资源简介

课题 认识创新创业
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标： （1）掌握心理和心理发展的概念 （2）了解心理发展的基础 素质目标： （1）树立科学判断婴幼儿心理发展的意识 （2）树立正确的儿童观和教育观
教学重难点 教学重点：心理和心理发展的概念 教学难点：心理发展的基础
教学方法 问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：课前任务→ 考勤（2 min）→ 新课预热（8 min）→ 问题导入（10 min）→传授新知（15 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“神经系统”视频，并预习本课知识 神经系 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
新课预热 （8 min） 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 【学生】聆听、互动 【学生】通过一些实际案例，强调学习婴幼儿心理发展与教育的重要意义 【学生】聆听、理解 通过新课预热，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求
问题导入 （10 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 生命的诞生本身就是一个奇迹！婴幼儿与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，从呱呱坠地的那一刻起，便开始了生命的探索之旅。 大家是否了解婴幼儿在想什么？他们的心理是从什么时候开始发展的？他们的心理发展基础又是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解心理发展的概念和基础 通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性
传授新知 （15 min） 【教师】讲解新知，介绍心理和心理发展的概念 一、心理的概念 心理是心理现象的简称，心理现象的具体形式是多种多样的。心理学通常将心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。 （一）心理过程 心理过程是指人的心理活动过程，由认知过程、情绪情感过程、意志过程三个部分构成。 ……（详见教材） （二）个性心理 心理过程体现的是人类所共有的反映客观现实的形式，而每个人在反映客观现实时还表现出个体差异，这些差异构成了个性心理。个性心理具体体现在个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。 ……（详见教材） 心理发展的概念 （一）心理发展 心理发展是指个体的心理从不成熟到成熟的发展过程。从整体的角度看，心理发展不是某一种心理现象的变化，而是各种心理现象作为一个整体的变化发展过程。从个体的角度看，心理发展是一个积极主动的过程，是个体的遗传素质、经验、外部环境等各个层面的因素相互作用的结果。 在生命的初期，心理现象之间尚未形成有机的联系，而随着个体年龄的增长，多种心理现象之间相互联系、相互协调，最终发展出心理的整体面貌。 （二）婴幼儿心理发展 婴幼儿心理发展是指随着婴幼儿年龄的增长和经验的增加，其在身体动作、认知言语、情绪情感和社会性等方面发生积极、有序、系统、持续的变化的过程。 心理发展是人脑对客观现实的主观反映，即使是婴幼儿也不只是被动地接受外界的影响，他们对外界事物的反映也是积极主动的。总的来说，婴幼儿心理发展是遗传素质、气质、主观经历等各个方面相互作用的结果。 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解，让学生掌握心理和心理发展的概念
课堂讨论 （10 min） 【教师】对学生进行分组，4～6人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题： 行为主义理论创始人华生曾说过：“给我一些健全的婴儿，在我创设的特别环境里教养他们，我可以使之成为医师、律师、画家、企业家，同样也可以使之成为乞丐、盗贼，无论他们祖先的才能、嗜好、品行和种族是怎样的。” 你认为华生的这句话有道理吗？为什么？和同学们一起讨论，大家分享各自的观点和看法。 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生认识学习婴幼儿心理发展与教育的意义
第二节课
问题导入 （5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你知道心理发展的基础有哪些吗？ 【学生】思考、发言 用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲
