资源简介

第二单元 声音的秘密
1.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。
2.声音是由物体振动产生的。
3.声音具有能量。声能是自然界中的一种能量形式。
4.发声的音又插入水中，水面有什么现象 （水会飞溅)水飞溅说明什么 （音叉在振动)
5.物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动，形成声音的“波浪”。像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处估播。
6.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
7.验证声音在液体中传播:把两块石块浸入盛有水的水槽中在水中敲击石块,一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音,根据实验现象得出声音在液体中传播。
8.验证声音能在气体中传播:将定好闹铃的闹钟放入密封的玻璃罩里,发现仍能听到闹钟的声音;用抽气机抽净罩内的空气,使其内部变成接近真空的状态,发现几乎听不到闹钟的声音。
9.验证声音能在固体中传播。两个学生分别站在一张桌子的两端,一个学生在桌子的一端用手轻轻地敲击制造声音，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音,根据实验现象得出声音在固体中传播。
10.制作“土电话”时，用铜丝、铁丝传播声音的比棉线、毛线更好些，棉线绷紧时听到的声音比放松时声音更大。
11.声音在固体、液体、气体中传播的能力和速度不同。
12.声音有高低、强弱之分。声音的高低称为“音调”，声音的强弱称为“音量”。
13.物体振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。
14.用更大的力敲鼓面的同一位置，声音会更大。
15.敲盏水多的杯子，声音听起来低；敲盛水少的杯子，声音听起来高。
16.用手拨动伸出桌面较长的钢尺时钢又振动得比较慢，发出的声音比较低；用手拨动伸出桌面较短的钢尺时，钢尺振动得比较快，发出的声音也比较高。
17.用较大的力量敲敲，鼓面发出的音量大、声音强；用较小的力量敲鼓,鼓面发出的音量小、声音弱。
18.噪声是听起来让人感到不舒服的声音。
19.噪声的来源：飞机，建筑工地，鸣笛的汽车，超市门口的音响等等。
20.噪声的危害：噪声会影响人的睡眠，如果噪声长期千扰人的睡眠，会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退等病症。
21.减少噪声对人们的危害有三种方法，一是在噪声源处减弱噪声，二是在传播途径中减弱噪声，三是在人耳处减弱噪声。
22.禁止任何单位、个人在城市市区噪声敏惑建筑物集中区域内使用高音广播喇叭。在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材可能产生千扰周围生活环境的过大音量，让须遵守当地公安机关的规定。——《中华人民共和国环境噪声污染防治法》
1.实验名称：声音的产生
实验器材：钢尺、音叉、水槽、水、烧杯、塑料瓶等。
实验方案：
（1）用手拨动钢尺伸出桌面的一端，观察现象。
（2）敲击音叉后放入水中，观察现象。
（3）用烧杯向水槽里倒水，观察现象。
（4）用嘴向空饮料瓶口吹气，观察现象。
（5）把手放在声带处，说话和不说话时，体会有什么不同。
实验现象：
（1）尺子振动发声。
（2）水花四溅，音叉振动。
（3）水面振动。
（4）空气振动发声。
（5）说活时声带在振动。
实验结论：声音是有物体振动产生的。
2.实验名称：声音有能量
实验器材：蜡烛、小鼓、鼓槌
实验方案：将点燃的蜡烛放在鼓的前面，敲击鼓的另一侧，观察现象。
实验现象：火焰在晃动。 实验结论：声音有能量。
3.实验名称：声音的传播
实验器材：收音机（或手机）、钢尺、石块、水槽、水等。
实验方案：
（1）播放收音机，说说收音机发出的声音是靠什么传播到我们的耳朵的
（2）将耳朵贴在装有水的水槽外壁上，在水中相互碰撞两块石头，能否听到声音？
（3）用手指轻轻地挠桌面，直到耳朵听不见为止，然后将耳朵紧贴在桌面上，能否听到声音？
实验现象：
（1）声音通过空气传播到耳朵。
（2）能听到声音，声音通过水传播到耳朵。
（3）能听到声音，声音通过桌面传播到耳朵。
实验结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
4.实验名称：怎样改变声音的高低与强弱
实验器材：钢尺、木板、小鼓、鼓槌等。
实验方案：
（1）用同样大小的力拨动伸出桌面不同长度的尺子，观察记录尺子的振动情况和声音的高低。
（2）用不同大小的力敲击鼓的同一位置，观察记录鼓面的振动情况及声音的强弱。
实验现象：
（1）拨动伸出桌面长的尺子，尺子振动的慢，发出的声音低；拨动伸出桌面短的尺子，尺子振动的快，发出的声音高。
（2） 用力越大，鼓面振幅越大，声音强；用力越小，鼓面振幅越小，声音低。
实验结论：
（1）改变物体振动的频率会改变物体发出声音的高低。
（2）声音的强弱与振幅的大小有关。
要让正在发声的锣立刻停止发声，我们应该（ ）。
A．马上停止敲击
B．马上用手捂住锣，使锣面不再振动
C．继续用较小的力敲击下列说法错误的是
答案：B
