资源简介

(共19张PPT)
人音 四年级下册 第三单元
欢迎走进
音乐课堂
2/4 X ｜ X XX X X｜X 0 ‖
哎 同 学们 你 好 呀
课堂导入
癞蛤蟆和小青蛙
癞蛤蟆
小青蛙
请同学们聆听歌曲体会歌曲情绪是什么样的？
欢快、幽默、风趣地
歌曲学唱
对话
请同学们聆听歌曲体会歌曲演唱形式有什么特点？
歌曲学唱
请同学和老师一起读一读吧！
歌曲学唱
请同学们和老师接龙演唱。
歌曲学唱
歌曲学唱
变化重复
请同学们仔细聆听老师演唱部分有什么特点？
歌曲学唱
请同学们和老师一起唱一唱吧！
歌曲学唱
请同学们和老师接龙演唱！
歌曲学唱
请同学们和老师完整演唱歌曲！
同学们想一想当小青蛙和癞蛤蟆相遇时他们见面的心情是什么样的？
疑惑、惊讶
我们如何用音乐表现出这种情绪？
歌曲学唱
改变不同的力度
f强、p弱
歌曲学唱
mf中强、mp中弱
我们一起认识力度记号
歌曲学唱
mf中强、 mp中弱
癞蛤蟆和小青蛙分别用什么力度演唱？
拓展创编
请同学们用不同的力度完整演唱歌曲！
mf
mp
mf
mf
mf
mp
mp
mp
mf
拓展创编
演一演
同学们想想我们还可以用什么样的形式来更好的演唱出癞蛤蟆和小青蛙相遇的当情景呢？
拓展创编
分角色表演
拓展创编
加入律动演唱
人音 四年级下册 第三单元
同学们再见！四年级下册第三单元第二课
《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
教材简介：
《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣幽默的表演唱歌曲，歌曲2/4拍、F大调，两段体。这首歌曲在本单元中风格独特，不同以前学习的歌曲，在歌曲中运用节奏的对白，说唱结合，用拟人的手法表达了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得像而互相认错的幽默情节，使歌曲显得更加风趣、可爱。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
完整演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》、 1.能够用姿势正确、自然的声音演唱。 目标二
能积极参与音乐实践活动 1. 能够用不同的力度对比演唱歌曲。 2. 能够积极参与分角色创编以及分角色表演唱。 目标一 目标三 目标二
学情分析：
四年级的学生已具备一定的音乐基础，能够掌握音乐基本要素节奏、节拍、速度、力度、旋律、音色、和声等，对音乐充满想象，能准确感受音乐作品的情绪。这个阶段的学生已经能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱，具备一定的演唱能力，但由于年龄的特点，缺乏对音乐文化内涵的深入理解。本课需要积极创设生动活泼的情境表演，引导学生积极参与来提高学生的核心素养。
教学目标：
1.通过听、唱、创、演的音乐实践活动，表现歌曲热闹、趣味的情境。（审美感知）
2.能够用不同的力度对比有感情的演唱歌曲。（艺术表现）
3.通过音乐创编活动，培养学生的创造力、表现力。（创意实践）
4.从癞蛤蟆和小青蛙的故事情境中，领悟歌曲积极向上、笑对生活的人生哲理，培养学生乐观心态。（文化理解）
五、教学重难点：
1.能够用自然饱满的声音、愉快的情绪分角色表演唱歌曲。
2.培养学习兴趣，乐于参与音乐实践活动
六、教学过程：
教学策略行为 学生行为 设计意图
一、导入 1.创设故事情景引出课题 上节课老师带领同学们领略的不同的水乡风光，感受了水乡的美，今天老师继续带领同学们走进水乡的夜晚。这次水乡的夜晚发生了一件有趣的故事，你们想不想知道是什么故事？ 这个故事的主人公说了不能就这么轻易的告诉大家故事内容，他和老师说只有完成了他们的问题才能告诉我们，接下来让我们去看看是什么问题吧！ 2/4 X | X XX X X| X 0| 哎 同学们 你 好 呀 原来是故事的主人公向同学们问好呢，那我们也用相同的节奏回答他吧！ 生：思考来时提出问题 生：跟随老师做节奏练习 创设音乐情境，激发学生好奇心 进行节奏练习使学生初步体验“对白”的节奏，为之后学唱歌去做好铺垫
