资源简介

课题 掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿记忆的概念及发展特点 （2）掌握记忆的启蒙方法与实际操作 素质目标： （1）培养发散思维和创新意识，提高创新能力 （2）尊重婴幼儿的发展特点，树立科学的育儿观念
教学重难点 教学重点：婴幼儿记忆的概念及发展特点、婴幼儿记忆的启蒙 教学难点：婴幼儿记忆启蒙的实际操作
教学方法 问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿记忆力训练的相关视频，分析各种活动的特点，并在学习平台上留言讨论 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入 （10 min） 【教师】讲述“佳佳不让大胡子叔叔抱”得案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 面对大胡子叔叔和姐姐，佳佳为什么会有截然不同的表现呢？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿记忆的发展与启蒙 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性
传授新知 （18 min） 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿记忆的发展 婴幼儿记忆的发展 婴幼儿记忆的概念及发展 1．记忆的概念 记忆是人脑对过去经验进行识记、保持、再现（再认或回忆）的过程，是想象、思维等高级心理活动的基础。个体在生活中感知过的事物、体验到的情绪情感、思考过的问题及从事过的活动等，都会在大脑中留下一定的印迹、得到短时间或长时间的保持，并在适当的条件下在大脑中以不同的形式得以再现。 2．记忆的发生 对于记忆发生的具体时间，目前还没有确切的答案。但研究表明，在胎儿末期，婴幼儿已经具有了一定的听觉记忆。当新生儿听到自己母亲的声音时，他吃奶就更加起劲；当新生儿听到母亲在怀孕最后几周经常听的音乐时，其心律也会发生一些变化。 3．记忆的发展趋势 随着年龄的增长，婴幼儿记忆保持的时间不断延长，记忆容量不断扩大，记忆提取的情景依赖性不断降低。 【课堂互动】 【教师】展示“照料者与孩子的对话”，然后提出问题： 照料者：“你今天在小区公园里看到了什么动物？” 孩子：“小狗和小猫。” 照料者：“小狗是怎么叫的？” 孩子：“汪汪……” 照料者：“小猫呢？” 孩子：“喵……” 照料者：“小猫在干什么呢？” 孩子：“在睡觉。” 照料者：“宝宝真聪明，小猫在晒着太阳睡觉。” 根据上述对话，请总结照料者应如何帮助婴幼儿学会记忆？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 照料者应多用引导性语言（提示、询问等）给婴幼儿提供情景信息，便于婴幼儿以此为线索对记忆进行搜寻，从而学会如何记忆。 （二）婴幼儿记忆发展的特点 1．1岁前婴幼儿记忆发展的特点 这一时期，婴幼儿对外界刺激和社会性交往的记忆迅速发展，认生现象也越来越明显。同时，婴幼儿会出现包含记忆色彩的寻找物体和模仿现象。出生后8个月左右，婴幼儿能够把新信息和过去的知识经验进行比较。 2．1～3岁婴幼儿记忆发展的特点 这一时期婴幼儿记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。1～2岁的婴幼儿用行动表现出初步的回忆能力。例如，他们喜欢玩找东西的游戏，甚至对于只看过一次的东西，他们也能够找出来。 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿 记忆力的概念及发展特点
课堂讨论 （15 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 试用自己的话总结0～3岁婴幼儿记忆发展的特点 。 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿记忆力发展特点的了解
第二节课
问题导入 （5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 在对婴幼儿进行记忆启蒙时，照料者应注意什么？ 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲
传授新知 （20 min） 【教师】总结观点，讲解新知，介绍婴幼儿记忆的启蒙 二、婴幼儿记忆的启蒙 （一）丰富婴幼儿的体验 照料者应为婴幼儿提供丰富多彩的生活环境，有意识地为婴幼儿提供各种颜色的、能发出声音的玩具。此外，与婴幼儿一起听音乐，多与婴幼儿讲话，给婴幼儿讲故事、念诗歌等，这些都会给婴幼儿留下深刻的印象。同时，在遇到新事物时这些印象会引起联想，使婴幼儿更容易记忆。 （二）调动多种感官，加深记忆 照料者应帮助婴幼儿把眼、耳、鼻、口、手等多种感官调动起来，参与记忆，这样其记忆会更加深刻和持久。例如，教婴幼儿认识一种新水果——柚子时，照料者可以让婴幼儿摸摸柚子的表皮，看看剥柚子皮的过程，观察柚子肉，并尝尝味道，还可以与橘子、橙子进行比较。 【课堂讨论】 【教师】提出问题： 如果教婴幼儿认识一种小动物时，应该如何调动多种感官？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 三、婴幼儿记忆启蒙的操作实例 婴幼儿记忆能力的发展是以其大脑成熟水平为基础的，照料者可以采用适当的方法对婴幼儿进行记忆训练，在一定程度上促进婴幼儿记忆的发展。对婴幼儿记忆力启蒙的训练方法如下。 （一）记忆训练活动之“照片上的人是谁” 1．活动目标 促进0～1岁婴幼儿有意记忆的发展。 2．活动准备 准备几张婴幼儿熟悉的家人的照片。 3．活动过程 照料者把家人的照片放在桌子上，让婴幼儿看一段时间，然后向婴幼儿询问照片上的人是谁。如果婴幼儿答不出来，照料者可以适当给予提示，引导婴幼儿进行回忆。 4．注意事项 照料者要有耐心，在互动的过程中多鼓励婴幼儿。婴幼儿回答正确时，要给予奖励；婴幼儿回答错误时，要耐心引导。 （二）记忆训练活动之“找不同” 1．活动目标 提高1～3岁婴幼儿记忆的精确性。 2．活动准备 准备小鸭、小鸡玩偶。 3．活动过程 ……（详见教材） 【学生】聆听、思考、记忆 通过教师讲解、实例分析和课堂互动等教学方式，帮助学生掌握了婴幼儿记忆的启蒙方法和启蒙实例设计
课堂实训 （15 min） 【教师】组织学生以小组为单位完成以下任务： 为了更好地训练婴幼儿的记忆力，请大家设计一个适合1~3岁婴幼儿的记忆训练活动，包括活动目标、活动准备、活动过程和注意事项。 【学生】聆听、思考、小组讨论，设计活动，由小组代表上台发表活动方案 【教师】与学生一起评价各组的活动方案 通过课堂实训，进一步巩固所学知识，并对自身的学习情况进行评估
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了婴幼儿记忆的概念、发展特点和婴幼儿记忆的启蒙及操作实例，大家在课下要巩固理论知识，利用所学知识设计其他训练活动，充分掌握婴幼儿记忆的启蒙方法 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 为了更好地了解婴幼儿记忆的特点，我们需要对婴幼儿进行提问和观察。请找3名2～3岁婴幼儿，请他们回忆自己一天的生活，并观察和记录2～3岁婴幼儿在回忆生活事件时的表现。在事先征求婴幼儿家长同意的前提下，用照片、录音、文字等多种形式记录婴幼儿的行为表现（表3-7）。 表3-7 婴幼儿观察记录表 观察日期观察者观察对象观察起止时间观察项目观察内容环境描述观察实录观察结果
【学生】完成课后任务 通过课后任务，复习巩固本节课所学的相关知识，将所学知识与实践相结合
教学反思 本节课效果不错，学生在课上能够积极发言，并对自己不清楚的问题主动进行提问。但在教学过程中，我对某位学生提出的专业问题没能进行完满的解答，这主要是因为对书法的认识不够深入。这使我认识到教师平时要注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，这样才能在教学活动中游刃有余，解答学生提出的各种问题

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