资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 六年级 学期 (春季)
课题 竹
教科书 书 名：美术教材 出版社：浙江人民美术出版社
教学目标
1. 知识与技能：让学生认识竹子的长相特点，了解竹子蕴含的意义和所体现的精神品质，并学习用水墨绘画竹子的方法。 2．过程与方法：在水墨画竹子的体验过程中提升学生对水墨浓淡的撑控力和表现力，在水墨竹子的赏析过程中提升学生对水墨画的感知力、理解力和表现力，提升学生的审美能力。 3. 情感态度与价值观：让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，在水墨竹子的欣赏、体验过程中体会人们爱竹之情，初步领会传统文化中植物人格化的内涵，提高其人文素养。
教学内容
教学重点： 1. 了解传统的竹文化，学习用水墨的方式表现竹子。 教学难点： 1. 把握墨竹时用笔轻重和用墨浓淡的方法，掌握整体构图方法。
教学过程
一、知竹赏析文化内涵 1．认知竹子特点 （1）猜谜底：小时层层包，大时节节高。初生当菜肴，长大做材料。打一植物 2．揭示课题 （1）出示竹子图片，揭示课题并提问：世界上有多少种类型呢，仅中国有多少种类呢？ （2）你能用词描绘一下这几种竹子的长相特点吗？并猜一猜它们的名字？ 3．感受竹子文化 （1）提问：从古至今，竹子一直是我们生活中的一种常见植物，可它却深受人们的喜爱。文人墨客喜爱它，将它写入诗词中，有关竹子的诗句、词语等，你又知道哪些,有谁愿意与同学们一起分享？ （2）小结出示郑板桥的诗《竹石》，提问：说说这首诗中写出了竹子哪些特点，哪些精神品质呢？ 二、赏竹探究水墨技法 1．走进画家笔下的墨竹图 引：竹子是中国文化“四君子”之一，挺拔潇洒、青春永驻，拥有顽强的生命力，是高尚人格品质的代表，深受中国画画家的喜爱。右侧这一张墨竹图就出自刚才诗作者郑燮，也就是郑板桥。它的墨竹图笔墨功力浑厚，荆冠古今。除他之外，古今画墨竹的画家还有许多许多。让我们一起走进画家笔下的墨竹图，一起感受画家的墨竹情怀。右侧是一本元代画家吴镇的《墨竹谱》，现存于台北故宫博物院，具有极高的文化艺术价值。 （1）请同学们以小组形式，围绕其中一个项目内容对画作展开欣赏与探究，同时请小组长负责填写完成“学习探究单”。 （2）让我们先说说画作中的笔墨韵味，画家笔下的墨竹，墨色的浓淡干湿具体体现在哪些地方？（可从竹竿、竹枝、竹叶三方面说一说） （3）画作中，竹竿、竹枝、竹叶分别是中锋运笔还是侧锋运笔绘画而成？中侧锋运笔分别画出竹子怎样的艺术效果？（可从直、粗、细、挺等方面分析） （4）中国画讲究经营位置。在笔墨形式上，吴镇的墨竹图在构图上都讲究什么？又存在哪些不同？ （5）在三种构图形式下，墨竹分别呈现出了怎样的精神状态？ （6）元代画家的墨竹图清新雅淡，精气神十足，那么现代画家诸如吴昌硕、齐白石的墨竹图，与之相比，有何不同呢？ （7）请探究笔墨精神的小组成员说一说你们的探究所得。与生活中竹子相比，墨竹在绘画风格上，元代吴镇与现代吴昌硕、齐白石的有何不同？ （8）吴镇的墨竹追求的是竹子的什么精神气质？而现代吴昌硕、齐白石的墨竹想要展现什么样的精神气质？ 2．尝试体验探墨竹技法 引：同学们都说出了画家的心声。现在是否有心也想学画墨竹？让我们走进水墨画竹 同学们觉得该从哪一步入手画，才能更好地画出水墨竹韵呢？ （1）了解竹竿结构，竹竿的构成，竹节由下向上看可成“上抱乙字”形状；反之成“下抱八字”画竹竿最讲究什么呢？穿插《水墨竹竿》小视频学习。 （2）自主用水墨形式试着画一画竹竿，感受竹竿的挺直有力 （3）出示竹叶，了解长相特点，将“人”字、“个”字、“介”字等名称与其形状相对应起来，感受竹叶组合之美。穿插《水墨竹叶》小视频学习。 （4）自主试画竹叶。 （5）那么连接它们的竹枝又该如何画呢？请在视频中感受一下竹枝的画法，找一找竹枝的分枝方法。通过《水墨竹枝》小视频了解竹枝“枝如雀爪”的造型特点。 （6）如何将“人”字、“个”字、“介”字进行组合表现竹叶？出示微视频，整体感受一下竹枝和竹叶的相连相衬 （7）让我们对墨竹的构图与留白作进一步了解和感受，便以同学们领悟绘画要点，表现更加。 三、画竹体会墨竹情趣 1．出示小练习，提出绘画要求： （1）根据竹子的结构，从淡墨画竹竿开始，自主绘画一幅墨竹图。有能力的同学可题上与竹有关的诗句，最后完成名字落款。 （2）出示要求：中锋用笔 墨色分明 画法规范 2．观察学生的绘画表现，收集学生现场临摹作业。 四、评竹抒发墨竹精神 1．展示部分学生作业，提出评价要求： （1）你比较欣赏这张作品中的哪一部分，理由是什么？ （2）这位同学画出了竹子的什么？（如精神、气质） （3）作品中的水墨干湿浓淡体现在哪些地方？ （4）你对作品构图、落款有何意见？如落款位置、字体大小是否合理？ 五、品竹体会竹子生活 1．思考：竹子可做成什么，运用于生活的哪些方面？ （1）欣赏竹编用具。竹编用具至古以来都是老百姓生活中的一部分。这些竹编物件背后又有怎样的故事呢？它需要怎样的加工才能编制成老百姓生活中的用具？走进非物质文化传承故事 2．出示竹编故事，说说通过图片让你联想到的故事内容。 3．小结：是的，这精致的竹编器物背后是一双双灵巧的手。是竹编匠人们让竹子的情有独钟。竹编是中华民族非物质文化遗产项目之一，它需要一代又一代人去传承这门技艺。那么竹篾除了编织生活用具外，还可以做什么呢？ 4．小结课堂：用竹子装点生活并不是说说而已，请看，从竹灯、竹编工艺作品到与自然生活融为一体的竹艺建筑，美轮美奂且精美至极。真可谓艺术即生活，生活即艺术！作业练习
课程基本信息
学科 美术 年级 六年级 学期 (春季)
课题 竹
教科书 书 名：美术教材 出版社：浙江人民美术出版社
作业练习
（需提供参考答案或评价标准） 1．作业内容： （1）根据竹子的结构，从淡墨画竹竿开始，自主绘画一幅墨竹图。有能力的同学可题上与竹有关的诗句，最后完成名字落款。 （2）出示要求：中锋用笔 墨色分明 画法规范 2．评价标准： （1）是否画出了竹子的精 气 神 （2）作品中是否体现出水墨干湿浓淡 （3）作品在构图上是否饱满，是否有大小留白处 （4）作品落款位置、字体大小是否合理。学习任务单
课程基本信息
学科 美术 年级 六年级 学期 （春季）
课题 竹
教科书 书 名：美术教材 出版社：浙江人民美术出版社
学习目标
1. 知识与技能：让学生认识竹子的长相特点，了解竹子蕴含的意义和所体现的精神品质，并学习用水墨绘画竹子的方法。 2．过程与方法：在水墨画竹子的体验过程中提升学生对水墨浓淡的掌控力和表现力，在水墨竹子的赏析过程中提升学生对水墨画的感知力、理解力和表现力，提升学生的审美能力。 3. 情感态度与价值观：让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，在水墨竹子的欣赏、体验过程中体会人们爱竹之情，初步领会传统文化中植物人格化的内涵，提高其人文素养。
课前学习任务
1.了解有关竹子的诗词、短语、成语等 2. 观察生活中竹子的长相特征
课上学习任务
【学习任务一】 画家笔下的墨竹图赏析，以小组形式，围绕项目探究单开展探究性学习活动。 【学习任务二】
尝试用水墨形式绘画竹竿、竹枝和竹叶，感受水墨画作的韵味和乐趣。
【学习任务三】
（1）根据竹子的结构，从淡墨画竹竿开始，自主绘画一幅墨竹图。有能力的同学可题上与竹有关的诗句，最后完成名字落款。 （2）出示要求：中锋用笔 墨色分明 画法规范
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