二、新授 三、 拓展创编 歌曲学唱 1.初听歌曲了解故事情节 ①同学们回答的真好主人公和老师说了能给大家讲讲他的故事了，让我们一起来听吧。（原来主人用歌曲给我们故事讲述了由于夜晚天黑了癞蛤蟆和小青蛙认错了的故事） 2.复听感受歌曲情绪 让我们再来聆听一遍这首歌曲，请你听这首歌曲情绪是什么样的？（欢快、幽默、活泼的） 3.再听歌曲演唱形式 ①这首歌曲演唱时和我们平时演唱的歌曲有什么不同吗？(出现了对话) ②下面我们一起来模仿一下他们的对话吧。 4.师生合作学唱歌曲 ①接下来老师演唱旋律部分同学们演唱对白部分。 ②下面请同学们仔细聆听老师演唱部分有什么特点。（有相同的地方） ③请同学们和老师唱一唱吧。 ④下面我们师生互换演唱，老师唱对话部分，同学们唱旋律部分。 ⑤接下来我们完整演唱歌曲。 5.用不同力度演唱歌曲 ①同学们之前已经学会演唱了，同学们想一想当小青蛙和癞蛤蟆相遇时他们见面的心情是什么样的？（疑惑、惊讶）那我们如何用音乐表现出这种情绪？（改变不同的力度） 我们之前学习过p弱、f强的力度记号，大家还记得吗？今天我们来学习一种新的力度记号你们猜猜是什么？（mp中弱、mf中强） ②下面我们用不同的力度演唱吧。 生：聆听歌曲 ，体会歌曲故事情节 生：聆听歌曲感受歌曲情绪 生：聆听歌曲思考演唱形式的不同 生：参与歌曲演唱 生：聆听老师演唱思考旋律特点 生：参与歌曲演唱 生：学习mp、mf力度记号 生：用不同力度演唱歌曲 使学生初步感受歌曲情景和旋律 使学生感受歌曲情绪，并熟悉歌曲旋律 让学生通过该聆听感受歌曲演唱形式的特点激发学生学习兴趣，启发学生思考能力，并且在一次熟悉歌曲旋律 师生合作演唱，降低学生演唱难度 使学生自主发现歌曲旋律特点（变化重复）降低学唱难度 通过创设情景使学生体会不同力度记号特点
分角色表演唱歌曲 同学们你们演唱的很形象了，你们想想我们还可以怎样表现出癞蛤蟆和小青蛙当时的情景呢？（演一演） 接下来就发挥同学们的智慧我们一起创编吧。 ①两人分别扮演小青蛙癞蛤蟆（加入动作作和表情）其他同学唱旋律。 我们还可以怎样表现？ ②集体加入律动演唱 生：思考怎样表现歌曲情景 生：参与创编和表演唱 给学生思考创编的空间培养学生的创新和创造能力 学生参与表演培养学生的表现力
小结 师： 同学们今天和老师又一次感受了水乡不同的场景，相信同学们也会非常喜欢在水乡发生的这个故事吧。老师希望同学们在以后的生活中遇到像癞蛤蟆和小青蛙这种情况时同学们都能够用乐观积极地心态去面对。 总结升华课堂，使学生形成良好的生活态度。中小学教育资源及组卷应用平台
四年级下册第三单元第二课
《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
教材简介：
《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣幽默的表演唱歌曲，歌曲2/4拍、F大调，两段体。这首歌曲在本单元中风格独特，不同以前学习的歌曲，在歌曲中运用节奏的对白，说唱结合，用拟人的手法表达了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得像而互相认错的幽默情节，使歌曲显得更加风趣、可爱。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
完整演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》、 1.能够用姿势正确、自然的声音演唱。 目标二
能积极参与音乐实践活动 1. 能够用不同的力度对比演唱歌曲。2. 能够积极参与分角色创编以及分角色表演唱。 目标一目标三目标二
学情分析：
四年级的学生已具备一定的音乐基础，能够掌握音乐基本要素节奏、节拍、速度、力度、旋律、音色、和声等，对音乐充满想象，能准确感受音乐作品的情绪。这个阶段的学生已经能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱，具备一定的演唱能力，但由于年龄的特点，缺乏对音乐文化内涵的深入理解。本课需要积极创设生动活泼的情境表演，引导学生积极参与来提高学生的核心素养。
