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习作：那一刻，我长大了学习单
（第一课时）
学习目标：
1.在自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过说清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
学习重点难点：
能把感到长大的“那一刻”的情形写具体。
学习过程：
一、自主学习（课前完成，本次的星号5题为宝藏题，星号6题为选做题。）
1.读课本上列举的三个事例，你从哪里看出“我”在那一刻长大了？
2.结合课文插图，联系自己的成长经历，说说你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（“长大”可能在日常生活中的各种时刻发生；“长大”是一种独特的感受，如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高，都是长大的表现。）
3.你发现本次习作任务是什么了吗？你觉得本次习作的重点要求是什么？
4.写法指导：
（1）选好素材，拟定题目
抓住习作主题中的关键词“长大”，选择成长过程中的某件事或某个瞬间。如看到妈妈眼角的皱纹，体会到妈妈的辛劳；和爸爸妈妈交流后，意识到自己的错误；去公园捡垃圾，体会到环卫工人的辛苦；在老师和同学的鼓励下，在演讲比赛中得了第一名；等等。可以从下面的分类中，选择事例。
那一刻，我长大了：
（2）把事情经过写清楚
叙述要有顺序，层次分明。写作时，可以把事情经过分成几个阶段，然后按照阶段的先后顺序，一步步地写。如《慈母情深》中，作者按照“‘我’进工厂找母亲”和“母亲给钱让‘我’买书”两个阶段，将自己向母亲要钱的经过写得很清楚。
（3）简单列出写作提纲
（4）把“那一刻”写具体
“一刻”是非常短暂的时间，但正是这短暂的时间促使自己长大，因此写作时要细化“那一刻”人物的动作、神态、语言，放大“那一刻”自己的内心感受，将“那一刻”写得具体而生动。如《梅花魂》中写外祖父因“我”弄脏了墨梅图而大发脾气时，重点描写了外祖父的神态、语言、动作，从而把外祖父对墨梅图的爱惜描写得生动具体。
（5）运用修辞，使描写更生动
（6）修改完善作文
写完后和同学交流，看自己和别人的作文是否把事情的经过写清楚了，是否把“那一刻”写具体了，有没有表达出真情实感，然后对作文进行修改完善。
5*.选材构思，并列出简单的写作提纲。
第一段：（开头点题，比如谈谈你对长大的理解)。
第二段：（点明事情的起因，简要点为好。）
第三段：（详细介绍事件的经过，细节刻画那一刻的精彩。）
第四段：（点明事情的结果。）
第五段：（由这件事总结自己的感受，结尾升华主题。）
二、合作探究
（学习提示：请组长合理安排任务，抓紧时间完成讨论。为了小组的荣耀，你们组内要好好合作哦。）
1.组长组织小组成员讨论“自主学习”中的第1-4题。
2.组内交流在“宝藏题”中挖掘到的“知识宝藏”。
3.讨论交流并修改完善各自的写作提纲。
三、展示交流
（学习提示：为了更高积分，你们要选择最恰当的发言人呀！）
1.随机抽取三组同学分别汇报展示第1-3题。
2.随机抽取一组同学汇报展示“宝藏题”技巧。
3.随机抽取两组同学展示“写作提纲”。
其他同学发言时请认真倾听，时刻准备为本组发言人“打补丁得分”，或是从其他组手里“捡漏抢分”呀。(小提示：一天内，组内所有成员全部发言后积分翻倍。）
四、训练反馈
完成习作《那一刻，我长大了》。（最高可得10分，努力争取！）
习作：那一刻，我长大了
（第二课时）
学习目标：
1.能把事情的经过写清楚，把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
2.学着互相评价习作，根据评价建议修改自己的习作。
学习重点：
把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
学习难点：
互相评价习作，修改习作。
学习过程：
一、自主学习（课前完成）
1.大声朗读自己的习作至少3遍，修改错字、病句。
2.大声朗读组内成员的习作，试着对习作进行评价。
（学习提示：习作选材是否有特色？有没有把事情经过写清楚？有没有把感到长大的“那一刻”写具体？是否写出了“那一刻”自己看到的、听到的细节？是否具体写了自己在那一刻的内心感受？）
3.根据上面小提示对自己的习作进行评价，并与别人的评价意见结合起来修改习作。
二、合作探究
（学习提示：请组长合理安排任务，抓紧时间完成讨论。为了小组的荣耀，你们组内要好好合作哦。）
组长组织成员对组内所有习作打分，选出组内最佳习作。（可抓紧时间对“小组最佳习作”进行再次修改）
三、展示交流
各组轮流朗读展示“小组最佳习作”，其他同学和老师一起认真倾听并打分。（与老师所打分数误差不超过2分的同学可获奖励积分。）
四、训练反馈
把再次修改后的习作《那一刻，我长大了》誊抄在作文本上，交给老师批阅。（注意：书写一定要工整美观呀！）

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