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语文园地八 学习任务单
任务一：交流平台，总结语言特点
1.回顾本单元的学习，交流感受：你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？
2.小组讨论，探讨本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。
（1）朗读课文中语言很有特点的句子。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（2）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？
3.四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？
任务二：词句段运用，学习表达方法
（一）学习“词句段运用”第一题
1.自读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，分享自己的感受。
2.小结：两个例句都运用了类比的表达方式，把事物比作人、把人比作其他事物来描述某种情景，使句子的表达形式更丰富，风趣、形象，让人印象深刻。
3.在题后的三个情景中选择一个进行情景仿说，想一想怎样说得更生动。
?·游子回到家乡? ·雨点落在窗玻璃上 ?·云朵在天上飘荡
4.同桌练说，之后全班交流。
5.师生共同点评。评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。
（二）学习“词句段运用”第二题
1.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的。
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
（1）关注段落中的标点符号，说说有什么发现。
（2）这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？
（3）再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。
2.照样子写一段话
以“妈妈真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。
3.完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。
任务三：书写提示，感受书法之美
1.欣赏书法。
（1）观察教材“书写提示”中《颜勤礼碑》影印拓本的图片，并交流颜真卿的字有什么特点。
（2）进一步观察：同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？
2.书法家介绍。
颜真卿是唐代书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
3.练习书写，展示写得好的硬笔书法作品。
任务四：日积月累，积累名言警句
1.自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。
2.理解名言警句的大意。
①君子喻于义，小人喻于利。
喻：明白，通晓，懂得。大意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
②君子坦荡荡，小人长戚戚。
戚戚：忧伤、惊惧的样子。大意：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则总是患得患失、局促忧愁。
③恻隐之心，仁之端也。
恻隐：对别人的不幸表示同情。大意：同情、怜悯之心是仁的开端。
④多行不义，必自毙。
毙：死，扑倒。大意：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
⑤人有耻，则能有所不为。
耻：羞耻之心。大意：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。
3.尝试运用“日积月累”中的名言警句填空。
（1）警察严肃地告诫罪犯：“____________________________________。”
（2）看到小明热心帮助盲人，妈妈高兴地说：“_____________________。”
4.朗读并尝试背诵。
作业设计
1.熟背、并默写本课的名言警句。2.完成分层作业。
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