教学目标：
1.通过听、唱、创、演的音乐实践活动，表现歌曲热闹、趣味的情境。（审美感知）
2.能够用不同的力度对比有感情的演唱歌曲。（艺术表现）
3.通过音乐创编活动，培养学生的创造力、表现力。（创意实践）
4.从癞蛤蟆和小青蛙的故事情境中，领悟歌曲积极向上、笑对生活的人生哲理，培养学生乐观心态。（文化理解）
五、教学重难点：
1.能够用自然饱满的声音、愉快的情绪分角色表演唱歌曲。
2.培养学习兴趣，乐于参与音乐实践活动
六、教学过程：
教学策略行为 学生行为 设计意图
一、导入 1.创设故事情景引出课题上节课老师带领同学们领略的不同的水乡风光，感受了水乡的美，今天老师继续带领同学们走进水乡的夜晚。这次水乡的夜晚发生了一件有趣的故事，你们想不想知道是什么故事？这个故事的主人公说了不能就这么轻易的告诉大家故事内容，他和老师说只有完成了他们的问题才能告诉我们，接下来让我们去看看是什么问题吧！2/4 X | X XX X X| X 0| 哎 同学们 你 好 呀原来是故事的主人公向同学们问好呢，那我们也用相同的节奏回答他吧！ 生：思考来时提出问题生：跟随老师做节奏练习 创设音乐情境，激发学生好奇心进行节奏练习使学生初步体验“对白”的节奏，为之后学唱歌去做好铺垫
二、新授三、拓展创编 歌曲学唱1.初听歌曲了解故事情节①同学们回答的真好主人公和老师说了能给大家讲讲他的故事了，让我们一起来听吧。（原来主人用歌曲给我们故事讲述了由于夜晚天黑了癞蛤蟆和小青蛙认错了的故事）2.复听感受歌曲情绪让我们再来聆听一遍这首歌曲，请你听这首歌曲情绪是什么样的？（欢快、幽默、活泼的）3.再听歌曲演唱形式①这首歌曲演唱时和我们平时演唱的歌曲有什么不同吗？(出现了对话) ②下面我们一起来模仿一下他们的对话吧。4.师生合作学唱歌曲①接下来老师演唱旋律部分同学们演唱对白部分。②下面请同学们仔细聆听老师演唱部分有什么特点。（有相同的地方）③请同学们和老师唱一唱吧。④下面我们师生互换演唱，老师唱对话部分，同学们唱旋律部分。⑤接下来我们完整演唱歌曲。5.用不同力度演唱歌曲①同学们之前已经学会演唱了，同学们想一想当小青蛙和癞蛤蟆相遇时他们见面的心情是什么样的？（疑惑、惊讶）那我们如何用音乐表现出这种情绪？（改变不同的力度）我们之前学习过p弱、f强的力度记号，大家还记得吗？今天我们来学习一种新的力度记号你们猜猜是什么？（mp中弱、mf中强）②下面我们用不同的力度演唱吧。 生：聆听歌曲 ，体会歌曲故事情节生：聆听歌曲感受歌曲情绪生：聆听歌曲思考演唱形式的不同生：参与歌曲演唱生：聆听老师演唱思考旋律特点生：参与歌曲演唱生：学习mp、mf力度记号生：用不同力度演唱歌曲 使学生初步感受歌曲情景和旋律使学生感受歌曲情绪，并熟悉歌曲旋律让学生通过该聆听感受歌曲演唱形式的特点激发学生学习兴趣，启发学生思考能力，并且在一次熟悉歌曲旋律师生合作演唱，降低学生演唱难度使学生自主发现歌曲旋律特点（变化重复）降低学唱难度通过创设情景使学生体会不同力度记号特点
分角色表演唱歌曲同学们你们演唱的很形象了，你们想想我们还可以怎样表现出癞蛤蟆和小青蛙当时的情景呢？（演一演）接下来就发挥同学们的智慧我们一起创编吧。①两人分别扮演小青蛙癞蛤蟆（加入动作作和表情）其他同学唱旋律。我们还可以怎样表现？②集体加入律动演唱 生：思考怎样表现歌曲情景生：参与创编和表演唱 给学生思考创编的空间培养学生的创新和创造能力学生参与表演培养学生的表现力
小结 师： 同学们今天和老师又一次感受了水乡不同的场景，相信同学们也会非常喜欢在水乡发生的这个故事吧。老师希望同学们在以后的生活中遇到像癞蛤蟆和小青蛙这种情况时同学们都能够用乐观积极地心态去面对。 总结升华课堂，使学生形成良好的生活态度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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