资源简介

(共32张PPT)
第五课 姓氏大探秘
寻根问祖
实
践
活
动
【浙科版】五年级上册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
我的研究我准备
03
我的计划我行动
04
拓展延伸
05
目录
课堂总结
06
07 作业布置
学习目标
价值体认：通过研究姓氏的起源和发展，认识到姓氏是人类社会发展的重要组成部分，具有重要的历史、文化和社会意义。
责任担当：努力探索姓氏的历史和文化背景，传承和发扬家族的文化传统。
问题解决：能够在老师的带领下，了解自己的姓氏，研究姓氏来源，寻找家族姓氏故事，对自己还不清楚的方面提问，能够将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法。
创意物化：通过课堂所学以及自己的寻访，将想法转化为具体的实践，并牢记自己的家族故事文化。
新知导入
“参天之木，必有其根。”姓氏，记录了中华民族几千年的发展历程。赵钱孙李周吴郑王……看似简单的文字，却能折射出中华文明源远流长的历史文脉。一起探究姓氏背后的文化秘密吧!
新知导入
新知讲解
在中国，一个姓氏是一个家族的象征。我们了解自己的姓氏吗
聊一聊
我的研究我准备
我爷爷姓赵，我爸姓赵，我也姓赵。
我的姓是两个字的，姓诸葛，我猜我是诸葛亮的后人。
我们村是后陈村，有很多姓陈的人。
新知讲解
聊一聊
我的研究我准备
为什么有的人姓李，有的人姓张？
我国到底有多少姓氏？
……
新知讲解
小
知
识
百家姓
赵钱孙李，周吴郑王。
冯陈褚卫，蒋沈韩杨。
朱秦尤许，何吕施张。
孔曹严华，金魏陶姜。
……
新知讲解
小
知
识
《百家姓》为什么以“赵钱孙李”开头呢 《百家姓》编写于北宋初年，北宋皇帝为赵姓，“赵”是国姓，自然要放在第一位；《百家姓》的作者是浙江钱塘人，当时占据浙江一带的吴越国，吴王叫钱俶(chù)，所以“钱”在第二位，钱俶的正妃为孙姓，夫荣妻贵，“孙”在第三位；“李”是与吴越国毗邻的南唐的皇室姓氏，排在第四位。
新知讲解
百家姓里的每一个姓氏都有它的文化、内涵。无论是姓氏的起源，还是姓氏背后的家族文化，都有着浓厚的文化底蕴。
想一想
我的研究我准备
我们小组确定的主题是: 。
我们小组的主题分解图
“李”姓氏主要发源地
“李”姓氏的起源
“李”姓氏趣谈
“ 李”姓氏探秘
新知讲解
课题研究计划
研究课题 “李”姓氏探秘
组名 姓氏关东组 组长 关小宝
成员 蒋丞、薛语萱、李欢欢
研究内容 “李”姓氏的主要发源地、起源、趣谈
活动安排 负责人 主要内容 完成时间 完成时间
李欢欢 “李”姓氏主要发源地 5月2日
蒋丞 “李”姓氏的起源、趣谈 5月3日
确定了研究主题后，可以从哪些方面去展开研究呢？制订一份合理的研究计划很重要，先小组内交流一下，再来设计。
想一想
新知讲解
小
提
醒
我们可以参考类似下面这样的思维导图来梳理研究的内容。
新知讲解
关于姓氏来源的研究计划
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研究主题 关于姓氏来源的研究
组名 姓氏二小组 组长 林毅玮
研究内容 负责人 主要任务 完成时间
张宇嘉 网上收集资料
5月4日
图书馆收集资料
咨询有关人员
李开元 整理资料 5月6日
华子涛 制作姓氏卡片 5月5日
姜忆晨 查找姓氏趣闻 5月5日
林毅玮 组织“趣味姓氏交流会” 5月8日
新知讲解
做一做
我的计划我行动
中国的姓氏，反映了一个家族的历史。走近百家姓，寻找自己家族姓氏的故事。
新知讲解
我查找
我的计划我行动
查一查资料，翻一翻家谱，访一访身边的人，制作一张自己的姓氏卡。
（ ）姓由来：
百家姓中排行：
姓氏名人排排坐：
1、源出嬴姓说。2、出自他族改姓。
第四
李世民、李白、李时珍……
我的姓氏卡
李
新知讲解
我访问
我的计划我行动
从爸爸妈妈、家族中的老人那里了解自家姓氏的由来和故事。
家族的姓氏故事
出自嬴姓，为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时，皋陶曾担任大理（掌管刑狱的官）的职务，其子伯益被赐为嬴姓，后子孙历三代世袭大理的职务，其子孙按照当时的习惯，以官为氏，称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。
新知讲解
我访问
我的计划我行动
家族的姓氏故事
一种说法是：商纣时，皋陶后裔理徵，在朝为官，因直谏得罪了商纣王，而被处死，其妻契和氏带着儿子利贞逃难时，因食李子充饥，才得以活命，故不敢称理，便改姓李氏。另一种说法是：据《姓氏考略》记载，周之前未见有李氏，自从有老子姓李，名耳，为利贞的后裔，因祖上世代为理官，理、李两字古音相通，便也以李为氏。显然，李氏是始于李耳称姓的。
