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师
的
READING AND SHARING
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Creative books spread in the dark age, like some sunlight shining
in the desert, in order to turn the darkness into light.
These books are epoch-making works in the history of human spirit.
语言力
PART 01
书籍介绍
book introduction
PART 02
内容分享
content sharing
PART 03
经典语录
classic quotes
PART 04
读书心得
reading experience
目录 CONTENTS
READING AND SHARING
书籍介绍
Creative books spread in the dark agelike some sunlight shiningin the desert, in order to turn the darkness into light.
第一部分
大阪教育大学教育学系毕业。堺市立小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马比赛中获得亚军。毕业论文以《语言的多样性和效果》为题进行研究。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究。
代表作有：《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等。
作者简介：
三好真史
5个类别:夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励。
21种场景:学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题.
50种方法:目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等。
在每一种方法中，都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。使得内容便于查找、轻松易懂、代入感强。
书籍简介：
一本辞典式的应用方法手册
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内容分享
Creative books spread in the dark agelike some sunlight shiningin the desert, in order to turn the darkness into light.
第二部分
一句话，也许会使一个稀松平常的场景变得令学生终身难忘。
一句话，也许会让一些棘手的问题轻松地得到解决。
这本书分为五个大模块，分别是表扬、批评、提问、鼓励以及反向激励，作者从每个模块的要点开始阐述，并结合案例，让教师明白同样的目的，如何说出来更具力量。
表扬
批评
提问
鼓励
反向激励
表扬具有极大的安抚作用。教师不一定仅仅表扬“优秀学生”“榜样行为”，也可以利用表扬的安抚作用来与学生进行更多正向的、良性的互动。
任何一个学生身上都有值得被表扬的闪光点，及时发现这样的闪光点，及时做出表扬可以赋予学生乐观积极的力量。
praising language
表扬类语言
行动心理学的理论指出60秒内的表扬最有效
立即
表扬
多且不规则的表扬，有利于习惯的养成
多次
表扬
语言、接触、奖励
三项相结合
三项
结合
定义：教师向学生表达自己的意见。
“老师认为……”这样的“I信息”会比“你真棒”这样的“YOU信息”更具真实性，更容易让学生接受。
用语：
我这样看……
和你说说老师的看法吧。
值得借鉴的表扬方法
意见法
定义：表扬学生比以前做得更好了。
每个学生都值得被表扬。通过前后对比的方法更容易发现学生的优点，也可以更恰当地对学生进行“个性化表扬”。
用语：
上了一个台阶！
在不断进步啊！
值得借鉴的表扬方法
比较法
批评，就是赋予学生反省进步的力量。批评的语言和刹车的作用类似，当告诉学生“你的做法不合适，要及时改正”，可以起到制止学生错误行为的作用。正是因为有了教师的表扬和批评的协同作用，学生才能成长。
critical language
批评类语言
立即批评
OR
等待时机
除伤害行为外，老师可以观察学生的动向，找准时机再批评
什么时候？
批评个人
OR
批评集体
防止学生产生逆反心理，不能只是批评典型学生
批评谁？
大发雷霆
OR
点到为止
保持冷静，控制好情绪，掌握好度
什么方法？
定义：教师取消某些活动。即不必特意地进行负面批评，取消学生感兴趣的活动本身就会给学生的内心带来触动。如果学生能够反省，则可以重新开展活动。
用语：
好，到此结束吧。
取消！以后再说吧。
值得借鉴的批评方法
取消法
定义：针对学生的行为进行过度地矫正，不仅要求学生恢复到原有状态，还要求其做到比原有状态更好。
用语：
墙壁被弄脏了吧？把这一面墙弄干净。
值得借鉴的批评方法
过度矫正法
提问可以引发学生的思考，激发学生的自省能力。教师可以通过提问引导学生去完成某事而非强行地命令学生。
利用黄金圈理论进行提问，让学生自主思考以下3个维度的问题，找到答案。这样无论是教师或是学生都会对教育教学目标产生更好的理解，从而更具行动力。
language of questioning
提问的语言
01
这个活动的目标是什么
希望借助合唱节增强协作精神
WHY (理由)
确定目标
02
怎样才能实现目标
两个声部协调配合
HOW(方法)考虑怎么做
03
如何执行呢
练习这首歌时要…
WHAT(现象)具体做什么
教师可以通过提问，找出真相再进一步正向引导学生。
用提问应对棘手场景
1. 把自己当作“火星人”：
对一切都感到不可思议，对任何小细节都做出提问
2. 不断重复相同的问题：
