资源简介

课题 掌握婴幼儿言语启蒙的方法（一）
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标： （1）了解婴幼儿听话、说话、早期阅读的概念 （2）掌握婴幼儿听话、说话、早期阅读的启蒙方法 素质目标： （1）树立正确的教育观，做到真正关心和尊重婴幼儿 （2）提高自身素养，提升沟通能力
教学重难点 教学重点：婴幼儿听话、说话、早期阅读的概念 教学难点：婴幼儿听话、说话、早期阅读的启蒙方法
教学方法 问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
课前任务 【教师】观看婴幼儿牙牙学语的相关视频，从中总结有助于婴幼儿说话的方法，并在学习平台上留言讨论 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入 （10 min） 【教师】讲述“朵朵不说话”案例，并随机邀请学生回答以下问题： 朵朵的表现属于正常现象吗？请分析为什么朵朵会出现这样的表现。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿言语启蒙的方法 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性
传授新知 （18 min） 【教师】讲解新知，介绍掌握婴幼儿言语启蒙的方法 婴幼儿听话启蒙 听话的概念 听话是指婴幼儿通过对言语的感知和理解获得信息，实现与他人交流的过程，也是婴幼儿言语发展的主要表现之一。在对婴幼儿进行听话启蒙时，要侧重培养婴幼儿的口语感知和理解能力。 （二）听话启蒙的方法 1．0～1岁婴幼儿听话启蒙的方法 （1）感知声音练习 【课堂互动】 【教师】提出问题： 听音训练能提高婴幼儿对声音的感知能力，使婴幼儿学习分辨不同频率、强度、音色的声音，为语音感知打下良好基础。照料者在进行听音训练时要注意什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： （1）音量要适宜。如果音量过小则达不到启蒙的目的，如果音量太大又容易造成婴幼儿听力损伤。 （2）声音刺激持续的时间要适宜。对婴幼儿进行听音训练的时间不宜过长，每次听音训练最好控制在3～5分钟。 （3）听音训练要有规律性。例如，照料者可以在固定的时间为婴幼儿播放儿歌。 （4）声音刺激要有多样性。只有倾听、感知、辨别多种声音，婴幼儿的听音能力才会明显提高。 （2）方位听觉练习 （3）坚持多与婴幼儿说话 （4）重复婴幼儿的语音 （5）建立语音与实体之间的联系 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 皮皮妈妈和皮皮玩的时候，总会握住皮皮的小手在自己的脸上轻轻地来回抚摸，并告诉他摸到的是什么。比如，摸到鼻子时，就对皮皮说“鼻子，鼻子，宝宝摸到的是妈妈的鼻子”。玩的次数多了之后，妈妈问皮皮“妈妈的鼻子在哪里？”皮皮总是能正确指出。 请分析皮皮妈妈的做法属于启蒙方法中的哪一种？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 皮皮妈妈的做法就是在帮助皮皮建立语音与实体之间的联系，让他学习理解语言。 2．1～3岁婴幼儿听话启蒙的方法 （1）增加婴幼儿的词汇量 （2）提供良好的言语示范 （3）为婴幼儿讲故事、读诗歌 （4）丰富婴幼儿的生活体验 ……（详见教材） （三）听话启蒙的意义 首先，听话启蒙能够促进婴幼儿言语能力的发展。婴幼儿刚出生就能通过聆听他人的声音来学习语言。例如，当听到熟悉的声音时，新生儿会停止哭泣；当照料者很亲密地和婴幼儿说话时，婴幼儿会十分高兴。其次，听话启蒙能使婴幼儿产生良好的情绪体验。当照料者对婴幼儿说话时，婴幼儿也会以他的方式与照料者“交流”；当婴幼儿发现自己的发声活动有回应时，就会产生良好的情绪体验，进而刺激婴幼儿继续进行自发性的发声活动。 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿 听话的概念、听话的启蒙方法及启蒙的意义
课堂讨论 （15 min） 【教师】讲述“让晓天重获笑容”案例，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题： 这个案例对你有何启发？案例中的老师有哪些值得我们学习的地方？ 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿听话启蒙方法的掌握
第二节课
问题导入 （5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 在对0～3岁婴幼儿进行说话启蒙时，可以采用形同的方法吗？为什么？ 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲
