资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 政治 年级 高二 学期 春季
课题 创新思维的含义与特征
教学目标
1.引导学生准确理解创新思维的含义，并能准确区分创新思维的特征。 2.引导学生在分析案例中提升创新思维水平，培养学生的科学精神。
教学内容
教学重点： 理解并区分创新思维的特征。
教学难点： 全面理解创新思维的含义。
教学过程
环节一：创新思维初体验 【情境】古时候，一个国王问大臣们：“王宫前面的水缸有几桶水？”大臣们都答不出来。听说有个小神童，于是国王派人找来小孩。谁知，小孩眨眨眼，立即答了出来，国王十分满意。这个小孩是怎样回答的呢？ 【答案】桶有水池那么大，那就有一桶；如果桶有半个水池那么大，那就有两桶；如果桶有三分之一水池那么大，那就有三桶；如果桶有四分之一水池那么大，那就有四桶...... 很显然，这个小孩善于利用创新思维巧妙地化解了困境，解决了问题。 环节二：创新思维深感悟 总议题：如何理解创新思维 议题一：一支铅笔——创新思维是怎样的思维？ 课堂头脑风暴：请你快速说出铅笔的多种用途。 知识小结一：创新思维的含义 1.基本内涵 指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 2.客观基础 ①以实践为基础；②对前人和他人已有成果的继承。 3.思维方式 既有逻辑思维活动，也有非逻辑思维的活动； 既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法。 议题二：一家企业——创新思维有何特征？ 按照一般创办企业的思路，首先要建厂房、进设备、生产产品，然后打广告、做促销。但在蒙牛公司成立之初，创始人牛根生却提出了“先建市场，再建工厂”的思路，把有限的资金集中用于市场推广，在没有一头奶牛的情况下，他用三分之一的启动资金进行广告宣传，形成铺天盖地的广告效应，几乎在一夜之间，人们都知道了“蒙牛”这个品牌。接着，牛根生与中国营养学会联合开发了新的产品，再与多家乳品厂合作，“借鸡下蛋”生产“蒙牛”产品。通过这种运作，仅仅花了两三个月的时间，牛根生就盘活了近8亿元的企业外部资产，完成了一般企业几年才能完成的扩张。——创新思维的步骤具有跨越性 模拟营销策划：假如蒙牛乳业公司计划进一步扩大市场份额，加大市场营销力度，作为企业营销部的负责人，你有何设想？——创新思维的思路具有多向性 知识小结二：创新思维的特征 1.创新思维的思路具有多向性。（思维方法） 2.创新思维的步骤具有跨越性。（思维过程） 3.创新思维的结果具有独特性。（思维结果） 议题三：一个国家——创新思维“新”在哪里？ 当今世界如何发展？是在以邻为壑中掠夺，还是在共生共荣中实现？如何走出全球经济治理困境？是搞贸易保护，逆全球化而行，还是把本国利益同各国共同利益结合起来寻求共同发展？ 面对人类发展难题，面对全球经济治理困境，习近平总书记基于历史纵深视野和大国责任担当，创造性地借鉴古丝绸之路的历史智慧和文化符号，先后提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，赋予古丝绸之路全新的时代内涵。 实践表明，“一带一路”倡议的成果远超预期，开拓了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资本融通、民心相通的合作新天地：“六廊六路多国多港”的互联互通架构基本形成，一大批合作项目落地生根，首届高峰论坛的各项成果顺利落实，160多个国家和国际组织同中国签署关于共建“一带一路”合作谅解备忘录。共建“一带一路”为世界经济增长开辟了新空间，为国际贸易和投资搭建了新平台，为完善全球经济治理拓展了新实践，为增进各国民生福祉作出了新贡献，有力推动构建人类命运共同体。 知识小结三：创新思维的“三新” 1.思路新 2.方法新 3.结果新 环节三：创新思维要践行 【课后作业】移动支付、网购、高铁、共享单车，被称为中国的“新四大发明”，科技让我们的生活变得更加美好。你认为上述创造是否仍有改进之处？请提出你的改进设想并阐述理由。 【评价标准】1.能建立起学科知识与社会生活之间的联系；2.勇于表达自己的观点，观点精准，视角独特；3. 改进设想具有典型性、可行性；4.能表现出优秀的逻辑思维品质。 结语：生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多 机遇留给善于和勇于创新的人们。 ——习近平

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