资源简介

拒绝欺凌，共建和谐校园主题班会教案
一、班会背景
近年来，校园暴力已经成为一个让家长、学校、社会共同关注的问题。当前，校园暴力事件逐年上升，对学生健康和校园环境造成了严重的危害。六年级学生开始出现逆反心理，厌烦说教，易冲动，法律意识和生命安全意识淡薄，对校园暴力的危害认识不够，容易误入歧途，成为校园暴力的主要受害者。青少年是祖国的未来，我们应该让每一个孩子都在阳光下长大。
二、班会主题
预防校园欺负，反对校园霸凌
三、教学目标
1. 让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2. 自觉抵制校园欺凌，掌握与校园欺凌作斗争的方法。
3. 学会正确面对校园欺凌，增强学生自我保护意识，提高防欺凌能力。
4. 能正确处理生活中的各种冲突，建立融洽的人际关系，营造和谐的班级氛围。
四、教学准备
1. 多媒体课件
2. 收集典型的校园暴力案例
3. 模拟场景排练
五、教学过程
（一）引入主题
- 通过播放一段关于校园欺凌的视频或图片，引起学生的兴趣和关注，进而引出主题。
邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
（二）讨论与分享
- 学生观看视频后，分组讨论自己对校园欺凌的看法和感受。
- 每组选派一名代表，分享小组讨论的结果。
（三）案例分析
- 教师展示一些典型的校园暴力案例，让学生分析案例中欺凌行为的类型、原因和后果。
案例一：被告人罗某某故意伤害案
（一）基本案情：被告人罗某某（16周岁，在校学生）和谢某某均系长沙某学院学生，同住于本市天心区校区男生宿舍504房间。2015年9月12日11时许，被告人罗某某在宿舍内因琐事与谢某某发生争执，继而肢体接触，期间被告人罗某某用1把不锈钢单刃尖刀捅伤被害人谢某某左侧腹部。经鉴定，被害人谢某某左腹部刺伤，左侧横结肠对穿伤，损伤程度评定为重伤二级。
（二）裁判结果：湖南省长沙市天心区人民法院经审理认为，被告人罗某某故意伤害他人身体，致一人重伤，其行为已构成故意伤害罪。长沙市天心区人民检察院指控被告人罗某某犯故意伤害罪的事实及罪名成立。被告人罗某某作案时已满十六周岁未满十八周岁，依法应当从轻或减轻处罚。被告人罗某某在案发后及在庭审中认罪、悔罪，具有坦白情节，可以从轻处罚。被告人罗某某的家属赔偿了被害人，取得了被害人的谅解，量刑时予以考虑。根据被告人罗某某的犯罪事实和情节、悔罪表现及其居住地基层组织出具的社区矫正材料，可以对被告人罗某某适用缓刑。依照刑法相关规定认定被告人罗某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑二年，缓刑三年，宣判后，没有上诉、抗诉，判决已发生法律效力。
（三）典型意义：本案是一起严重的校园暴力案件，被告人与被害人之间是同寝室的同学，双方因琐事发生口角继而发生伤害事件。近年来校园欺凌、暴力事件时有发生，已严重威胁校园安全。未成年人在情绪控制、价值观导向等需要社会、学校、家庭予以正确的引导，对于已经涉嫌犯罪的未成年人更需要加强感化、教育并给予其相应的学习与工作的环境。湖南省长沙市天心区人民法院受理本案时了解到本案被告人系在校学生，发生伤害事件后非常后悔，其家属对被害人进行了赔偿，被告人有强烈的返校读书的愿望。承办法官在走访被告人就读学校，充分了解被告人在校表现情况、认罪、悔罪情况后，依法向被告人户籍所在地司法局发出湖南省实行社区矫正社会调查评估委托函，并向被告人就读的学校提出建议，为被告人返校读书提供机会。后经该院电话回访，被告人已返校读书，且在校表现良好，法院通过该案的审理已成功化解矛盾，并挽救了失足未成年人。
案例二：被告人刘某某等三人寻衅滋事案
（一）基本案情：2015年4月16日17时许，被告人刘某某、邬某某、贾某伙同杜某（15周岁，女，在校学生）、赵某某（15周岁，女，在校学生）、武某（16周岁，女，在校学生）、胡某某（16周岁，女，在校学生）在北京市海淀区海洋馆北侧紫御府附近，无故对被害人小丽（女，15岁，化名）进行殴打，情节恶劣。后因部分作案视频被上传至互联网而引发了公众普遍关注，导致案发。三被告人于2015年4月18日经公安民警电话通知后主动投案，后如实供述犯罪事实。案发后，三被告人及部分未成年同案人通过经济赔偿、赔礼道歉等形式获得被害人小丽谅解，并被取保候审。
（二）裁判结果：北京市海淀区人民法院经审理认为，被告人刘某某、邬某某、贾某伙同多人随意殴打未成年被害人小丽，情节恶劣，其行为均已构成寻衅滋事罪。鉴于被告人刘某某、邬某某、贾某犯罪后自动投案，到案后能如实供述犯罪事实，属自首，依法可从轻处罚，且三被告人赔偿被害人经济损失，已获得其谅解，在量刑时亦酌予考虑。并结合三被告人各自在案件中所起的作用，依照刑法有关规定，认定被告人刘某某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑八个月；被告人邬某某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑六个月；被告人贾某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑七个月。宣判后，海淀法院依法决定对此前被取保候审的三被告人变更强制措施，予以逮捕。后被告人刘某某、邬某某提起上诉，二审现已裁定维持原判。
（三）典型意义：该案发生在某中学附近，因作案视频见于互联网，一度引起媒体热议。审理期间，海淀法院坚持惩戒与教育相结合，将寓教于审、社会调查、心理疏导、亲制教育等少年法庭特色工作融入审判全程。海淀法院邀请心理老师分别对三被告人进行心理评估与疏导，并根据评估结果和社会调查报告，制定个性化矫正方案；宣判前，结合北京市市高院拍摄的预防校园暴力公益片，对被告人进行了生动而深刻的法庭教育，对家长进行了有针对性的亲职教育。最终，结合具体案情，以寻衅滋事罪对三名取保候审的成年被告人予以逮捕并判处实刑，切实体现了宽容而不纵容的原则。北京法院网、新浪网等对宣判进行了网络图文直播，海淀法院在官方微博上就网友关心问题由审判长进行逐一解答。宣判后，海淀法院向区教委发送了“以此案为警示，集中开展预防学生欺凌和暴力专题教育系列活动”的司法建议。
校园欺凌的类型：
1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。
2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。
3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。
4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。
5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。
6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
发生校园欺凌的原因？
（1）家庭：
①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。
②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
（2）学校：
①只重视成绩而忽视了道德教育。
②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。
（3）社会：
①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。
