资源简介

课题 了解婴幼儿动作发展的意义和规律
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿动作发展的意义和规律 （2）掌握婴幼儿动作的类型 素质目标： （1）紧跟时代发展的脚步，关注婴幼儿教育事业的最新动态，提高自身的职业素养 （2）遵循婴幼儿的发展规律，树立科学的育儿观念
教学重难点 教学重点：婴幼儿动作发展的意义和规律 教学难点：婴幼儿动作的类型
教学方法 问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（15 min）→ 课堂实训（20 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿相关活动的视频，分析婴幼儿的各种动作，从中捕获婴幼儿心理，并在学习平台上留言讨论 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入 （10 min） 【教师】讲述“团团游泳”案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 你认为刚出生三天的婴幼儿会游泳、会“学走路”吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解婴幼儿动作发展的意义和规律 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性
传授新知 （18 min） 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿动作发展的意义和婴幼儿动作的类型 婴幼儿动作发展的意义 婴幼儿动作是婴幼儿早期与外界环境相互作用的重要手段之一，也是个体生存和生活最基本的能力。 动作本身不是心理，但动作发展和心理发展有着密切的关系。一方面，动作发展是心理发展的来源，可以说没有动作，婴幼儿的心理就无从发展。另一方面，动作发展又是心理发展的外在表现，其在一定程度上反映了大脑皮层的发育。 动作发展对心理发展的促进作用主要表现在以下两方面： 一方面，动作发展可以促进婴幼儿认知的发展； 另一方面，动作发展还可以促进婴幼儿表达能力的发展。 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 有人说可以从婴幼儿的习惯性动作判断婴幼儿的心理，你认可这个观点吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结大家的发言 婴幼儿动作的类型 婴幼儿的动作可分为无条件反射性动作和随意动作。 （一）无条件反射性动作 无条件反射性动作包括觅食反射、吸吮反射、抓握反射、游泳反射、惊跳反射、踏步反射等，是指婴幼儿与生俱来的、可以帮助婴幼儿适应生存环境的动作。无条件反射性动作不仅对婴幼儿的生命安全起到一定的保护作用，还可为婴幼儿后天运动能力的发展奠定基础。 1．觅食反射 2．吸吮反射 3．抓握反射 4．游泳反射 5．惊跳反射 6．踏步反射 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 哥哥用手指轻轻地戳了戳团团的小脸，团团把头转向了哥哥手指的方向。哥哥又摸了摸团团的小嘴，团团竟然张开嘴，好像要吃哥哥的手，哥哥大吃一惊，赶紧把手缩了回去，团团的反应属于那种发射？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 团团的反应就是觅食反射和吸吮反射，这些重要的反射可以帮助婴幼儿找到并吃到食物。 （二）随意动作 随意动作是指婴幼儿后天学习形成的、由主观意识控制的、具有一定目的和指向性的动作，主要包括粗大动作和精细动作。 1．粗大动作 2．精细动作 ……（详见教材） 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿动作发展的意义和婴幼儿动作的类型
课堂讨论 （15 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 请大家分享一下日常生活中所观察到的一些婴幼儿的动作，并区分其属于哪种类型的反射性动作？ 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿动作的类型的掌握
第二节课
问题导入 （5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 婴幼儿动作的发展是一个循序渐进的过程，其受到神经系统和运动系统发育情况的制约，呈现出明显的规律性和顺序性，你知道婴幼儿动作发展的规律主要表现在几个方面吗？ 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲
传授新知 （15 min） 【教师】总结观点，讲解新知，介绍婴幼儿动作发展的规律 婴幼儿动作发展的规律 具体来说，婴幼儿动作发展的规律主要表现在以下四个方面。 （一）从整体动作到分化动作 婴幼儿最初的动作是全身性的、笼统的、泛化的，这是由于神经纤维还没有髓鞘化。比如，新生儿有什么需要或者某个部位受到刺激时，一般都表现出全身性的反应。随着年龄的增长和髓鞘化的出现，婴幼儿的动作不断发展并分化出局部的、准确的、专门的动作。 （二）从上半身动作到下半身动作 婴幼儿首先发展的是与头部和上半身有关的动作，然后发展与下半身有关的动作。例如，婴幼儿先学会抬头、翻身、坐，然后学会爬、站，最后学会走。 （三）从大肌肉动作到小肌肉动作 婴幼儿首先发展的是大肌肉动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等，之后才是手部、脚部的小肌肉动作。 （四）从无意动作到有意动作 婴幼儿最初的动作都是无意识动作，即婴幼儿既没有目的，也不知道自己在干什么。随着年龄的增长，婴幼儿动作的发展会越来越多地受心理的影响和支配，从而呈现出从无意动作向有意动作发展的趋势。 【课堂互动】 【教师】提出问题： 为了促进婴幼儿的动作发展，照料者平时要注意根据动作发展的规律来对婴幼儿进行训练，训练过程要遵循哪些原则？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： （1）循序渐进原则。根据婴幼儿的身体发育和动作发展情况，循序渐进地引导婴幼儿做相关练习，不可太过心急。 （2）适宜性原则。训练项目的时间和强度要因人而异，以不让婴幼儿感到疲劳为宜。 （3）趣味性原则。要尽量营造欢乐的训练氛围。在达到促进婴幼儿动作发展目的的同时，还要培养婴幼儿的运动兴趣，让其体验与他人合作游戏的快乐。 【学生】聆听、思考、记忆 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，帮助学生了解 婴幼儿动作发展的规律
课堂实训 （20 min） 【教师】多媒体展示表2-1，并介绍被动操的相关知识，然后组织学生以小组为单位完成以下任务： 英英已经快半岁了，除了吃饭她就喜欢躺在床上，不是睡觉，就是盯着墙面看。请根据表2-1被动操的练习动作，设计一个适合英英的被动操练习计划（包括但不限于表2-1内的动作），以帮助英英妈妈更好地引导英英。 动作名称具体内容
【学生】聆听、思考、小组讨论、设计被动操练习计划，由小组代表上台发表设计方案 【教师】与学生一起评价各组的设计方案 【学生】小组成员根据自身表现在表2-2中进行自评 【教师】根据学生的表现在表2-2中进行评价 表2-2 任务实施评价表 评价标准总分评分教师评价设计的练习计划适合英英25分练习计划能达到促进英英身体发育的目的25分练习计划具有可操作性和安全性25分练习计划内容丰富，趣味性强25分
通过课堂实训，进一步巩固所学知识，并对自身的学习情况进行评估
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了婴幼儿动作发展的意义、婴幼儿动作的类型以及婴幼儿动作发展的规律，大家在课下要多加复习，充分掌握婴幼儿动作的发展规律，并遵循该规律，树立科学的育儿观念 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 请到相识的婴幼儿家中，或者托幼机构、公共场所等寻找半岁的婴幼儿，事先应征求婴幼儿家长的同意，在得到允许的情况下，根据自己设计的被动操练习计划，完成练习。注意在实际操作中，应根据婴幼儿的体质，循序渐进地进行被动操练习 【学生】完成课后任务 通过课后任务，复习巩固本节课所学的相关知识，将所学知识与实践相结合
教学反思 本节课效果不错，实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习

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