从不同角度问出同一个问题，找到谎言的自相矛盾之处
3. 正向引导教育：
教师的职责并非揭穿学生的谎言，而是在了解到事实真相后积极引导学生认识错误
如何应对说谎的学生？
定义：即让学生从选项中确定目标。
给出2~4个选项作为解决问题的对策，让学生从中选择，确定目标。
用语：
“A和B你选择哪一个？”
值得借鉴的提问方法
选择法
定义：即让学生的自我评价数值化、具体化。
通过让学生给自己的行为进行打分或进行类比，使他们对自己的状态有一个清晰的认知。
用语：
“满分100分的话，你认为自己现在能得多少分？”
值得借鉴的提问方法
数值化法
鼓励可以发掘学生的潜力，让学生更加自信、超越自我。说出一些有违事实的套话只会让学生觉得敷衍，不仅不能很好地实现激励效果，反而会引起学生的反感。鼓励的要点是在表达对学生理解的基础上表现关切、给出方向性指引。
4个步骤递进地完成鼓励：
encouraging language
鼓励的语言
理解学生
的烦恼
理解
转换学生的
思维方式
转换
促进学生
的行动
行动
鼓励学生
鼓励
定义：教给学生如何表达情感。
即有时学生会压制自己的情感，觉得自己不能发脾气、不能哭。教师应该帮助学生解除这种对于内心的限制，促使他们敢于表达自己的情感。
用语：
可以喊出来。
生气的话就发泄出来！
值得借鉴的鼓励方法
倾诉法
定义：
把目光投向“目前具备的优势”，即使学生学会关注“目前具备的优势”和“现在能够做到的事”。
用语：
你好像没注意到，你在……方面有才能。
值得借鉴的鼓励方法
察觉法
反向激励是语言运用的高级阶段，需要教师具备一定的天赋和演技。不失幽默的反向激励可以迅速激发学生的热情。
反向激励的3个要点：
reverse excitation
反向激励
大家应该不知道……
将简单的事情说得困难一些
01
还是算了吧。
语气不要太强硬
02
是吗 !已经做好了 !怎么可能呢!
结尾一定要表扬
03
定义：
教师装作不知道学生所了解的或能够做到的事
对于学生能够做到的事，先装作完全不了解的样子。当学生做到后再通过惊讶的表现来增强他们的自信心。
用语：
我觉得你们应该没听过。
我觉得大家都不知道，所以先说明一下。
值得借鉴的反向激励方法
佯装不知法
定义：
在说教的中途停止, 应用“蔡格尼克记忆现象”。让学生因为在意未完成的事，从而自行反思。
用语：
通常，要做…… 算了，还是不说了。
值得借鉴的反向激励方法
中途结束法
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经典语录
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第三部分
每个学生都在成长，如果将学生过去的状态与现在的状态进行比较，就能发现学生的成长。教师要做的是表扬学生“努力的过程”。这样每个字生都能公平地得到表扬。 不仅如此，教师还要尽可能多地表扬“能力稍差”和不太优秀”的学生，因为他们的成长空间更大。
教师的每一句话都可能成为学生生命中的一个转折点。因此，教师应该始终以积极的态度和鼓励的话语来引导学生。
表扬努力的过程，而不是结果。表扬一个学生，不应该过度注重他所取得的成绩，而是应该关注他成长进步的整个过程。
经典语录
经典语录
教师需要对学生的行为以及这种行为所产生的良好影响进行具体的、理论性的说明，这样才能让学生理解这种行为的价值。学生在理解其价值后才会产生持续采取这种行为的意愿。
较于成年人，孩子对于“是否真心”这一点更加敏感。如果教师没用发自内心的真心话来鼓励学生，那学生非但不会感激，反而认为自己像是被教师操控了一样，会有非常不好的感受。因此，教师在使用鼓励的语言时一定要真心实意。要注意通过眼神、表情、动作来向学生表达发自内心的鼓励。
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读后心得
Creative books spread in the dark agelike some sunlight shiningin the desert, in order to turn the darkness into light.
第四部分
在阅读完《教师的语言力》这本书后，我深感教育的重要性，尤其是教师语言艺术的魅力。它不仅是我们教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间传递信息、交流情感的凭借，也是在教学实践中逐步形成的符合教学需要、遵循语言规律的职业语言，更是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”
书中提到的一些实用技巧，如“正面强化”、“提问与反问”、“情绪调节”等，让我深感其在教学中的价值。正面强化可以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力；而提问与反问则是引导学生思考、培养他们批判性思维的有效手段；情绪调节则可以帮助教师更好地控制课堂氛围，确保教学顺利进行。
读后感想
书中还强调了教师语言的情感温度。一个温暖的语言环境，可以让学生感受到教师的关爱与尊重，从而更加积极地投入到学习中。相反，冰冷的语言只会让学生感到压力，甚至产生抵触情绪。
结合自己的教学经验，我深感自己在教师语言艺术方面还有很大的提升空间。过去，我可能更注重教学内容的传授，而忽视了语言的力量。通过阅读这本书，我意识到我应该更加注重语言的运用，以更有效的方式促进学生的学习。
读后感想
谢
谢
大家的聆听
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我/爱/读/书 我/爱/生/活
Creative books spread in the dark age, like some sunlight shining
in the desert, in order to turn the darkness into light.
These books are epoch-making works in the history of human spirit.

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