新知讲解
我的姓氏卡
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王姓姓氏卡
新知讲解
小
知
识
姓氏的演变
姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，有八个姓氏最为尊贵，被称为“上古八大姓”，分别是姬、姜、姚、嬴、姒、妘、妫、姞。中国如今的大多数姓氏是由“上古八大姓”演化而来的。
新知讲解
小
知
识
姓氏树
新知讲解
我寻访
我的计划我行动
到姓氏起源地或家族宗祠走走，翻翻家谱，找找姓氏文化的资料。
新知讲解
我的寻根之旅
寻访地：宁波刘氏宗祠 寻访时间：5月8日
家谱有意思
我家族谱已经延续了（ 九）年，我是家族第（ 九 ）代。
我发现家族同辈人的名字有特点：都有相同的字 。其他发现：姓氏具有地域性。
采访有故事
……
画画我家的家谱树
我寻访
新知讲解
我的家谱树
家谱树
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新知讲解
寻访“孔”氏家庙
分享链接
3、采访家族名人
4、写下寻访报告
2、了解家族史
1、看家谱图
拓展延伸
姓氏的传承
姓氏通常是通过父系或母系传承的。在大多数社会中，子女通常会继承父亲的姓氏，但也有一些社会中子女会继承母亲的姓氏。
拓展延伸
姓氏的研究
姓氏学是研究姓氏起源、分布、变化和意义的学科。姓氏学家使用各种方法和资源，如家谱、人口普查数据、语言学和考古学等，来研究姓氏。
拓展延伸
姓氏的文化意义
姓氏在许多文化中具有重要的文化意义。它们可以反映家族的历史、身份和地位，并且在社会交往、婚姻和继承等方面起着重要的作用。
课堂总结
今天，我们对姓氏的由来以及演进有了一定的认识，见识了很多姓氏的源起和家族的故事，深切地感受到浓厚的家族文化和历史气息。同学们在探秘过程中，要仔细看、学会问、认真听、乐于想，多多分享自己姓氏文化的故事，多走进不同的文化，寻找家族姓氏故事！
作业布置
1.说说你的姓氏的百家姓排行以及有哪些姓氏名人？
作业布置
1、我姓李，百家姓中排行第四。
2、姓氏名人有李世民、李白、李时珍……
谢谢
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第5课《姓氏大探秘-寻根问祖》教学设计
课题 姓氏大探秘 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 五年级
核心素养目标 价值体认：通过研究姓氏的起源和发展，让我们认识到姓氏是人类社会发展的重要组成部分，具有重要的历史、文化和社会意义。责任担当：努力探索姓氏的历史和文化背景，传承和发扬家族的文化传统。问题解决：能够在老师的带领下，了解自己的姓氏，研究姓氏来源，寻找家族姓氏故事，对自己还不清楚的方面提问，能够将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法。创意物化：通过课堂所学以及自己的寻访，将想法转化为具体的实践，并牢记自己的家族故事文化。
教学重点 认识姓氏的起源和了解自己的姓氏故事。
教学难点 学习探究家族姓氏文化内涵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第二课 《姓氏大探秘-寻根问祖》板书课题。“参天之木，必有其根。”姓氏，记录了中华民族几千年的发展历程。赵钱孙李周吴郑王……看似简单的文字，却能折射出中华文明源远流长的历史文脉。一起探究姓氏背后的文化秘密吧!播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、我的研究我准备【聊一聊】在中国，一个姓氏是一个家族的象征。我们了解自己的姓氏吗 我爷爷姓赵，我爸姓赵，我也姓赵。我的姓是两个字的，姓诸葛，我猜我是诸葛亮的后人。我们村是后陈村，有很多姓陈的人。为什么有的人姓李，有的人姓张？我国到底有多少姓氏？……小知识百家姓赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张。孔曹严华，金魏陶姜。……《百家姓》为什么以“赵钱孙李”开头呢 《百家姓》编写于北宋初年，北宋皇帝为赵姓，“赵”是国姓，自然要放在第一位；《百家姓》的作者是浙江钱塘人，当时占据浙江一带的吴越国，吴王叫钱俶(chù)，所以“钱”在第二位，钱俶的正妃为孙姓，夫荣妻贵，“孙”在第三位；“李”是与吴越国毗邻的南唐的皇室姓氏，排在第四位。【想一想】百家姓里的每一个姓氏都有它的文化、内涵。无论是姓氏的起源，还是姓氏背后的家族文化，都有着浓厚的文化底蕴。我们小组确定的主题是: “ 李”姓氏探秘 。 