资源简介

反校园欺凌，建平安校园主题班会教学设计
一、班会目标
1．提高学生对校园欺凌现象的认识，了解校园欺凌的种类和危害。
2. 掌握预防和应对校园欺凌的措施，增强学生的自我保护能力。
3. 培养学生的责任感和同理心，形成积极健康的校园文化。
二、教学重难点
三、班会内容
1. 校园欺凌的种类和现象分析。
2．预防和应对校园欺凌的措施。
3．校园欺凌对个人和社会的危害。
4．树立正确的价值观和友谊观，增强法制观念。
四、班会形式
1. 讲解与讨论相结合，通过案例分析、图片展示等形式进行生动形象地教学。
2. 角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生亲身体验欺凌行为对受害者的伤害。
3．游戏互动，设计有奖问答环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、活动流程
（一）导入（5分钟）：通过展示相关图片或视频，引出校园欺凌话题，激发学生的兴趣。
关注时事：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
（二）主题讲解（10分钟）：讲解校园欺凌的种类、现象及危害，强调预防和应对的重要性。
校园欺凌主要包括以下种类：
1. 肢体欺凌：包括推搡、踢打、抢夺财物等暴力行为。
2. 言语欺凌：如辱骂、嘲笑、威胁等。
3. 社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言等。
4. 网络欺凌：通过网络平台进行的辱骂、恐吓等。
校园欺凌现象可能表现为：
1. 个别学生长期遭受欺凌。
2. 存在小团体对特定学生进行欺凌。
3. 欺凌行为发生在校园的各个角落，如教室、走廊、操场等。
校园欺凌的危害包括：
1. 对受害者身心健康造成极大伤害，导致情绪问题、自卑、焦虑等。
2. 影响受害者的学习成绩和社交能力。
3. 破坏校园安全氛围，影响其他学生的学习和生活。
4. 长期的欺凌可能导致受害者产生心理障碍。
预防和应对校园欺凌至关重要，其重要性体现在：
1. 保障学生的身心健康，促进其全面发展。
2. 维护校园的安全与和谐。
3. 培养学生的良好品德和价值观。
4. 提高学生的自我保护能力和应对危机的能力。
为了预防和应对校园欺凌，可以采取以下措施：
1. 加强教育宣传，提高学生的法律意识和道德观念。
2. 建立有效的举报机制，让学生能够勇敢地报告欺凌行为。
3. 加强学校管理，制定严格的规章制度。
4. 为受害者提供心理支持和帮助。
5. 对欺凌者进行严肃处理，并进行教育和辅导。
（三）案例分析（10分钟）：分析校园欺凌典型案例，让学生了解欺凌行为的严重后果。
随着民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律规定的不断普及，在家长、学校、未成年人保护机构等主体的共同努力下，“校园欺凌”现象得到有效治理，但欺凌事件并未彻底杜绝。这个游荡在未成年人健康成长背后的“幽灵”如何辨别？由此造成的伤害如何赔偿？哪些主体对此负有责任？
案例一：何为校园欺凌？
【案情回顾】
室友王某、肖某怀疑李某偷拿东西，二人搜查了李某的书包，但一无所获。此举虽未导致冲突，却使得李某与王某、肖某及其他室友关系不睦。事后，李某母亲彭某找到班主任反映情况，班主任调查了事情经过并给李某调换了宿舍。大约一周以后，李某丢失100元，怀疑系王某偷窃，为此与王某、肖某争吵。王某、肖某认为李某故意诬陷她们偷钱，争吵中互相推搡，后双方被人劝开，此后，李某与王某、肖某未再有任何交流。
此事件过后约半年后，李某父母发现李某时而独自哭泣，李某称同学在背后说坏话，担心同学害她。后李某将王某、肖某诉至法院，要求判令王某、肖某共同赔偿约16万元。
【裁判结果】
法院经审理后认为，涉事学生间发生的矛盾冲突尚达不到未成年人保护法所定义的欺凌行为，矛盾冲突尚在一般正常人的心理承受范围，不足以导致严重精神损害，故驳回李某的诉讼请求。
【教师解读】
根据未成年人保护法的相关规定，“学生欺凌”是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
