资源简介

第7课 ?常字头 教学目标：
????1、教导学生掌握常字头的形态特征和写法。
????2、理解含有常字头覆盖式结构字的书写规律。
????3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
教学重点：
????1、教导学生掌握常字头的形态特征和写法。
????2、理解含有常字头覆盖式结构字的书写规律。
教学难点：
????正确、规范地书写含有常字头的汉字。
教学用具：
????毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
????备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间： 40分钟
????1、课前准备 ???????????????????????????????????????2分钟
????2、课程导入 ???????????????????????????????????????2分钟
????3、课件：常字头的形态特征和写法????????????????????3分钟
????4、课件：常（书写动画、书写视频）??????????????????2分钟
????5、学生练习书写、教师巡视辅导 ?????????????????????5分钟
????6、课件：例字 堂、（当）、尚 ?????????????????????2分钟
????7、课件：堂、（当）、尚 （书写动画、书写视频） ???4分钟
????8、学生练习书写、教师巡视辅导 ?????????????????????10分钟
????9、课件：观察比较 ?????????????????????????????????2分钟
????10、课件：辅助练习 ????????????????????????????????2分钟
????11、课件：书法常识（少数民族书法家康里jj） ??????2分钟
????12、碑帖欣赏 ??????????????????????????????????????2分钟
????13、结束清洗 ??????????????????????????????????????2分钟
教学过程： 一、开始准备阶段
????平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
????规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入
同学们好!上节课我们学习了“宝盖头”的书写方法，请同学们回顾一下“宝盖头”的书写要领？请同学们回顾一下，举手回答。......（“宝盖头”首点浑厚、饱满，常常在格子中间落笔；左侧为垂点；横钩不宜过斜，有时略带俯视。“宝盖头”属于覆盖型部首，横钩不宜过短，使整体覆盖住下面的部件。）今天我们继续来学习偏旁的写法，今天学习的是含有常字头的汉字。
三、讲授常字头的形态特征和写法
1、“常字头”不是部首，但从书写的角度可以归类来书写。
第一笔短竖，右边压在上半格的中部；第二笔、第三笔要笔断意连、左右呼应；左侧用垂点，纵向取势；横钩尽量向右伸展，为出钩留出适当的空间。
一般情况下，“常字头”要覆盖住下面的部件。“尚”字右侧为竖钩。
????2、请仔细观察例字“常”字，上下结构，上部覆盖下部。例字中空心笔画就是“常字头”，“常字头”一般要覆盖住下面的部件，第一笔短竖居中，左右两点左右呼应，“秃宝盖”的左侧的点为垂点，横钩尽量伸展，形态扁平；下部“吊”字笔画连贯，笔路清楚，末笔竖画与收笔竖画，上下对齐。字形平稳端正。
????3、教师示范，播放书写视频。教师带领学生空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
学生书写练习，教师巡视辅导。练习“常”字，着重体会位于上边“常字头”的形态特点。学生自评，说说自己哪里写的好，还有哪些不足。学生互评，看谁写的姿势、执笔的方法，最正确、书写最规范。老师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业。表扬“双姿”规范、书写笔法正确的学生。
四、学写例字
????1、请同学们仔细观察“堂、（当）、尚”三个例字。体会“堂、（当）、尚”三个字中“常字头”的形态变化。
????2、例字解析
????堂：上下结构，“常字头”上面的三笔竖画居中，两点左右呼应，下面秃宝盖尽量伸展；下面部件横画间距相等，下横最长，上竖与下竖基本对齐，整字堂堂正正，平稳端庄。
????（当）：上下结构，“常字头”笔画连贯呼应，横钩细长伸展；下部形态变化，删繁就简，左边上下两竖简化为一笔，横画间距相同，笔画厚重，字形端正。
????尚：上下结构，“常字头”为变形形态，上面的三笔粗壮有力，秃宝盖的横钩变为横折钩，形态宽绰，笔画粗重，内部的“口”字写得要扁，位置不能低于三包围，外貌圆润安稳。
????3、教师示范，播放视频，讲解“堂、（当）、尚”三个字，带领空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
????4、学生书写练习，教师巡视辅导。练习“堂、（当）、尚”三个字，强调书写姿势和执笔姿势。赵体的楷书借鉴了行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带，要注意笔意相连，结体端庄优美，流畅自然，写起来比较灵活，很实用。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再临写。要重形态，临摹重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。书写时要仔细观察，注重每一笔画的起笔、行笔、收笔的运笔规律，按提的控制，笔画的角度要适当。
????临习书写过程为：一看、二写、三对照。即一看为看清笔画在米字格中的长短、平直、角度和位置；二写为看清楚后再进行书写；三对照为写好之后，再与字帖对照，找出不足，再临第二遍，力争做到越像越好。观察书写的字与字帖对照，发现优点找出不足再临写一遍。然后进行自评、互评。教师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业，表扬“双姿（坐姿与执笔姿势）”规范的学生。
????学生自评标准：说说自己是否学会了笔画的写法，是否运用正确的书写姿势、执笔方法，是否掌握了正确的运笔方法，是否书写的工整、美观。
????学生互评标准：引导学生说说谁的书写姿势、执笔方法正确，谁的运笔过程正确，谁写的工整美观，谁的书写环境整洁，谁的进步最大，提高审美能力。
????教师点评标准：结合自评、互评，展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生进步大的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，表扬“双姿”正确、运笔规范的学生，改正学生写得不够好的地方。
????评选出学生优秀作业，进行点评，同时指出写字不正确的常见问题，进行修改，最后掌声鼓励优秀学生及进步较大的学生。
五、观察比较
课件中是不同风格的“常字头”的字，请说说它们的结构特点。（常言道：“字如其人”，每一个人都有支撑自己的文化根基所在，写字也差不多，万变总有形。每一位书法家肯定是经过很长时间的练习，形成自有的一套风格体系，就算同一个字写法不同，写的时候心境不同，拥有各自多年的文化底蕴不同，但无论怎么变形都很好看，变化之中体现它美的本质，显现字的不同风骨，就像一个人最漂亮的不是脸蛋是自身的气质。这一点也是我们要认真动脑筋取体会的。“常字头”上面三笔紧凑而且相互呼应横画，要写得宽绰扁平，覆盖住下面的部件，左点稍长，横画一般细而且挺直、较平，钩画出锋指向字的中心。）
六、辅助练习
1、请用铅笔或钢笔以双钩的方式给课本中这些字补上“常字头”。
????2、请用硬笔尝试临摹“常、堂、（当）、尚”四个字。最好多临几遍，行笔要稳健，不能快，以加深印象，学过的字要随时应用。
七、书法常识
少数民族书法家康里jj。
八、找碑帖
????欣赏例字在原碑中的位置、对应上下左右字的呼应错落关系，对整幅作品的章法布局、行气布白、风格统一都十分重要。古人说：“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，就是这个道理。
九、结束清洗阶段
先将笔上的墨汁在砚台掭干净，然后分组进行书写用具的清洗，保持人与环境的清洁。
????课后练习：力求做到每日一笔一划认真书写30字。

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