资源简介

课题名称：地理选择性必修第1册 第五章第一节自然环境的整体性
教学方法： 1.情景式教学：依据“情景与问题—讲解知识—解决问题”的情景问题式教学逻辑，构建“引入问题—解决问题—总结归纳”讲解模式。 2.讲授法、探究法
教学目标： 【课标要求】：I-1.9 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。 具体要求：通过生活实例分析地理环境各要素是相互联系、相互作用、相互制约的；选择典型区域，解释区域内各要素如何相互联系与响，形成区域自然环境特征。 【教学目标】 区域认知：能够运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境,自然地理环境中各要素的相互作用。 综合思维：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律,应用整体性思维来分析地理现象的本质. 地理实践力：能够结合生活实例（生活常识、研学经验），分析具体区域的组成要素。 人地协调观：能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。在生活中能将一个地区的自然地理现象和社会经济现象联系起来,真正理解地理环境中的“牵一发而动全身”（蝴蝶效应）。
教学重点、难点： 1．自然环境各要素的相互作用和地理环境整体性含义的理解；(重点) 2．自然地理环境系统整体性的演变；(难点)
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 【教师引入】树袋熊又称考拉，分布在澳大利亚大分水岭东北部、东部沿海岛屿和内陆低地的桉树林中，主要以桉树叶为食。树袋熊集中分布区也是人类喜欢的定居之地，因受人类活动的干扰，树袋熊面临很大的生态威胁，当地居民认为人类集中居住。干扰了树袋熊的生活，于是把房屋分散修建于桉树林中，可事与愿违，分散居住的结果，反而对树袋熊栖息地造成更大的威胁。请同学们思考并回答1.为什么树袋熊集中分布区也是人类喜欢的定居之地？为什么人类分散居住反而对树袋熊栖息地的影响更大？ 2.人类改变了树袋熊生存环境的那些因素，进而破坏了树袋熊生存环境的整体性？分析其间的相互作用关系。 学生思考并回答。 创设意境，联系生活， 引起学生兴趣并积极思考。 PPT演示 2分钟
承转过渡 【教师点评学生答案并完成过渡】 要想准确回答这几个问题，必须先学习今天的相关内容——自然环境的整体性。
新课讲解 【教师讲解】 一、自然环境的组成（板书） 1.自然环境的概念（板书） 自然环境：自然环境由气体物质为主的大气圈、液态为主的水圈、固体岩石为主的岩石圈、生物有机体为主的生物圈组成。 在自然地理环境中，各个圈层中的主要成分是在地球内能和太阳能为主的各种环境能量的作用下，通过地质循环、大气循环、水循环和生物循环形成了组成自然地理环境的各种要素。 2.组成自然系统的主要圈层和要素（板书） 【老师】讲解，展示图片，让同学们通过读图5-3.图5-4。让同学们思考： （1） 组成自然系统的主要圈层有哪些构成 （2） 组成自然系统的主要要素有哪些？ 【教师点评学生答案并总结】： 组成自然系统的主要圈层有岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等。组成自然系统的主要要素包括：地貌、气候、生物、水文、土壤。 边讲解，指导学生勾画课本上的概念 学生听讲、做笔记 学生思考并回答： 了解自然环境的概念、组成自然系统的主要圈层和要素。 PPT演示相关示意图 共5分钟
承转过渡 在自然地理环境中，各个要素并不是孤立存在的，它们是一个统一的有机体，最近天气逐渐转冷，我们北回归线以北地区草木枯黄，降水也变成了降雪，可见自然地理环境具有整体性，接下来我们一起来认识自然地理环境的整体性的表现。
新课讲解 二、自然地理环境整体性的表现（板书） （一）自然环境内在联系的整体性 整体性是指自然环境各组成要素以及各组成部分之间内在联系的规律性。 自然地理环境各要素相互联系、相互影响、相互制约，构成了一个有机整体。某一要素或部分的变化会影响其他要素或部分甚至整体的改变，可形象的比喻为“牵一发而动全身”。 表现一：每一要素作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。 【老师】边讲解，边展示“我国西北地区干旱的自然景观图”图画，大家一起来思考：西北地区的干旱气候是怎样形成的？ 【学生】回答，讨论 【老师】归纳、总结 表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。 【老师】展示讲述黄土高原近几千年的演变图片，让学生思考：人类破坏地表植被，导致黄土高原的哪些要素发生了改变？ 【学生】听讲、做笔记并回答。 【老师拓展】中国科学院生态环境研究中心城市与区域生态国家重点实验室傅伯杰研究组在黄土高原社会-生态系统演变研究中取得新进展，发展出根据社会-生态系统要素相互作用变化识别系统演变阶段的方法，揭示近千年来黄土高原社会-生态系统的演变阶段及效应。研究分析黄土高原近千年来人口、耕地面积和森林覆盖率等要素的关系变化，将其社会-生态系统演变划分为5个阶段：“耕种快速扩张”（1100至1750年代）、“耕种持续扩张”（1750至1950年代）、“农田工程以增加粮食生产”（1950至1970年代）、“从粮食生产向生态保护转型”（1980至1990年代）、“植被恢复以保护生态环境”（2000年代至今）。 让学生思考：“植被恢复以保护生态环境”（2000年代至今）这个阶段，黄土高原的哪些要素发生了改变，从而使黄土高原的气候和水文都发生了改变？ 表现三：某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。 【老师】带领学生观看“黄河流域的上中下游人类活动之后景观”的图片，讲述黄河中上游不合理的人类活动，为什么会导致黄河下游的开封出现“地上悬河”？ 学生做笔记 学生思考并回答： 听讲、做笔记并回答 理解自然地理环境内在联系的整体性。（三种表现） 引导学生在生活中能将一个地区的自然地理现象和社会经济现象联系起来,真正理解地理环境中的“牵一发而动全身”（蝴蝶效应）。 PPT演示 15分钟
