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(共18张PPT)
这个传言是真的吗？
第3节 大气压强
第一课时
第九章 压强
液体压强产生的原因：
我们生活在大气层的底部，那大气有没有朝各个方向的压强呢？
导入新课
液体受重力作用且具有流动性。
【课堂前置—研读自学】
操作性预习作业
覆杯实验：将杯子装满水，然后用一张纸盖
在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的
现象: ___________。
纸片不掉落水不洒出来
1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情：他们的市长、发明抽气机的奥托·格里克，把两个直径约37cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内的空气，然后用两队马(每队各八匹马)向相反的方向拉两个半球，如图所示．当这16匹马竭尽全力终于把两个半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声．这就是著名的马德堡半球实验 。

马德堡半球实验
一、大气压的存在：
覆杯实验---纸片掉落的几种情况
油罐车为什么变瘪？
易拉罐为什么变瘪？
【展示交流-我行我秀】
1.小组合作，利用身边的器材设计实验证明大气压强的存在.
选取器材：
实验过程：
实验现象：
实验结论：
空气内部各个方向都存在压强.这种压强称为大气压强，简称大气压或气压.
大气受重力的作用
大气有流动性
分析交流
大气压强能支持多高的水柱呢？
h水=10.3m
大气压能托起水柱的最大高度，则该水柱产生的压强等于大气压强.
p大气=p水
p大气
=ρ水gh
二、大气压的测量：
p水
真空
水柱太高，用水银代替
托里拆利实验
最早测定大气压
怎样降低液柱的高度？
托里拆利
托里拆利1608～1647）意大利物理学家、数学家，以发明气压计而闻名，发现了托里拆利定律，描述风的形成等。1642年继承伽利略任佛罗伦萨学院数学教授。
观看视频思考
问题一：玻璃管内倒满水银目的
问题二：该实验玻璃管内外液面高度差是多少？
托里拆利实验
p大气=p水银
760mm
=ρ水银 gh
=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m
p大气=p水银
=1.013×105 Pa
标准大气压 p0= 1.013×105 Pa
大气压
问题一：玻璃管内倒满水银目的
问题二：该实验玻璃管内外液面高度差是多少？
【展示交流-我行我秀】
2.假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，用测力计拉吸盘示数为80N时刚好脱落，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？
【巩固提升—实践拓展】
1.如图所示的实例中，属于利用大气压强的是（ ）
A.啄木鸟用细长而坚硬的尖嘴插入树皮
B.骆驼有宽大的脚掌，不会深陷入沙地
C.用吸管将饮料吸到嘴里
D.拦河坝被设计成下宽上窄的形状
【巩固提升—实践拓展】
2.如图所示，塑料瓶中灌满水，用一张纸覆盖瓶口，压紧后倒置，瓶中的水和纸都不会下落，是因为 作用。若此时在瓶底用针扎一小孔，观察到的现象是 。
3.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是( )
A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气
C.水银管内的水银太多 D.玻璃管粗细不均
【巩固提升—实践拓展】
4.地球的表面积约5.1×1014m2，地球表面的大气压约 1.0×105 Pa，则大气对地球表面的压力约为多少牛？
课堂小结第 九 章 第三节 大气压强 导学案
【学习目标】
1.知道什么是大气压，能说出几个证明大气压存在的例子；
2.理解大气压产生的原因，并能解释有关现象；
3.知道大气压的值是托里拆利实验测定的，记住大气压的值.
【学习重难点】
理解大气压产生的原因，并能解释有关现象
【课时数】2课时
【教学过程】
【课堂前置—研读自学】
操作性预习作业
覆杯实验：将杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象: 。
（设计意图：通过学生体验感知大气压的存在，同时能够发现不成功的情况，为后面教师的拓展纸片能够掉下来提供感性认识，使学生更好的理解大气压的存在）
【合作探究—答疑解惑】
认识大气压
1.对覆杯实验进一步探究：如果将杯子上端弄一个小孔，杯子中的水还会不会流下？
2.将塑料挂钩的塑料吸盘紧紧贴在墙上，那么塑料吸盘能否固定在墙壁上而不脱落呢？如果再在塑料吸盘上戳个小孔，塑料吸盘还能否固定在墙壁上？
3.用吸管可以吸取杯中的饮料。将饮料杯装满饮料后，再将杯口密封住，用吸管可否吸取杯中的饮料？
（设计意图：通过大量事例分析，培养学生找出共性，进行模型建构。）
二、大气压测量.
1.实验：把装满水的试管浸入水中，口朝下，抓住试管底向上提，在试管口离开水面前，试管露出水面的部分 （ ）
A．是空的 B．有水，但不满 C．充满水 D．以上三种情况都可以托里拆利实验
拓展：观看视频如果试管11米长又会怎么样？（ ）
（设计意图：为引出大气压能支持多高的水柱做铺垫）
2.托里拆利实验
（1）玻璃管内倒满水银目的是 。
（2）该实验玻璃管内外液面高度差是 。
（3）根据液体压强和密度的有关知识，请你计算大气压强是多大？
解：p0=p水银
=ρ水银gh
=
= Pa.（用科学计数法表示小数点后保留三位有效数字）
3.托里拆利首次较准确的测出大气压的值，我们把760mm水银柱产生的压强规定为
1标准大气压强，1标准大气压强p0= Pa= cmHg = mmHg
（设计意图：通过受力分析托里拆利是如何巧妙的将利用液体压强测大气压强的）
【展示交流-我行我秀】
1.小组合作，利用身边的器材设计实验证明大气压强的存在.（至少选一组）
选取器材：
实验过程：
实验现象：
实验结论：
（设计意图：培养学生发散性思维，锻炼学生的物理术语的表达能力：利用“做中学”培养学生的操作能力。）
2.假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，用测力计拉吸盘示数为80N时刚好脱落，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？
（设计意图：课后再次检测对大气压的认识）
【巩固提升—实践拓展】
1.如图所示的实例中，属于利用大气压强的是（ ）
A.啄木鸟用细长而坚硬的尖嘴插入树皮
B.骆驼有宽大的脚掌，不会深陷入沙地
C.用吸管将饮料吸到嘴里
D.拦河坝被设计成下宽上窄的形状
（设计意图：能够区分和鉴别大气压强的存在）
2.如图所示，塑料瓶中灌满水，用一张纸覆盖瓶口，压紧后倒置，瓶中的水和纸都不会下落，是因为 作用。若此时在瓶底用针扎一小孔，观察到的现象是 。
（设计意图：课后再次检测对大气压的认识）
3.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是( )
A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气
C.水银管内的水银太多 D.玻璃管粗细不均
（设计意图：拓展托里拆利实验出现不同情况）
4.地球的表面积约5.1×1014m2，地球表面的大气压约 1.0×105 Pa，则大气对地球表面的压力约为多少牛？
（设计意图：让学生感受到大气的压力有多大？同时引发同学思考地球表面的空气的重力和质量是多少？）
【板书设计】
【课堂反思】

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