资源简介

单元/章节名称 第十三章 学前儿童创造性戏剧活动探索 学时 8
学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节
学习目标 1. 解释儿童戏剧教育的概念与本质，理解创意戏剧教育对学前儿童发展的价值以及儿童戏剧教育三个层面的内容，举例分析戏剧教育中儿童与教师的角色定位。 2. 梳理主题式、区域式、渗透式创造性戏剧教育活动以及戏剧工作坊在幼儿园具体运用的基本思路，并能初步设计与实施。 3. 能积极参与戏剧表达、戏剧创作及表演活动，不断提升个人戏剧教育艺术素养，初步树立科学的儿童戏剧教育观。
教学重点 及解决措施 重点： 儿童创意戏剧教育的概念与本质 解决措施： 1.鼓励学生课前通过观看视频、阅读教材，进行自主学习，并完成自学测试。 2.运用讨论法，鼓励学生与同学交流发表自己的看法，加深对概念的理解。
教学难点 及解决措施 难点：主题式、区域式、渗透式创造性戏剧教育活动的设计与组织 解决措施：采用视频、案例分析法，结合下幼儿园的实地观察与实践教育活动，了解幼儿园创意戏剧戏剧活动的设计与组织实施。
教学反思
授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、儿童戏剧教育概述 （一）儿童戏剧教育的发展及其本质 1.儿童戏剧教育的发展 2.戏剧的本质是儿童生命状态的体现 （二）创造性戏剧教育对于学前儿童发展的价值 1.带给儿童广泛而全面的审美体验 2.培养批判性思考和创意表达能力 3.宣泄消极情绪，培养热情、自信、开朗等积极心态 4.锻炼口才，促进艺术兴趣与表现技能的协同发展 （三）创造性戏剧教育的内容 1.戏剧表达 （1）戏剧表达的方式 （2）戏剧表达的内容 2.戏剧创作 （1）戏剧创作的要素 角色是一个不同于自己的“他人”，以“他人”的身份思考、行动和说话 情节是由一系列事件所组成 场景是事件发生的空间，交代角色所处的环境 戏剧创作的环节 开端环节: 对戏剧创作来源的探讨。 角色描画： 戏剧创作的基点。 架构冲突： 戏剧创作的关键。 丰富对话： 戏剧创作的升华。 3.戏剧表演 （四）戏剧教育中的儿童与教师 1.儿童 2.教师 教师要成为教学艺术家。 教师要成为逗笑多面手。 教师还要成为一名演员教师。 学前儿童创造性戏剧活动的实施 主题式戏剧教育活动 主题式戏剧教育活动的来源 主题式戏剧教育活动的建构 （1）第一阶段： 以戏剧表达为开端 （2）第二阶段： 以戏剧创作为主干 （3）第三阶段： 以戏剧表演为结束 渗透式戏剧教育活动 渗透于音乐活动中 从创造性戏剧入手开展音乐教育 用创造性戏剧延伸音乐活动 渗透于美术活动中 以创造性戏剧的方式导入美术活动 用创造性戏剧表演的方式来展示美术作品 渗透于文学活动中 区域式戏剧活动 分层次的区域戏剧小组 区域戏剧活动的指导 戏剧工作坊 实施戏剧工作坊的四大要素 （1）参与者 （2）引导者 （3）戏剧冲突 （4）空间 戏剧工作坊的活动流程 （1）暖身（热身）活动 （2）角色塑造 （3）情节创作与表演 （4）分享与交流 三、作业训练 1. 以绘本《自私的巨人》为蓝本，尝试分组开展一次“巨人的花园”戏剧工作坊，并在课堂上相互交流自己的感受。 2. 尝试设计一些适合同学与幼儿开展的戏剧游戏，并以工作坊的方式进行组织。 3. 根据所实践幼儿园班级孩子的兴趣与经验，寻找一个主题，尝试设计主题戏剧教育系列活动，并在幼儿园进行组织，反思该活动开展的情况，并在课堂中交流、分享。 案例引入 引发思考 教师讲授 教师讲授 学生自学 课堂讨论 教师讲解、举例 观看视频 教师分析 实践训练 学生自学 案例讨论 实践训练 交流分享 教师解析 自主练习 教学实训 教学反思 教师点评

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