资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 思想政治 年级 高二 学期 春季
课题 判断的概述
教学目标
1. 掌握判断的含义和基本特征。 2. 懂得作出真判断（正确判断）的重要性。
3. 拥有准确表达判断句的基本素养。
4. 初步了解判断的类型，并能够依据给定概念进行简单举例。
教学内容
教学重点： 1. 判断的含义和基本特征。
教学难点： 1. 懂得作出正确判断的重要性。
2. 准确地表达判断句。
教学过程
叙述性导入
以案例解读整节课内容。本节课主要使用两个案例：一是“两山理论”的产生；二是“两山理论”的学习推广 二、讲授新课
案例一：“两山理论”的产生 在湖州市安吉县余村主干道旁，耸立着一块刻有“绿水青山就是金山银山”的石碑。事实上，在这块石碑树立之前，湖州正面临着工业化进程中资源消耗、生态环境破坏的问题——矿业、纺织、建材等传统产业，造成矿山废弃、河道淤积、水质污染。湖州的未来发展，该向着哪个方向呢 2005年，时任浙江省委书记的习近平同志在考察湖州安吉县余村时，提出了“绿水青山就是金山银山”的理念。
“绿水青山就是金山银山”就是对湖州乃至整个国家未来发展方位的判断！这节课我们就从逻辑学的“判断”角度，来解读其背后的逻辑道理。 判断的含义和基本特征
1.判断的含义
2.判断的基本特征
练习引入：（略）以判断的含义引入练习，用以突出判断的第一个基本特征：
（1）对认识对象有所断定
需要再此处声明结论：疑问句都不是判断句，感叹句也不能表达判断。
练习归纳：（略）总结出判断有真、假的区别。
（2）判断有真假之分
就如何认定真假的问题，引出“判断的检验标准
（3）判断的检验标准——社会实践！
以名人名言为载体，进一步警醒学生，作出真判断的重要意义。
（过渡）“两山理论”产生来积极而广泛的社会影响。许多人慕名而来、参观学习。就此，引出第二个案例：
案例二：“两山理论”的学习（推广）
学习者：
“两山理论”是在安吉提出来的。
“一定不要再想着走老路，还这样迷恋着过去的那种发展模式”。
“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福”。
“两山理论”为生态文明建设提供实践指引。
不能再干“吃祖宗饭，断子孙路”的糊涂事！
…… （二）判断的表达与类型
1.表达形式
人们的表达可以用表情、肢体语言、语句等。这里主要看语句！
（1）解读判断和语句的关系
（2）明确语句作为判断时应注意的问题：
其一，不作断定、没有真假的语句并不表达判断；
其二，根据语境确定判断的含义。
2.判断的类型
（1）初步了解五大类判断，并引导学生分别举例说明
（2）将五大类判断划分为两大类型，即简单判断和复合判断（对这两个概念也进行初步了解）
三、总结课堂
本课主要学习两大知识点，从总体上看，思路清晰，知识简单；但从理解和考查傻上，要请同学们注意掌握好基本的概念、特征；能够准确表达判断；并能够根据各种不同类型的判断，做简单的举例说明。

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