②社会不正之风影响青少年的是非观。
③部分媒体过度过细再现犯罪经过。
（4）司法：
①法律界定不清晰、惩戒不严。
②法制教育缺失。
③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。
校园欺凌的危害：
（1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”
③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
（2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
（3）校园欺凌对旁观者的影响及危害：
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
- 引导学生思考如何预防和应对校园欺凌。
校园欺凌会对受害者的身心健康造成极大的伤害，影响他们的学习和生活，以下是一些预防校园欺凌的措施：
- 学校可以组织皮影戏社团进行表演，通过讲述打架的故事，向孩子们普及校园欺凌。
- 学校可以设置“防霸凌校长信箱”，让学生有更多的途径去申诉和求救。
- 学校可以安装AI报警系统，当有学生喊出“救命”或者“打人了”一系列的敏感词汇，报警器就会立刻报警，随即校园管理人员可在后台实时收到报警信息和报警位置，以便远程语音制止后赶来现场。
- 学校、家庭应尽早发现校园欺凌，并及时介入。
- 家长和老师应该重视校园欺凌问题，关注孩子的身心健康，加强与孩子的沟通和交流，建立良好的亲子关系和师生关系，让孩子感受到家庭和学校的温暖和支持。
- 学生应该提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻保护自己。
（四）角色扮演
- 安排学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生亲身体验欺凌行为和受害者的感受。
校园欺凌的参与者
1、欺凌者
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。
2、被欺凌者
即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。
3、旁观者
旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。
（1）“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护；
（2）“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护；
（3）对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。旁观者的行为会产生旁观者效应：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。
- 组织学生讨论如何在现实生活中避免和应对校园欺凌。
如何预防校园欺凌？
1.不做受害者：
①不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
② 前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。
③与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
④提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
2.不做欺凌者：
①要学会善待同学、尊重同学，通过欺凌他人取乐无法得到真正的友谊。
②欺凌行为是国家法律和学校明确禁止的行为，欺凌行为会给他人带来极大伤害。
③故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物以及故意非法伤害他人的行为有可能构成刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
3.不做附和者或冷眼旁观者：
①拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
②拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
③在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
④及时向老师、家长报告，甚至报警。
如何应对校园欺凌？
学会正确面对校园欺凌：
（1）在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
（2）大声地提对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
（3）如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
（4）如果受到伤害，一定要及 时向 老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
（5）如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌杀机，须以保全生命为第一考虑。
（6）要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
（7）找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
（五）总结与反思
- 教师对本次班会进行总结，强调预防校园欺凌的重要性和应对方法。
- 鼓励学生在遇到欺凌行为时，勇敢地说“不”，并及时向老师或家长寻求帮助。
（六）共同承诺：
《拒绝欺凌承诺书》
为了创建一个和谐、安全的学习环境，我们共同承诺：
1. 友善相处：我们要以友善和尊重的态度对待每一位同学，不嘲笑、不欺负他人。
2. 拒绝欺凌：坚决不参与或支持任何形式的欺凌行为，包括言语攻击、身体暴力、网络欺凌等。
3. 勇敢说不：当自己或他人受到欺凌时，要勇敢地说“不”，并及时告知老师或家长。
4. 帮助他人：当看到同学受到欺凌时，我们要主动伸出援手，帮助他们摆脱困境。
5. 尊重差异：理解并尊重每个人的差异，不因为他人的不同而产生歧视或偏见。
6. 保持团结：班级是一个大家庭，我们要相互关心、相互帮助，共同抵制欺凌行为。
7. 遵守纪律：自觉遵守班级和学校的规章制度，不做违反纪律的事情。
8. 诚实守信：做人要诚实守信，不撒谎、不作弊，树立良好的品德。
9. 积极沟通：遇到问题或矛盾时，要通过积极沟通的方式解决，避免使用暴力或欺凌手段。
10. 共同努力：全体同学共同努力，让我们的班级成为一个没有欺凌的温暖集体。
希望大家都能认真遵守本公约，共同营造一个和谐、快乐的学习氛围！
班级全体成员签名：________________
日期：________________
六、教学评估
1. 观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评估他们对校园欺凌的认识和理解程度。
2. 通过问卷调查或小组讨论，了解学生对预防校园欺凌的掌握情况和建议。
3. 观察学生在后续的学习和生活中的行为表现，评估班会对学生行为的影响

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