资源简介

《幼儿园教育活动设计与实施》课程教案
授 课 题 目 项目四 设计与实施幼儿园科学教育活动—— 任务四 设计与实施幼儿园数学教育活动
授 课 时 间 第 周
课 次 1 次 课 时 建 议 2 课时
课型（请打 √ ) 理论课( √ ) 实践课( √ ) 讨论课（ ）其他( )
教 学 目 标 一、知识目标 掌握幼儿园数学教育活动的目标与要求。 二、能力目标 能够为各年龄段幼儿选择适当的内容开展数学教育活动。 三、素质目标 乐意挑战较高质量数学教育活动的组织实施方法。 四、思政目标 热爱数学，乐意挑战。
教学重点与难点 能够为各年龄段幼儿选择适当的内容开展数学教育活动。
教 学 方 法 讲解法、讨论法、实践法 使 用 教 具 多媒体
教学过程
步骤一 知识梳理 一、幼儿园数学教育活动的内涵 幼儿园数学教育将幼儿探索周围世界的数量关系、空间形式等需求纳入有目的、有计划 的教育中，通过幼儿的操作和建构活动，使幼儿获得认知、情感态度、习惯等方面整体、和 谐的发展。幼儿园数学教育重点关注幼儿生活中的数学问题，强调的是幼儿通过自己动手操 作，在生活中建立“数 ”的概念。 二、幼儿园数学教育活动的目标与要求 1.小班 （1）学习按物体的某个特征进行分类。 （2）感知物体量的差异，学习按物体的某一特征进行排序。 （3）认识“一 ”和“许多 ”及它们之间的关系。
（4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。 （5）学习手口一致地从左到右点数 5 个以内的实物，并能说出总数；能按实物范例和 指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。 （6）认识圆形、正方形、三角形。 （7）初步理解早晨、晚上、 白天、黑夜的含义，并学习正确运用这些词汇。 （8）学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间的上下关系， 说出什么在上面，什么在下面。 （9）学习按照游戏规则进行活动，大胆回答问题；学习用语言表达操作活动的过程和 结果。 （10）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，在教师的帮助下学习按要求 拿取、摆放操作材料。 （11）在教师的指导下，熟悉周围环境中物体的形状和数量。 2.中班 （1）认识 10 以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。 （2）学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断 10 以内的数 量；感知和体验 10 以内自然数列中相邻两个数的数差关系；学习 10 以内的序数。 （3）认识长方形、梯形、椭圆形。 （4）学习用各种几何体（如积木或积塑）进行拼搭和建造活动。 （5）学习概括物体（或图形）的两个特征；学习按物体的某一特征和数量进行分类。 （6）学习按物体量（高矮、粗细、厚薄等）的差异进行正逆排序；学习按一定的规则 排列顺序。 （7）能听清楚教师讲的话，能按照要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。 （8）能安静地倾听教师讲话，练习讲述自己的操作活动和过程。 （9）观察、比较、判断 10 以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验， 解决问题，学习新的知识。 （10）初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学会正确运用这些时 间词汇。 （11）学习区分和说出以自身为中心的前后方位，学习区分和说出物体之间的上下、前 后位置关系，学习按指定方向运动。
（12）能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢参加数 学游戏。 （13）能主动、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣；能注意和发现 周围环境中物体量的差异、物体的形状以及它们在空间的位置等。 3.大班 （1）进一步按数群数数。 （2）学习 10 以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系、部分数与部分 数之间的互补关系和互换关系。 （3）学习 10 以内数的加减运算，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义；会解 答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系。 （4）学习按物体的两个以上特征或特性进行分类 ；学习按两个基本点特征在表格中摆 放图形。 （5）按物体量的差异和数量不同进行 10 以内正、逆排序，初步体验序对之间的传递性、 双重性及可逆性关系。 （6）认识几种常见的立体图形（如正方体、长方体、球体、圆柱体），能根据图形的 形体特征进行分类；体验平面图形和立体图形之间的关系。 （7）学习等分实物或图形；学习自然测量。 （8）学习以自身和客体为中心区分左右，会向左、向右方向运动；在日常生活中，能 注意自己（或物体）在空间的位置和运动方向。 （9）能认识时钟，会看整点、半点，学会看日历，了解从星期一到星期日的名称和顺 序；学习一些表示时间的词汇；在日常生活中，知道要珍惜时间。 （10）认识人民币，能说出它们的单位名称，知道它们的价值是不同的。 （11）能听清楚若干操作活动的规则，能按规则进行活动，并能按规则检查活动的过程 和结果；能清楚地讲述操作活动过程和结果，并能参加较多小组的活动。 （12）能在教师的帮助下归纳、概括有关的数学经验；学习从不同角度、不同方面观察 与思考问题；能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。 （13）积极、主动地参加数学问题的讨论；学习有条理地摆放、整理活动材料。 （14）能与同伴友好地进行数学游戏；能采取轮流、适当等待、协商等办法协调与同伴 的关系。
三、幼儿园数学教育活动的内容 1.感知集合概念的教育 （1）分类。 分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等进行区分，可先按一个特征分，再逐 步按两个或两个以上的特征分。物体分类的教学，—般应按照由易到难、由简到繁的原则， 围绕分类活动的关键经验进行，同时要尽力结合已学的有关数、量、形等方面的知识。 （2）排序。 排序是依据物体的规律进行排列，它需要有—定的判断推理能力。引导幼儿发现规律， 应遵循由简单到复杂、 由明显到隐藏、由少数到多数的原则。 （3）区别“一 ”和“许多 ”。 区别“一 ”和“许多 ”的关系， 目的是在幼儿学习“数 ”的概念之前，使幼儿初步认识 一组物体（集合）是由单个物体（元素）组成，初步形成集合的概念。 （4） 比较两组物体的多少。 在幼儿初步了解了集合和元素之间的关系，懂得“一 ”和“许多 ”的意义后，应进一步 教他们比较两个集合中元素的多少。 2.数概念的教育 （1）计数能力。 计数（数数）是—种有目的、有手段、有结果的活动，要想知道一个集合中元素的个数， 就需要进行计数。 （2）认识数的序列。 幼儿掌握数的序列结构，是掌握数概念的一个重要组成部分。 （3）数的组成。 掌握数的组成，从本质上说是从整体与部分的关系上来掌握数的结构。 （4）加减运算。 幼儿 4 岁后一般会自己运用实物进行加减运算，但在进行加法运算时，他们需要将表示 加数和被加数的两堆实物合并，再逐一点数后得出总数。5 岁以后，随着数群概念的发展， 特别是在学习了数的组成以后，在教师的引导下，开始运用数的组成的知识进行加减运算。 3.几何形体概念的教育 几何形体是对客观物体形状的抽象和概括，是人们用来确定物体形状的标准形式，具有
普遍性和典型性。 四、幼儿园数学教育活动的指导 1.注重对幼儿自主探究能力的培养 教师应尽量避免直接灌输数学知识，应多启发幼儿运用已有经验去探索，在操作材料的 过程中完成对数学知识的学习。 2.注重活动的趣味性、操作性。 幼儿园数学教育不能是枯燥的数学知识的教授，必须给予幼儿足够的操作、探索时间。 提供多种足量的材料供幼儿操作，使幼儿在摆弄材料的过程中发现数量关系。贴近幼儿的现 实生活，通过解决日常生活中的某些问题来使幼儿感受数学。同时，灵活运用各种方法，使 学数学变为玩数学。 步骤二 优质课观摩 一、学习流程和要求 学习流程包含：观摩准备、观摩记录、讨论话题、交流评价。 学习要求：能够学以致用步骤一中的知识。 二、观摩内容 南阳市第一实验幼儿园的《小班数学活动：图形宝宝找家》（书中配有视频）。 步骤三 一线见习 全班同学进行分组，由班长组织去幼儿园现场观摩幼儿教师执教数学教育活动，并认真 倾听幼儿教师说课。学生在见习的过程中，要积极做好笔记，回到学校就幼儿园教师的教学 理念、教学方法进行归纳总结，并撰写见习报告（见习报告见项目二的任务一）。 步骤四 方案设计 请第一组的同学合作修改步骤二的活动方案“ 图形宝宝找家 ”，第二组同学合作修改活 动方案“有趣的单双数 ”，第三组同学合作修改活动方案“小兔子送礼物 ”，第四组同学合 作修改活动方案“认识梯形 ”。各组形成新的活动方案，为“步骤五 ”做好去幼儿园试教或 模拟教学的准备。 步骤五 一线试教 / 教学模拟 请同学们根据分组，各组选择一位同学去幼儿园试教，其他同学跟随本组试教的同学去 相应班级观课。
如果没有条件去幼儿园试教，可在教师的组织安排下分组进行教学模拟。 第一组同学试教修改后的活动方案“ 图形宝宝找家 ”。 第二组同学试教修改后的活动方案“有趣的单双数 ”。 第三组同学试教修改后的活动方案“小兔子送礼物 ”。 第四组同学试教修改后的活动方案“认识梯形 ”。 具体要求如下： 1.请各组将活动方案打印出来，小组成员每人一份，便于观课时阅读和标记。 2.观课的同学须详细记录教学过程，对照活动方案标记出与之不吻合处，待活动结束后， 组内讨论变动与调整的原因。对于所记录的精彩片段以及临场发挥的教学智慧，在交流讨论 环节要与大家分享，互相学习。 3.试教的同学在教学结束后及时整理、总结此次活动中的收获，反思不足之处，并做好 “步骤六 ”中的说课准备。 步骤六 说课演练 1.小组讨论观课的感想。 2.上一环节进行试教的同学上台说课，教师和学生可就说课的内容及现场表现进行评 价。
考核评价
教学反思

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