实践中，“校园欺凌”行为的构成一般有五个要素：一是主体要素，校园欺凌的双方是学生，不包括老师或校外人员；二是主观因素，欺凌者主观上有蓄意或恶意心理，欺凌者明知自己的行为会给被欺凌者造成不利后果，而仍有意为之；三是欺凌地点，欺凌行为可能发生在校园内，也可能发生在校园外，还可能发生在网络虚拟空间；四是行为方式，包括殴打身体、恐吓威胁、言语侮辱等一种行为或叠加的多种行为；五是损害后果，不论是身体伤害，还是财产损失、心理伤害，都属于欺凌造成的损害后果。
校园生活中，同学之间的冲突在所难免，应当根据冲突的程度、发生原因等综合判断，如冲突并非持续发生、程度较轻，不存在蓄意或恶意攻击情形，不宜认定双方之间的冲突行为构成“校园欺凌”。
案例二：校园欺凌要担责
【案情回顾】
张某与刘某、罗某、蔡某、毕某系同校同学。一日，张某与罗某因琐事发生口角冲突，双方相约超市门口见面。张某到超市门口后，发现罗某携刘某等候，刘某对张某进行殴打，并要求张某给罗某道歉。张某给罗某道歉后，刘某等放张某离开。
几天后，张某在篮球场打球，刘某与蔡某再次殴打张某。几周后，张某在某书店读书，刘某让毕某带其去KTV陪唱，并强迫张某光着上身唱歌。后张某精神恍惚，被家人送往医院，经检查，发现张某患有重度抑郁症。张某将刘某、罗某、蔡某起诉到法院。
【裁判结果】
法院认为，根据各方陈述，能够证实张某被欺凌的事实。各被告多次实施欺凌行为与张某所患抑郁病情存在因果关系，与张某抑郁发作的病情恶化直接相关，各被告应对张某的损失承担连带赔偿责任，最终判令各被告赔偿张某医疗费等各项费用，其中包含精神损害抚慰金。
【教师解读】
校园欺凌对被欺凌者造成的损害有人身伤害、财产损害和精神伤害三种类型，并且存在交叉重叠情形。对于人身伤害，欺凌者需要赔偿医疗费、护理费等费用，对于财产损害，被欺凌者应当获得经济赔偿，对于欺凌造成的精神伤害，往往却难以抚平。具体裁判过程中，是否支持精神损害抚慰金主要考虑三个因素：一是被欺凌者人身权益遭到侵犯，单纯的财产损害一般不会赔偿精神损害抚慰金；二是被欺凌者产生严重精神损害的后果，对于“严重”的认定，需结合欺凌者的主观状态、欺凌方式、欺凌场合和被欺凌者的精神状态等具体情节加以判断；三是欺凌行为与精神损害后果有因果关系。
本案中，刘某、罗某、蔡某恃强凌弱，仗着人多势众，有人身伤害行为，也有强迫脱衣等侮辱行为，直接造成张某患上重度抑郁，刘某、罗某、蔡某等应当赔偿医疗费等花销，亦应当向张某赔偿精神损害抚慰金。
案例三：学校应尽责履职
【案情回顾】
某中学十余名在校生结成小团体，张某系其中一员。张某怀疑同学孙某向老师举报其私藏手机，课间将孙某约至厕所进行威胁恐吓。孙某否认，张某告诉孙某：“这几天放学后路上小心点！”后张某联系团体其他成员，将孙某带到学校小树林对其殴打。
孙某将相关情况告知老师，老师对实施殴打的成员进行了口头批评教育，为同学之间打架，未再进行处理。张某等以孙某告诉老师导致受批评为由将孙某带至校外，再次对孙某进行殴打，并威胁“如果再报告老师，我们就打断你的腿”。此次事件造成孙某多处软组织挫伤，孙某将张某等人及学校诉至法院，请求判令各方承担医疗费、精神损害抚慰金等5万元。
【裁判结果】
法院经审理后认为，根据本案事件中张某等人在事件中的作用及某中学的过错程度，被告中学与其余被告应各承担对孙某损失50%的赔偿责任。本案事件系较为典型的校园欺凌事件。最先只是张某等人在校园内对孙某实施欺凌行为，某中学对此并未及时发现并作出合理处置，其后欺凌行为发生虽在校园外，但系第一次欺凌的延续，某中学应当对孙某的损失进行赔偿。最终法院判令张某等人及某中学对孙某承担赔偿责任。
【教师解读】
学校是保护受欺凌学生的第一责任人。在校园欺凌事前预防措施上，要防患于未然，对有欺凌苗头的行为进行及时干预、控制。
欺凌事件发生后，学校要及时组织救治受欺凌者，对欺凌者作出处理决定。在事后处理上，学校可安排心理咨询师或专业人员展开心理辅导，组织双方家长协调解决问题，化解彼此矛盾。
本案中，学校在事前未察觉到学生中小团体的存在，未采取有效措施防范校园欺凌行为的发生，发现欺凌事件后，未能对欺凌者给予恰当处置，也未能对被欺凌者给予必要的关注和保护，未采取有效措施阻止后续欺凌事件的发生，应当对孙某的损失承担赔偿责任。
（四）观看影视（10分钟）：
《黑暗荣耀》：
最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。
据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。