传授新知 （20 min） 【教师】总结观点，讲解新知，介绍婴幼儿说话启蒙 二、婴幼儿说话启蒙 （一）说话的概念 说话是指个体在自身知识积累的基础上，通过对获得的信息进行鉴别、选择、思考，并借助发音器官来反映客观世界的最普遍、最方便的交流活动。婴幼儿说话是指婴幼儿运用语言与他人交流的活动。 （二）说话启蒙的方法 1．0～3月龄婴幼儿说话启蒙的方法 对于0～3月龄的婴幼儿，说话启蒙的方法主要是激发和积极回应婴幼儿发出的声音。照料者要观察婴幼儿的发声情况，当婴幼儿发出不同于哭闹的声音时，照料者应重复婴幼儿发出的声音来跟他进行交流，以此来鼓励婴幼儿发声。之后，当婴幼儿能发出较多的元音和辅音时，照料者可以与婴幼儿面对面说话，可以发一些元音、辅音或叫他的名字，让婴幼儿模仿发声。 2．4～12月龄婴幼儿说话启蒙的方法 对于4～12月龄的婴幼儿，说话启蒙的方法除了积极回应婴幼儿、激发婴幼儿模仿发声外，还有教婴幼儿常见小动物的叫声和家里亲人的称呼等。例如，在给婴幼儿换尿布、喂食、洗澡时，如果婴幼儿发出声音，照料者可以把这些声音加入与婴幼儿的交流中，以强化婴幼儿的发声。又如，照料者教婴幼儿学常见小动物的叫声，如小鸭“嘎嘎嘎”、小狗“汪汪汪”等。 3．1～2岁婴幼儿说话启蒙的方法 （1）增加婴幼儿的词汇量 （2）多询问，多鼓励 （3）遵循规律，正确示范 4．2～3岁婴幼儿说话启蒙的方法 （1）延迟满足，提供说话锻炼的机会 （2）在看与听的过程中启发婴幼儿 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 说话启蒙的意义有哪些？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： （1）促进婴幼儿大脑的发育和成熟。 （2）促进婴幼儿良好个性的形成和口语交际能力的发展 （3）培养婴幼儿的好奇心和兴趣 三、婴幼儿早期阅读的启蒙 （一）早期阅读和早期阅读材料 早期阅读是指婴幼儿通过色彩、图像、文字及照料者的讲述来理解读物内容的阅读活动。要想较好地开展早期阅读，就要为婴幼儿选择合适的早期阅读材料。通常来说，0～3岁婴幼儿的早期阅读材料应具备以下几个特点。 1．儿童性 2．艺术性 3．趣味性 4．多样性 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 通常来说，照料者应根据婴幼儿的年龄特点、认知特点等来选择早期阅读材料。对于1岁以内、1~2岁和2~3岁的婴幼儿，分别如何选择阅读材料？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： （1）对于1岁以内的婴幼儿，可以选择单幅、不连贯的图画卡片。要求卡片上的形象突出，色彩鲜艳，讲述的内容简单且是他们熟悉的事物，如家人、房子、蔬菜、水果等。 （2）对于1～2岁的婴幼儿，可以选择画面清晰、色彩明朗的看图辨物类图书。要求内容贴近日常生活，具有互动性和可操作性，能启发照料者与婴幼儿交谈。 （3）对于2～3岁的婴幼儿，可以选择图片连贯多幅、人物形象丰富的故事书。要求故事内容生动有趣，语句简短，便于婴幼儿讲述。 （二）早期阅读启蒙的方法 1．家庭的早期阅读启蒙 （1）激发婴幼儿的阅读兴趣 （2）帮助婴幼儿掌握早期阅读技能 ……（详见教材） 2．早教机构的早期阅读启蒙 （1）提供多种多样的阅读材料 （2）创设舒适的阅读环境 （3）组织多种多样的阅读活动 ……（详见教材） 【学生】聆听、思考、记忆 通过教师讲解和课堂互动等教学方式，帮助学生掌握婴幼儿说话启蒙的方法和早期阅读的启蒙方法
课堂实训 （15 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： （1）照料者应如何提高婴幼儿阅读兴趣？ （2）如果婴幼儿缺乏阅读兴趣或不喜欢阅读，照料者应如何做？ 【学生】聆听、思考、小组讨论、整理答案，由小组代表上台讲述 【教师】与学生一起评价各组的讲述 通过课堂实训，进一步巩固所学知识，并对自身的学习情况进行评估
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了婴幼儿听话和说话的概念、听话和说话的启蒙方法及婴幼儿早期阅读的启蒙，本节课理论知识较多，大家在课下要加强巩固，利用专业知识设计婴幼儿言语表达训练活动，提高婴幼儿言语表达能力 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 为了更好地训练婴幼儿的言语能力，请大家设计一个适合3岁左右婴幼儿的言语表达训练活动，包括活动目标、活动准备、活动过程和注意事项。 【学生】完成课后任务 通过课后任务，复习巩固本节课所学的相关知识，将所学知识与实践相结合
教学反思 本节课效果不错，教师平时要注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自己的教学工作中，时刻做到学以致用

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