传授新知 （20 min） 【教师】总结观点，讲解新知，介绍心理发展的基础 三、心理发展的基础 在心理学研究中，脑具有特别重要的研究价值，可以说脑是一切智慧和精神活动的物质基础，当然也是心理发展的基础。人的一切心理活动都是通过神经系统和大脑皮层的活动来实现的。 【多媒体】展示神经系统图 【课堂问答】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你知道人类大脑的发育有几个重要阶段吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 脑的发育主要经历两个重要阶段：第一个阶段是从母亲怀孕到宝宝出生，这个阶段主要是神经系统的发育和脑的基本结构的形成；第二个阶段是宝宝出生后至30岁左右，这个阶段的脑发育主要体现在大脑皮层的发育上。 （一）神经系统的发育 神经系统由众多的神经元构成。神经元主要包括细胞体、树突和轴突三个部分。神经元又称为神经细胞，是神经系统的基本功能单位。神经系统的所有活动都是由一系列神经元的活动来实现的。在微观层面上，神经系统的发育可以看作是神经元的发育。 【多媒体】展示神经元图 1．神经元结构的发育 神经元结构的发育主要包括神经元细胞体的增大，树突的增大、增多，神经纤维的延展，轴突末梢的膨大，以及与其他神经元相互联系，形成突触。其中，最后一点对心理发展尤为重要。 ……（详见教材） 【多媒体】展示神经系统的发育过程 2．神经纤维的髓鞘化 轴突是神经元的重要组成部分，它是从细胞体发出的一根较长的分支，主要功能是将神经冲动传导至另一神经元或其所支配的细胞上。髓鞘是包裹在轴突周围，具有绝缘作用的结构。其作用是防止神经冲动向周围扩散，保证神经冲动传导的准确性。轴突和髓鞘一起被称为神经纤维。 ……（详见教材） 【课堂问答】 【教师】提出问题： 你知道什么是泛化吗？ 【学生】聆听、思考、回答 泛化是指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系。 【课堂讨论】 【教师】组织学生讨论以下问题： 宝宝刚出生时，其脑重为350～400克，是成人脑重的25%～30%；出生半年内脑的重量迅速增长，6个月时可达到700～800克，约为成人脑重的50%；2岁时可达到1 000～1 150克，3岁时已接近成人的脑重范围。这说明了什么？ 【学生】聆听、思考、讨论、得出结论 【教师】总结学生的结论： 这说明婴幼儿时期是宝宝大脑发育最迅速的时期。 ……（详见教材） （二）大脑皮层的发育 根据功能的不同，人们把大脑皮层划分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个区域。这四个区域的发育与婴幼儿心理发展存在着对应关系：额叶是指中央沟前的全部脑叶，主要与躯体运动功能有关；顶叶是指大脑半球后外上方的脑叶，主要与躯体感觉功能有关；枕叶是指大脑半球后端的脑叶，主要与视觉功能有关；颞叶是指大脑外侧沟以下的脑叶，主要与听觉功能有关。 ……（详见教材） 【多媒体】展示大脑皮层 【课堂互动】 【教师】提出以下问题： 请说说在照料不同生长阶段的婴幼儿时，应注意哪些问题？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 0～6月龄婴幼儿的大脑发育主要集中在视觉、听觉和感觉功能方面。在这一时间段，照料者需要对婴幼儿发出的一些信号及时做出回应，平时可以多抱一抱婴幼儿，也可以利用摇篮安抚婴幼儿的情绪。 6～12月龄婴幼儿的大脑中与感知觉、运动等相关的脑区进一步发展，并取得里程碑式的进步。在这一阶段，照料者要注意在陪伴婴幼儿时不要总干扰或打断婴幼儿的行为，要给婴幼儿充分的空间去探索；在教婴幼儿爬行时，可以设置一些小障碍，帮助婴幼儿提高爬行技能。 ……（详见教材） 【学生】聆听、思考、记忆 通过教师讲解，让学生了解心理发展的基础，熟悉神经系统的发育和大脑皮层的发育过程
课堂实训 （15 min） 【教师】播放一段婴幼儿视频，然后组织学生填写表1-1 表1-1 婴幼儿观察记录表 观察日期观察者观察对象观察起止时间观察项目观察内容环境描述观察实录观察结果
【学生】观看、观察、思考、填写表1-1，根据自身表现在表1-2中进行自评 【教师】根据学生的表现在表1-2中进行评价 表1-2 任务实施评价表 评价标准总分评分教师评价按照要求积极实施观察任务，做好观察准备25分采用多种形式记录婴幼儿的行为表现25分呈现的观察记录表整洁、规范，字迹工整25分态度认真，做事细致25分
通过课堂实训，进一步巩固所学知识，并对自身的学习情况进行评估
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了心理和心理发展的概念，以及心理发展的基础，其中心理发展的基础包括神经系统的发育和神经元系统的发育。希望大家在课下多加复习，巩固所学知识，为后面的学习打下坚实的基础 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 列好观察计划，然后到相识的婴幼儿家中，或者托幼机构、公共场所等，观察0～3岁婴幼儿。事先应征求婴幼儿家长的同意，在得到允许的情况下，选用照片、录音、文字等多种形式记录婴幼儿的行为表现。 【学生】完成课后任务 通过课后任务，复习巩固本节课所学的相关知识，将所学知识与实践相结合
教学反思 本节课中与学生进行了相互介绍，增进了师生的熟悉度，并对本课程的课程定位、内容安排、考核要求等进行了介绍，使学生对本课程有了一个大致的认识。本节课中互动环节安排得较少，以后应该更多地运用情景模拟教学法，让学生有更多的实践机会

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