在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。
事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对K发布了拘捕令。
如何应对校园欺凌？
（1）遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。
（2）必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。
（3）人身安全是第一位的，不要去激怒对方。
（4）顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。
（5）上下学尽可能结伴而行。
（6）穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
（7）在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。
（8）上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
（9）同学间要协作活动，加强团队互助意识。
（10）严禁携带管制刀具。
（11）远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
如果你是旁观者，你如何应对？
（1）拒绝加入欺凌者
的队伍。这可能会让欺凌的目标转向你，但请在保证自身安全的
前提下尽量坚持。
（2）驱散人群。比如"我好像看到班主任走过来了"，或"马上要上课了，我们快走吧"。这或许是权宜之计，但也为受害者争取了求救的时间。
（3）转移话题。有时候公开支持受欺凌者或反抗欺凌者可能会导致受害者变成自己，于是很多人缺乏勇气。其实这时可以装作漫不经心地转移话题"下周数学考试考到哪里呀"，或者对欺凌者说"你鞋子挺好看，哪买的？"
（4）事后／私下伸出援手。如果在欺凌发生的现场缺乏勇气，可以偷偷地在之后给受害者提供支持，准备紧急求救渠道，表达"你没错，我对发生在你身上的这些事真的感到很抱歉"。
（五）游戏互动（10分钟）：设计有奖问答环节，巩固所学知识，提高学生的参与度。
（六）总结反馈（5分钟）：总结班会内容，引导学生思考自省，收集学生的反馈意见。
【教师寄语】
校园欺凌的背后反映的是未成年人看护管理责任的缺失，亟需吸取教训：
一是家庭层面，加强教育与关爱。孩子虽在校，家长也有责。父母应该和孩子保持良好的沟通，建立信任，培养孩子形成正确的世界观、人生观、价值观，“己所不欲，勿施于人”“团结友爱，乐于助人”，让未成年人拥有健全的人格。
二是学校层面，强化法治教育与心理辅导。学校应该采取法治教育等多种措施加强对校园欺凌的防范和识别，积极开设心理课程，举办心理健康讲座，帮助未成年人健康成长，一旦发现存在欺凌行为，要果断采取措施，将伤害后果降到最低。
三是社会层面，增进协同共治。校园欺凌的防范和治理，仅仅依靠家长和学校是不够的，公安机关、检察机关、司法机关、教育行政部门、妇联等单位组织，以及每一名社会公众都应该贡献各自的力量，这既是法律的要求，也是为民族复兴培养时代新人的责任所在。
五、教育素材
1．校园欺凌相关图片、视频等多媒体资料。
2. 校园欺凌案例资料，包括文字描述和图片展示。
六、互动环节
设计有奖问答环节，通过提问与回答的形式，检验学生对校园欺凌相关知识的掌握情况，并给予积极回答的学生适当的奖励，激发学生的
参与热情。
七、总结反馈
在班会结束前，留出一定时间让学生自由发言，分享他们对校园欺凌现象的看法和感受，以及本次班会的收获。同时，收集学生的反馈意见，以便对班会效果进行评估和改进。
八、预期效果
通过本次班会，学生将能够：
1．提高对校园欺凌现象的认识和警觉性，了解预防和应对的重要性。
2. 掌握一定的预防和应对措施，提高自我保护能力。
3．树立正确的价值观和友谊观，增强对校园文化的认同感。
4. 增强责任感和同理心，积极参与到预防校园欺凌的行动中。
九、结束语
最后，班主任老师对本次班会进行总结，强调预防校园欺凌的重要性，并鼓励同学们在日常生活中积极学习和践行相关知识，共同营造一
个安全、和谐、健康的校园环境

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