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单元/章节名称 第十一章 学前儿童美术教育的评价 学时 6
学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节
学习目标 1. 举例分析学前儿童美术教育评价的指导思想和基本原则，初步树立科学的学前儿童美术教育质量观。 2. 掌握学前儿童美术教育评价的基本方法，明确学前儿童美术教育评价设计的基本思路，并能结合实际进行分析和反思。 3. 能初步运用所学的原理分析、评价学前儿童美术教育活动及儿童的美术作品。
教学重点 及解决措施 重点：学前儿童美术教育评价的目的与标准 解决措施：采用讲授法与讨论法相结合的方式，帮助学生掌握学前儿童美术教育评价的目的与标准。
教学难点 及解决措施 难点：学前儿童美术作品的评价 解决措施：以案例方式与课堂实践练习等方式，帮助学生初步运用所学的原理分析、评价学前儿童美术教育活动及儿童的美术作品。
教学反思
授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
学前儿童美术教育评价概述 学前儿童美术教育评价的目的 诊断目的： 了解学前儿童当前的发展水平 调整和改进目的： 对过去的美术教育进行反思 发展目的： 促进儿童美术能力的发展 学前儿童美术教育评价的内容 学前儿童美术教育的评价内容包括两个方面： 1.对学前儿童美术能力发展状况的评价，包括两个内容： ①评价学前儿童美术活动的过程；②评价学前儿童美术作品。 2.对学前儿童美术活动的评价，包括对美术活动目标、内容、活动过程和活动效果等方面的评价。 学前儿童美术教育评价的原则 客观性原则 （1） 确定评价指标必须符合评价的目的要求，反映被评价对象的本质特征。 （2） 评价标准要合理，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响。 （3） 评价方法的选择要与评价内容的性质相适应，多种方法相结合。这样，才能使评价信息的收集更为全面准确，评价结论更为可靠 激励性原则 （1） 要使美术教育评价过程及其结果客观、公正、准确。 （2） 制定美术教育评价目标和具体标准时要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低。 （3） 要求评价的实施者注意评价对象个体的心理状态，了解并尊重评价对象的意见，及时反馈评价结果，以激发评价对象在进一步的受教育过程中保持优势、克服不足之处的动机和行为。 实效性原则 美术教育评价的实效性原则，是指评价要有实际作用，即要有指导美术教育实际、改进工作的效用。美术教育评价活动，如果不能帮助被评价对象找出工作或学习中的问题，并对其改进提出有价值的帮助，那么这种评价就不具有现实意义。 学前儿童美术教育活动的评价 评价标准 美术教育目标 美术教育目标是制定美术教育活动评价标准的主要依据。制定美术教育活动评价标准的第一步就是要对美术教育目标进行恰当的分解，以便制定出切实可行的评价标准。 实际情况 因为不同地区、不同幼儿园、不同班级的教师、幼儿及环境、物质条件是各不相同的，所以在制定美术教育评价标准时不要单纯追求统一的标准，忽视实际情况，否则会挫伤教师与幼儿活动的积极性。 具体操作 美术教育活动评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。在评价工具中，各项评价标准要切合实际，不能要求过高。评价标准应尽量具体，描述明确，为操作者所理解和接受，否则就失去了存在的意义。 评价内容 活动目标 活动目标是指教师期望通过活动达到的教育结果。 （1）活动目标与分类目标、年龄目标以及总目标的联系是否紧密一致。（2）活动目标与本班幼儿的实际情况是否相适应。 活动内容和工具材料 （1） 活动内容是否与活动目标相一致。 （2） 活动内容和工具材料与活动目标是否相适宜。 （3） 活动内容的组织安排是否突出重点，突破难点。 活动准备 （1）知识经验准备 （2）物质材料准备 活动过程 （1）活动组织。 （2）活动指导。 活动效果 活动效果主要看活动中幼儿的情绪是否愉快，注意力是否集中，是否坚持完成作品，完成作品的积极性、主动性如何，幼儿作品质量如何等。 活动过程和活动效果的具体评价指标请参考表11-1，其中“二级参考指标”体现了儿童的能力或表现的等级。 教师的评价行为 1.教师的评价行为存在的问题 2. 儿童美术教育正确的评价行为 （1） 树立正确的美术活动评价观 （2）把握幼儿美术活动的年龄特点 （3）注重评价内容全面、多元，关注幼儿发展的个体差异 （4）综合运用多种评价方法，促进幼儿富有个性的发展 （5）评价主体多元化，充分发挥各方的主动积极性 （6）评价与教学融合，实现评价的过程性、动态化 （7）评价语言生动恰当，体现激励性和发展性 三、作业 1.结合实际，谈谈当前学前儿童美术能力发展状况评价存在哪些问题？如何克服？ 2. 观摩一个学前儿童美术教育活动，结合表11-4和11-5中的指标（也可根据自己的理解和幼儿园的实际自编指标）对幼儿美术能力发展状况开展评价，并写一份简要的评价报告。 3. 参考之前的表格和附录的文章《谈幼儿园绘画活动的评价策略》，设计一份幼儿美术能力发展状况评价方案。 案例引入 引发思考 呈现案例 教师讲授 呈现案例 学生讨论 教师点评 学生自学 课堂讨论 教师讲解、举例 学生自学 案例讨论 操作练习 分享交流 教师点评 案例讨论 分享交流 教师点评 自主练习 教师点评

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