资源简介

《青山处处埋忠骨》教学实录
【教学目标】
1.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
2.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学重、难点】
1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学过程】
一、理解“忠骨”
板书课题：青山处处埋忠骨
师：同学们，你知道在这一课中“忠骨”指的是什么吗？
（学生自由回答）
师：指的是志愿军烈士们的遗骨。
师：青山处处埋忠骨，“处处”是什么意思呢？
生：到处。
师：可见任何一个地方都埋着烈士的忠骨，据统计当时牺牲在朝鲜战场上的英烈一共有197653人，当时战后回到祖国的大约有180-190万人左右，而参与战争的却有200万人。2013-2023年国家不断接回烈士忠骨，十年间共接回983位烈士忠骨。
二、检索“三样”
师：请同学们打开书本，边读边在文中圈画出人物的动作、语言、神态。
（学生阅读圈画）
生：语言——第一板块第4自然段，第二板块第3自然段，
神态——第一板块第4自然段，第二板块第3自然段，第二板块第4自然段，
动作——第一板块第4自然段（抽烟），第二板块第3自然段（抽烟）
三、一声声的呼唤
朗读第一板块第4自然段
师：从人之常情来看，一个父亲呼唤自己儿子的名字，内心带着怎样的情感？
生：思念、悲痛、自责、惊讶……
师：在文章什么地方读出来的？
（学生汇报）
梳理：①长子。②幼年时的特殊经历。③苏联。④农村。
资料：毛岸英1922年10月出生，逝世于1950年11月，享年28。1946年回国去农村锻炼，1950年参战。
师：一声声呼唤，一根根吸烟。人在吸烟时，特别是在听到噩耗时吸烟，他内心带着怎样的情感？
生：痛苦、让自己冷静思考、无所适从、排解。
师：借助视频在课本上批注主席此时的内心吧！
（学生批注）
师：同学们我们联系了原文，反思了人之常情，查证与借助资料体会了毛主席的情感。
朗读第二板块第3自然段
师：毛主席说了什么？
生：问——都是父母所生，表达——不搞特殊化，问——千千万万志愿军烈士都留在那了，表达——毛岸英也就留在朝鲜吧。
师：两问两表达，毛主席明明知道答案，为何发问呢？
出示：问句与齐陈述句版本
师：哪个句子情感更浓？
生：原句。
师：请问他问的是谁？
生：自己。
师：这个问是他和自己的对话，要不断在内心确认自己的决定——把毛岸英留在朝鲜。他不断怀疑，他对得起毛岸英吗，对得起毛岸英的母亲吗，他用问不断说服自己；他用问和百姓对比，不断告诉自己我和人民群众是一致的。
理念：备课三宝——内容、形式、方法。
师：刚才我们学习了语言描写，读懂了表达情感可以通过语言直接表达。
四、分析神态、动作，体会人物内心
动作：不说话、眉头紧锁、站起来、仰头望天
神态：踌躇、黯然
师：同学们，都说人的动作和神态连动着人的内心，相由心生。我们体会人物内心需要什么？
生：方法。
师：我们刚才已经学习了一些方法，下面我们用联系生活与联系原文的方法，尝试解决下列问题。
师：人不说话时内心怎么样？
人眉头紧锁时内心怎么样？
人突然间站起来他是要干吗？
人仰头望着天花板，他想问谁？
（学生相继回答）
师：咱们来看看这个词语，“踌躇”是什么意思，老师查了字典——犹豫不决。明明应该坚定做出决定，为何踌躇？
师：什么叫下意识的踌躇？
生：父亲的本能。
师：不由自主，灵魂深处，一个父亲的本能！
师：踌躇的时候他还有一丝不舍吗？还有一丝后悔吗？
师：再来看看这个词“黯然”，字典里说是情绪低落的意思。这是毛主席做出所有决定后的伤神，这些决定掏空了一位父亲的灵魂，唯一能支撑着让他站在这里的，也许只有共和国主席身上的这份重担与责任！
五、解题
师：为什么文章以青山处处埋忠骨为题？我们读一读文章五六自然段。
（学生齐读）
师：泪水打湿了枕巾。昨夜，主席哭了，他想起了……主席很后悔……但是他也很骄傲，为何而骄傲……他还很理解什么？他会对自己说什么呢？
（学生百字）
出示：青山处处埋忠骨
史料出处：后汉书。形容战士的悲壮。
资料出示：《七绝·呈父亲》毛泽东——孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
师：主席为何在最后想到了这句诗呢？主席想起了自己年少时，也有这样伟大的决定，是这一家人骨子里的爱国情怀，英勇豪迈气概的传承！

展开更多......

收起↑