我们小组的主题分解图“李”姓氏主要发源地“李”姓氏的起源“李”姓氏趣谈 确定了研究主题后，可以从哪些方面去展开研究呢？制订一份合理的研究计划很重要，先小组内交流一下，再来设计。课题研究计划研究课题“李”姓氏探秘组名姓氏关东组组长关小宝成员蒋丞、薛语萱、李欢欢研究内容“李”姓氏的主要发源地、起源、趣谈活动安排负责人主要内容完成时间李欢欢“李”姓氏主要发源地5月2日蒋丞“李”姓氏的起源、趣谈5月3日小提醒我们可以参考类似下面这样的思维导图来梳理研究的内容。分享链接：关于姓氏来源的研究计划研究主题关于姓氏来源的研究组名姓氏二小组组长林毅玮研究内容负责人主要任务完成时间张宇嘉网上收集资料5月4日图书馆收集资料咨询有关人员李开元整理资料5月6日华子涛制作姓氏卡片5月5日姜忆晨查找姓氏趣闻5月5日林毅玮组织“趣味姓氏交流会”5月8日二、我的计划我行动【做一做】中国的姓氏，反映了一个家族的历史。走近百家姓，寻找自己家族姓氏的故事。【我查找】查一查资料，翻一翻家谱，访一访身边的人，制作一张自己的姓氏卡。姓氏卡（李）姓由来：1、源出嬴姓说。2、出自他族改姓。百家姓中排行：第四姓氏名人排排坐：李世民、李白、李时珍……【我访问】从爸爸妈妈、家族中的老人那里了解自家姓氏的由来和故事。家族的姓氏故事出自嬴姓，为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时，皋陶曾担任大理（掌管刑狱的官）的职务，其子伯益被赐为嬴姓，后子孙历三代世袭大理的职务，其子孙按照当时的习惯，以官为氏，称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。 一种说法是：商纣时，皋陶后裔理徵，在朝为官，因直谏得罪了商纣王，而被处死，其妻契和氏带着儿子利贞逃难时，因食李子充饥，才得以活命，故不敢称理，便改姓李氏。另一种说法是：据《姓氏考略》记载，周之前未见有李氏，自从有老子姓李，名耳，为利贞的后裔，因祖上世代为理官，理、李两字古音相通，便也以李为氏。显然，李氏是始于李耳称姓的。分享链接：我的姓氏卡姓氏卡小知识姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，有八个姓氏最为尊贵，被称为“上古八大姓”，分别是姬、姜、姚、嬴、姒、妘、妫、姞。中国如今的大多数姓氏是由“上古八大姓”演化而来的。姓氏树【我寻访】到姓氏起源地或家族宗祠走走，翻翻家谱，找找姓氏文化的资料。我的寻根之旅寻访地：宁波刘氏宗祠 寻访时间： 5月8日 家谱有意思 我家族谱已经延续了（ 九）年，我是家族第（ 九 ）代。 我发现家族同辈人的名字有特点：都有相同的字 。其他发现：姓氏具有地域性。 采访有故事 ……画画我家的家谱树分享链接：我的家谱树家谱树分享链接：寻访“孔”氏家庙1、看家谱图2、了解家族史3、采访家族名人4、写下寻访报告【拓展延伸】姓氏的传承姓氏通常是通过父系或母系传承的。在大多数社会中，子女通常会继承父亲的姓氏，但也有一些社会中子女会继承母亲的姓氏。姓氏的研究姓氏学是研究姓氏起源、分布、变化和意义的学科。姓氏学家使用各种方法和资源，如家谱、人口普查数据、语言学和考古学等，来研究姓氏。姓氏的文化意义姓氏在许多文化中具有重要的文化意义。它们可以反映家族的历史、身份和地位，并且在社会交往、婚姻和继承等方面起着重要的作用。 学生初步了解自己的姓氏。学生研究姓氏文化起源，开展研究课题。学生研究分享的链接，以作研究参考。学生开展调查家族姓氏故事活动。学生制作属于自己的姓氏卡。学生自行了解自家姓氏故事。学习小知识发动学生课外活动调查。进行拓展延伸 初步思考课堂任务，锻炼学生的独立思考能力。吸引学生兴趣，调动，锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，增加他们的课堂参与度。引导学生进行调查，增加学生的积极性。锻炼学生的行动能力，提高他们的学习兴趣。引导学生进行学习，参与课堂。 锻炼学生求知求学的学习能力。了解姓氏的起源。增加学生探访积极性。拓宽学生的知识面。
课堂小结 今天，我们对姓氏的由来以及演进有了一定的认识，见识了很多姓氏的源起和家族的故事，深切地感受到浓厚的家族文化和历史气息。同学们在探秘过程中，要仔细看、学会问、认真听、乐于想，多多分享自己姓氏文化的故事，多走进不同的文化，寻找家族姓氏故事！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、我姓李，百家姓中排行第四。 2、姓氏名人有李世民、李白、李时珍…… 布置作业 拓展学生的学习能力
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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