资源简介

拒绝校园欺凌，共建和谐校园
一、教学背景：
河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
二、教学目标
．提高学生对于校园欺凌问题的认识，了解
欺凌行为的严重性和危害性。
．培养学生的防范意识和应对能力，学会在
遇到欺凌时正确应对。
．倡导学生树立正确的价值观，形成积极的
同学关系和校园文化。
三、教学重难点
1.教学重点：了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。学会关心和善待他人，与人友好相处。
2.教学难点：掌握应对校园欺凌的方法，培养学生的自我保护意识。
四、班会内容
（一）校园欺凌现象讨论
．定义校园欺凌，明确其严重性和危害性。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。
校园欺凌的具体表现
（1）典型欺凌者通常表现为：
①霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；
②比较自我中心，对受害同学缺少同情心；
③得到部分同辈的认同；
④行为上比起其他同学突出。
（2）被动欺凌者通常表现为：
①看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；
②看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
（3）被欺凌者（受害者）：
①性格内向、害羞、怕事；
②在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；
③缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；
④有身体障碍者、有智力障碍者；
⑤沉默、表达能力不佳者；
⑥性格或行为上有异于他人。
校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。
校园欺凌的危害：
①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”
③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
（2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
（3）校园欺凌对旁观者的影响及危害：
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
．列举常见的校园欺凌类型，如言语欺凌、网络欺凌、身体欺凌等。
校园欺凌的类型：
1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。
2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。
3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。
4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。
5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。
6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
．讨论校园欺凌对个人、家庭和社会的影响。
校园欺凌对个人、家庭和社会都会产生多方面的负面影响，具体包括：
- 个人：对受欺凌者的身心健康造成伤害，导致情绪问题，如焦虑、抑郁等；影响其学习成绩和社交能力，甚至对自我价值产生怀疑。
- 家庭：使受害者的家庭承受心理压力和困扰；可能导致家庭关系紧张。
- 社会：破坏校园安全和教育环境；增加社会治安问题的风险。
为了减少校园欺凌的发生，可以采取以下措施：
- 加强教育宣传，提高学生的道德意识和法律意识。
- 建立有效的预防和干预机制，包括学校管理、教师培训等。
- 加强家庭教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
- 提高社会关注度，共同营造一个反对校园欺凌的良好氛围。
（二）防范与应对策略
．教授学生识别欺凌行为的技巧和方法。
．分享如何寻求帮助和支持，包括向家长、老师、社会工作者等求助。
如何应对校园欺凌？
1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2、必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。
3、人身安全是第一位的，不要去激怒对方。
4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。
5、上下学尽可能结伴而行。
6、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。
8、上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
9、同学间要协作活动，加强团队互助意识。
10、严禁携带管制刀具。
11、远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
学会正确面对校园欺凌
（1）在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
（2）大声地提对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
（3）如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
（4）如果受到伤害，一定要及 时向 老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
（5）如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌杀机，须以保全生命为第一考虑。
（6）要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
（7）找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
．学习如何拒绝和应对欺凌行为，培养自我保护能力。
五、活动安排
1.角色扮演游戏
．学生分组进行角色扮演，模拟欺凌场景。
．讨论如何在不同情况下正确应对欺凌行为。
2.视频观看与讨论
．播放真实的校园欺凌案例视频。
．引导学生进行讨论，分析案例中欺凌行为的根源和应对方法。
3互动问答环节
．准备与校园欺凌相关的问题，进行互动问答。
．鼓励学生积极参与，提问和解答问题，加深对欺凌问题的理解。
六、嘉宾邀请
．邀请心理辅导老师或社会工作者作为嘉宾参加班会。
．嘉宾将为学生提供更丰富的知识和专业的指导，帮助学生更好地应对校园欺凌问题。
七、家长沟通与合作
．在班会前向家长发送通知，介绍班会主题和目的。
．邀请家长参与班会，共同关注校园欺凌问题。
．提供家长指导材料，建议家长与孩子一起讨论校园欺凌问题，共同教育孩子树立正确的价值观。
八、反馈收集与改进
. 设计班会评价问卷，收集学生对于班会的反馈意见。
．分析问卷结果，总结班会中存在的问题和不足。
. 根据反馈意见提出改进措施，优化未来的班会内容和形式。
九、总结归纳
. 在班会结束时进行总结归纳，强调抵制校园欺凌在培养良好成长环境中所起到的重要作用。
. 鼓励学生将所学到的知识和经验运用到实际生活中，积极抵制校园欺凌行为。注意事项
．确保班会内容具有针对性和实际意义，结合学生年龄特点和心理需求进行设计。
. 确保活动设计充满趣味性、互动性且富有创意，以吸引学生的参与和兴趣。
．在讨论和活动中注重学生的情感体验和心理安全，避免给他们带来额外的压力或伤害。
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打了校园应有的宁静。校园欺凌是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园欺凌”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园欺凌侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生

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