资源简介

第22课 手指 学习任务单
第一课时
任务一：导入新课
1.我们来一起猜一个谜语：
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）
2.让我们来说出五根手指的名称。
任务二：初读课文，了解大意
1.初读课文，找中心句。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。然后我们来找出文中的中心句。我们可以一起讨论，找出最能概括课文内容的句子。
2.理清文章的结构。
（1）快速浏览课文，尝试概括这篇文章的结构是怎样的。
（2）根据文章结构，将课文划分成三部分。大家一起分享自己的划分方法。
3.概括课文的主要内容。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
这篇文章首先开门见山指出五根手指______________________；接着以风趣的语言具体描写______________________；最后阐明了一个道理——______________________________。
4.检查生字词预习情况。
按弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 周仓 薄弱 附庸 爱憎
任务三：细读课文，了解大拇指
1.品读第1自然段。
请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。
（1）作者是从哪几个方面来写五根手指的？作者运用了什么修辞手法？
（2）用笔圈出这句话中的关键词。
2.研读第2自然段，了解大拇指。
（1）探究大拇指的姿态。
①朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子。
②作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？
③大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？
④你能读出这句话的趣味性吗？
（2）探究大拇指的性格。
①用笔画出描写大拇指性格的句子。
②大拇指有什么性格特点？
③谁能读出大拇指肯吃苦的精神。
（3）探究大拇指的作用。
①用笔画出描写大拇指作用的句子。
②说说大拇指有什么作用？
③这段话在句式上有什么特点？
④这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？
⑤你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？
任务四：借助表格，自主学习
1.了解文章的构段方式。
请同学们仔细观察一下第2～5自然段的构段方式，你发现了什么？
2.通过表格学习其他手指。
大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。
手指 姿态 性格 作用 启发
大拇指 形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单 肯吃苦、默默奉献 扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃
食指
中指
无名指、小指
3.小组讨论与分享。
请同学们以小组为单位进行讨论，根据课文内容填写表格，然后共同分享彼此的发现。小组长要确保每位组员都参与讨论，大家积极发言，互相帮助。
4.全班交流与展示。
作业设计
1.抄写本课生字词。
2.完成分层作业。
第二课时
任务一：介绍手指，感受语言
1.了解作者丰子恺。
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
2.分组介绍手指。
分小组讨论并介绍自己喜欢的手指，组员之间可以用课文中的句子或词语来介绍，也可以用自己的话来介绍。
3.全班交流汇报。
各小组代表上台介绍手指，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。
4.体验幽默风趣的语言。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。
（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？
5.用风趣的语言介绍无名指和小指。
（1）在小组内用课文中的幽默风趣的语言，尝试介绍无名指和小指。评选出最佳表现者。
（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。
6.积累风趣的语言。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会，再抄写下来。
任务二：练习仿写，学会运用
1.观察图片，说一说五官各自的特点和作用。
2.仿写：从人的五官中选一个，仿照课文的表达特点，写一段话。
3.指导仿写方法。
（1）用幽默风趣的语言来描写五官。示例：
鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……
眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……
4.自主选择五官中的一个，进行练笔。
5.完成练笔后，全班分享、交流，评价，看看是不是把五官的特点和作用写清楚了，有没有表达清楚自己的观点。
任务三：领悟道理，总结全文
1.领悟文章的道理。
（1）师生共同完成游戏。
（2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？
（3）你从这句话中获得了怎样的启示呢？
2.联系生活实际说一说：生活中有没有和大拇指、食指相似的人？
3.推荐阅读。
《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。有兴趣的同学可以阅读一下。
作业设计
1.摘抄文中你认为语言风趣的句子。
2.完成分层作业。
3.写一篇关于“团结就是力量”的小故事，可以是真实经历，也可以是寓言故事。
1

展开更多......

收起↑