资源简介

第二单元习作:《写读后感》学习单
（第一课时）
学习目标：
1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
学习重点：
掌握写读后感的方法，清楚地表达自己的感想。
学习难点：
能结合实际写出真实的感受和见解。
学习过程：
一、自主学习
1. 本单元学习了哪些课文？你最喜欢哪篇？为什么？读了这篇课文你有什么感想？你们平时都喜欢读课外书吗 哪些文章给你们留下了深刻的印象 有些什么感受
2.（1） “周瑜因为妒忌诸葛亮的聪明才智，想用三天造十万之箭来陷害他，诸葛亮将计就计，向曹操借箭成功，使周瑜心服口服。”赞扬了
（2）“武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。”表现了：
（3）“花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。”表现了：
（4）“大观园中众人在院子里放风筝的趣事。”表现出
3.小结:在读过一篇文章或一本书之后，把自己获得的感受以及受到的道德教育、启迪写下来，就是读后感。
二、合作交流
1.读读教材，说说什么是读后感。
2.交流如何写读后感呢
（1）如何概述原文：
简要介绍原文的主要（ ）或印象（ ）的部分。如写《珍珠鸟》的读后感，可以略去对珍珠鸟由来的介绍，简述珍珠鸟在“我”的照料下，由害怕人到信任人的过程。
（2）如何发表议论：
选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想。可以先分析从原文中得到的（ ）或（ ），再将这个启示或感受引申到其他事物中去，提出全文（ ）。如写《珍珠鸟》的读后感，可以由人与鸟要相互信赖，引申到人与人之间也应相互信赖。
（3）如何联系实际：
联系自己的阅读（ ）和生活（ ），或联系社会上具体的（ ）和（ ），发表自己的（ ），感想要真实、具体。如写《珍珠鸟》的读后感，我们可以联系社会上因缺乏信赖导致的医闹事件等，发表自己的感受。
（4）如何总结感想：
在文章结尾概括（ ），总结（ ），使文章（ ）更突出，（ ）更完整。如可以概括出读《珍珠鸟》的感想：信赖，是我们不能抛弃的美好情感。
（5）如何拟定标题：
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以把它作为副标题，再自拟正标题。需要注意的是，正标题是对习作中心思想的（ ），要（ ）、（ ），副标题是对正标题的（ ），如《信赖的价值——读〈珍珠鸟〉有感》。
（6）如何列提纲：
（7）如何修改习作
同组交换习作，围绕习作的题目和内容交流意见，如题目是否恰当，表达感想是否清楚等。交流讨论后，根据组员提出的意见，修改自己的习作。
3. *习作素材
题目：《英雄的壮举，不朽的丰碑——读<狼牙山五壮士>有感》《读<圆明园的毁灭>有感》
形容感动的词：热泪盈眶、感人肺腑、催人泪下、感人至深、感激涕零、感天动地
形容愤怒的词：怒发冲冠、怒不可遏、怒气冲冲、令人发指、火冒三丈、怒火中烧、咬牙切齿
形容伤心的词：肝肠寸断、心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝、撕心裂肺、万念俱灰
好开头：
《小王子》这本书我看了好几遍，它是我最喜欢的书之一，书中一些充满哲理的句子，我还能把它们背诵出来呢!(直接点题式)
好结尾：
①这就是我从这本书里明白的道理：只有拥有了不畏困难、不惧挫折的品质，拥有了在绝境中勇于求生的信念，才能渡过难关。(哲理式)
②正如文中所说:“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”(引用原文式)
4.
(
选取故事或者书籍。
复述情节时要注意概括。
对重点情节要详细叙述。
结合自己的实际抒发感受。
)
三、展示交流。
展示几篇关于读后感的例文。
四、训练反馈
在读过一篇文章或一本书之后，把自己获得的感受以及受到的道德教育、启迪写下来。
第二单元习作:《写读后感》学习单
（第二课时）
学习目标：
学会欣赏他人作文的长处，取长补短。
学习重点难点：
学会欣赏他人作文的长处，取长补短。
学习过程：
一、自主学习
默读下面的例文片段，思考：作者是运用了什么方法写出自己的感想的？
片段一：
下面是一位同学在读完林海音的《窃读记》后，写下的一篇读后感的“感想”部分。
这样的情景，让我想起了那一天……
那是一个周末，我独自走进一家书店。当我在书架上看到了那本日思夜想的《西顿野生动物故事集》时，我毫不犹豫地取下来，美美地读起来。这期间，书店老板好几回催我离开——不要影响他做生意，我不得不躲进一个角落，直到夜色降临，才依依不舍地离开那家书店。
(
这些都是表达感想的“
（
）”的事情引发了小作者的感想，他联想到自己
（
）中的相似经历，写下了这段文字，其中还引用了高尔基的名言“
（
）” 。
)书籍是人类进步的阶梯。书籍是每一位学者用智慧、知识和汗水编著出来的。它是平凡生活中的一抹鲜艳的彩虹，是我们不可缺少的知心朋友，更是引着我们前进的老师！
片段二：
人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。——海伦·凯勒
(
“
引用
（ ）”“
借助自己的
（ ）
”也是表达阅读感想的好方法。
) 是啊，古往今来有多少人用他们顽强的意志写了一首首强者之歌!曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》《聊斋志异》等不朽之作;奥斯特洛夫斯基瘫痪在床，双目失明，口述了鼓舞人心的《钢铁是怎样炼成的》;林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国的总统。此外,还有身残志坚的张海迪、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、失败抗争，自强不息，不屈不挠，从而改变了自己的命运。
二、合作探究
1.习作完成后，根据以下几点小组内成员进行互评。
（1）是否分段表达；是否做到了语句通顺，书写规范、整洁；是否根据表达需要正确使用标点符号。
（2）是不是按照读后感的写作方法来写的，是不是自己的真实感受。
2.对自己的习作进行修改。
三、展示交流
小组互评，交流收获。
四、训练反馈
(
读了《尼尔斯骑鹅旅行记》后，我明白了不能欺负别人，要像尼尔斯一样知错就改，变成勇敢的大男孩！
)下面这段文字是评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题。
问题分析：
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
(
从前的我，就像骑鹅旅行之前的尼尔斯一样，总是仗着自己身强体壮欺负别人，读了《尼尔斯骑鹅旅行记》之后，我明白了靠武力欺负别人，总有一天也会被别人以同样的方式对待，我一定要改正错误，做一个充满爱心，孝顺父母的好孩子。
)

展开更多......

收起↑