详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。锣发声是因为锣面在振动，所以让正在发声的锣立刻停止发声，我们应该马上用手按住锣面，使锣面不再振动。
下列说法正确的是（ ）。
A．声音只能在空气中传播，不能在液体、固体中传播。
B．声音能在一切气体、液体和固体中传播，不能在真空中传播。
C．就算没有空气，声音也可以传播。
答案：B
详解：A．声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播，错误；
B．声音能在一切气体、液体和固体中传播，不能在真空中传播，正确；
C．没有空气，声音不可以传播，声音不能在真空中传播，错误；
所以B符合题意。
探究伸出桌面尺子的音高变化时发现：尺子伸出桌面越长（ ）。
A．振动越快，声音越高
B．振动越慢，声音越低
C．振动越慢，声音越高
答案：B
详解：声音的高低与物体振动快慢有关的，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。在探索尺子的音高变化中，我们发现：尺子伸出桌面越长，振动的频率越慢，声音的音高越低。故选B。
下列不属于社会生活噪音的是（ ）。
A．隔壁装修的电钻声
B．工厂里机器的轰鸣声
C．楼上甩干机的嗡嗡声
答案：B
详解：工厂里机器的轰鸣声不属于社会生活噪音，因为工厂属于工业区，不会在生活区，故不属于“社会生活”噪音，所以B符合题意。
人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为( )；把那些难听的，令人烦躁的声音称为( )。
答案： 乐音 噪声
详解：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音，它的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，其波形是杂乱无章的。一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。
声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越( )，声音越( )，振动幅度越( )，声音越( )。
答案： 大 强 小 弱
详解：声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。音量是由物体振动幅度决定的。物体振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，这说明声音能在 中传播，“隔墙有耳”说明声音能在 中传播，在太空中，宇航员交谈要靠无线电，这说明声音不能在 中传播。
答案： 空气 固体 真空
详解：声音的传播需要介质，真空不传声。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，这说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着四面八方的。“隔墙有耳”说明声音能在固体中传播，宇航员交谈要靠无线电，这说明声音不能在真空中传播。
声音是由物体振动产生的，( )、( )、( )都可以振动发声。
答案： 固体 液体 气体
详解：声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也就停止；固体、液体、气体都可以振动发声，正在发声的物体叫声源。
夏天蚊子发出的“嗡嗡”声是由声带发出的。( )
纠错解答：夏天蚊子发出的声音不是由声带发出的，而是通过翅膀振动产生的，声音是由物体振动产生的，所以题干中的说法是错误的。
声音可以在固体、液体和气体中传播，因此声音在任何地方都能传播。( )
纠错解答：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
探究改变钢尺声音高低的实验中，我们发现，尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越高。 ( )
纠错解答：声音的高低与物体振动快慢有关。尺子伸出桌面的长度越短，尺子振动的越快，发出的声音就越高；尺子伸出桌面的长度越长，尺子振动的越慢，发出的声音就越低，所以题干中说法是错误。
我们能区分鸡的叫声和鸭子的叫声是因为它们的音量不同。( )
纠错解答：我们可以区分鸡、鸭发出的叫声，这是因为它们的声音是不同的。我们能区分鸡的叫声和鸭子的叫声是因为它们的音色不同，所以题干中的说法是错误的。
只有很难听的声音才叫噪声，音乐声都不属于噪声。( )
纠错解答：噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，其波形是杂乱无章的。一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。噪声就是指杂乱无章的声音，比如：很难听的声音。不是只有很难听的声音才叫噪声，如果音乐声对工作和学习有影响，属于噪声，所以题干中的说法是错误的。
带降噪耳机是在噪声的传播过程中降低噪声的危害。( )
纠错解答：减弱噪声有三种途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。带降噪耳机是在人耳处降低噪声的危害。

展开更多......

收起↑