承转过渡 我们了解了自然环境整体性内在联系的三种表现形式，接下来我们具体学习一下自然地理系统结构和功能的整体性。
新课讲解 【教师讲解】 （二）自然地理系统结构和功能的整体性 【老师】自然地理系统中的单一要素，功能单一，但众多的要素组合在一起将会形成整体性效应。如：单一自然地理要素，无法形成土壤，但是多种要素综合在一起有可能形成土壤。土壤是在成土母质、气候、水文、生物多种要素的组合后，形成的一种新的要素。 【老师】自然环境要素的不同组合，生产功能的强弱有明显的差异明显。自然地理系统整体性的强弱取决于各组分的完备性和功能的协调性。整体性强，系统抗干扰的能力强；整体性弱，系统抗干扰能力弱。如：中国西北内陆与中国江淮地区。 引导学生分析两个区域的生产功能的强弱。 中国西北内陆： 中国江淮地区： 【教师点评学生答案并总结】 中国西北内陆生产功能弱，与中国江淮地区生产功能弱。 （三）自然地理系统整体性的演替 【老师】我国古代自然科学的巨著《梦溪笔谈》中就讲述了沧海上天的演变，今天科学家通过野外考察，也充分论证了：今天地球表面的一些高山属于原来的海底地貌，请同学们思考：自然地理系统是一直稳定的吗 如果不是，它是达到什么条件以后演变的？ 【教师点评学生答案并总结】 随着时间系统的推移，自然地理系统发展的方向、速度、形式会发生变化。自然环境各要素每时每刻都在演化，但周期性的日变化、年变化不会导致系统的演替。地貌的侵蚀变化。在流水侵蚀下，高原的峡谷不断拓宽，高原面萎缩，逐步演化为山地；山地逐步侵蚀为丘陵，进而演化成平原。 【教师组织学生探究活动一】 学生观察、思考并回答： 学生做笔记。 学生观察、思考并回答： 学生思考并回答： 利用材料并结合实例，分析自然环境的整体性规律,应用整体性思维来分析地理现象的本质。 PPT演示 12分钟
承转过渡 在人类发展的过程中，我们因为改变了一些要素，导致了严重的生态灾难和环境问题，就是因为人们在发展的过程中忽视了自然地理环境的整体性，为了进行可持续发展，我们在发展的过程中应该统筹兼顾，用综合性的思维和发展的眼光区看待发展问题。
新课讲解 【教师讲解】 三、自然环境整体性和人类活动 （板书） 【老师】认识自然环境的整体性，对我们利用自然环境、修复生态系统、改善环境质量方面，都有重要意义。人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，并对自然环境产生影响。具体可以反映在三个方面： 在资源开发利用的过程，改变了某种要素，会影响其他要素甚至自然环境。 各地区之间的环境状况是相互影响的。 举例：黄土高原的环境变迁 非可再生资源的利用，需要其他资源的配合，也会影响其他环境要素。 以冶金工业为例：冶金业在发展的过程中会造成大量的废渣，废渣会占用大量土地，废渣中有大量的其他金属元素，我们在冶炼的过程中应该利用地理环境整体性的思维，进行综合性利用。 【教师组织学生探究活动二】 学生观察、思考并回答： 学生做笔记。 引导学生运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境。让学生理解学习本节知识对我们利用自然环境、修复生态系统、改善环境质量方面的重要意义。 PPT演示 6分钟
解决问题 1.为什么树袋熊集中分布区也是人类喜欢的定居之地？为什么人类分散居住反而对树袋熊栖息地的影响更大？ 气候适宜，地形平坦，水源较充足，所以同时为人类和树袋熊集中分布区。人类分散居住对树袋熊的影响反而扩大了，同时建于桉树林也缩小了树袋熊找食的区域。 2.人类改变了树袋熊生存环境的那些因素，进而破坏了树袋熊生存环境的整体性？分析其间的相互作用关系。 改变了生物的这个因素。破坏植物，导致植物减少，栖息地范围减少，栖息地范围缩小，进一步导致气候、水文等方式变化，破坏树袋熊生存环境的整体性。 PPT演示 3分钟
典例探究 下图是“某地区地理环境要素联系示意图”，完成1～2题。 1、图中①～④方框相应内容的排序，正确的是 A. 洪涝灾害加剧、调蓄能力减弱、生物多样性减少、粮食产量下降 B. 粮食产量下降、生物多样性减少、调蓄能力减弱、洪涝灾害加剧 C. 生物多样性减少、调蓄能力减弱、洪涝灾害加剧、粮食产量下降 D. 调蓄能力减弱、洪涝灾害加剧、生物多样性减少、粮食产量下降 2、围湖造田使该地生态环境恶化，体现了 A. 一个区域的变化影响到另一个区域 B. 地理环境的整体性特点 C. 地理环境各要素间相互作用产生新功能 D. 地理环境的差异性特点 答案：D B 2分钟
板书设计 自然环境的组成 自然环境的概念 组成自然系统的主要圈层和要素 自然地理环境整体性的表现 （一）自然环境内在联系的整体性 （二）自然地理系统结构和功能的整体性 （三）自然地理系统整体性的演替 三、自然环境整体性和人类活动
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