资源简介

16.1 从永磁体谈起
学习目标
1.观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在,领会研究问题的方法——转换法。
2.重点:用磁感线描绘磁场的分布,磁极间的相互作用规律及应用。
3.能画出不同磁体周围的磁感线,初步认识研究问题的方法——模型法。
4.了解我国古代对地磁场的认识,增强民族自豪感,提高学习物理的兴趣。
学法指导
1.预习时间约10分钟,有疑问可以在合作探究中一起完成。请同学们注意用自己的话来回答问题。
2.实验中的器材,同学们自己可以找些磁体和小物体,比如,废弃扬声器的磁体、缝衣针等。
3.在实验过程中,一定要仔细观察实验现象;画磁体周围的磁感线时一定要细心。
【预习导学】
知识点1认识磁体
1.两千多年前,人类就已发现了 ,用磁体制作的 ,是我国古代四大发明之一。
2.物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,叫 。能够长期保存磁性的磁体叫 。磁体有 和 。
3.磁体的 磁性最强,叫作磁极。每个磁体有两个磁极,一个叫作 极,又叫作 极;另一个叫作 极,又叫作 极。磁极间的相互作用规律是:同名磁极 ,异名磁极 。
4.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫作 。不断敲击已磁化的钢针或将它放在火焰上加热,钢针就会失去磁性,这种现象称为 。
知识点2认识磁场
5.磁体周围存在着 ,它看不见、摸不着,但我们可以通过它对其他物体的作用来认识它,这种分析问题的方法叫作 法。磁场是有方向的,人们把小磁针在磁场中静止时 的方向,规定为这一点的磁场方向。
知识点3描述磁场——磁感线
磁感线是一些带箭头的 ,可以方便、形象地描绘 ,在磁体外部,磁感线总是从
极出来,回到 极。
7.磁感线实际上是 (选填“存在”或“不存在”)的,是为了形象地描绘磁场而引入的,这种分析问题的方法叫作 ,我们以前学过的 也是采用了这种方法来描述的。
8.请在图中标出A、B、C三点小磁针静止时北极所指的方向及磁感线的方向。
9.在图甲和图乙中标出磁体的N、S极。
10.地球是个大磁体,地球周围的磁场叫作 ,地磁北极在地理的 附近,地磁南极在地理的 附近,它的形状跟 的磁场形状很相似。我国宋代科学家 是世界上第一个发现磁偏角的科学家。
【答案】1.磁体　指南针
2.磁性　永磁体　天然磁体　人造磁体
3.两端　北　N　南　S　相互排斥　相互吸引
4.磁化　去磁
5.磁场　转换　N极所指
6.曲线　磁场　北　南
7.不存在　模型法　光线
8.
9.
10.地磁场　南极　北极　条形磁体　沈括
【合作探究】
任务驱动1磁极间的相互作用
1.小组实验:探究磁极间的相互作用规律。
小组讨论:实验所用的器材和方法。
方法一:
器材: ;
方法: 。
方法二:
器材: ;
方法: 。
2.小组讨论:怎样判断一个物体是否具有磁性 各小组讨论交流后派代表回答。
3.小组讨论:怎样使一钢针磁化
【答案】任务驱动一
1.方法一:
器材:两个条形磁体、细线
方法:用细线把一个条形磁体悬吊起来,用另一个条形磁体的两极分别靠近悬吊的磁体两极,观察相互作用情况
方法二:
器材:一个小磁针、一个条形磁体
方法:用条形磁体的两极分别靠近小磁针的两极,观察相互作用情况
2.(1)根据指向性;
(2)观察能否吸引钢铁一类的物质;
(3)根据磁极间的相互作用规律。
3.(1)用条形磁铁的一极沿同一方向摩擦钢针数次;
(2)在钢针外边缠绕细铜线,然后通电。(这个方法现在不讲原理,后面会介绍)
任务驱动2磁感线
4.小组实验:探究磁体周围磁感线的分布。
小组讨论:怎么能让磁针变小、显示的点更多,更进一步了解磁场的整体情况呢
设计实验,探究下列情况下磁感线的分布,如
图所示:(1)条形磁体;(2)蹄形磁体;(3)一磁体的北(南)极和另一磁体的南(北)极靠近时;(4)两磁体的北(南)极靠近时。实验结束后画出以下各图中磁感线的分布情况。
5.总结上面的实验,思考下列问题:
(1)磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线,不是客观存在的。因此磁感线应用 表示,但磁场是客观存在的。
(2)任何两条磁感线都 (选填“相交”或“不相交”)。
(3)磁体周围的磁场分布不均匀,有强有弱,磁感线较 的地方磁场强,磁感线较 的地方磁场弱。
(4)磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来,回到南极,在磁体内部,有没有磁感线 如果有,方向如何呢
【答案】任务驱动二
4.铁屑被磁化后,相当于无数小磁针,所以可以在磁体周围撒一些铁屑,根据铁屑的排列显示出磁场分布情况。
5.(1)虚线
(2)不相交
(3)密　稀
(4)内部有磁感线,方向由南极出发回到北极,即磁感线是一条闭合的曲线。
2

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