资源简介

《旁观者“轻”？远离校园欺凌》教案
一、教学目标：
知识与技能：
让学生了解什么是校园欺凌,认识校园欺凌的危害
过程与方法：
1. 运用小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，引导学生主动参与学习。
2. 培养学生的共情能力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生积极的情绪态度，如乐观、开朗等。
2. 培养学生的自我调节和情绪管理能力。
3. 培养学生的关心他人、理解他人情绪的能力。
二、教学重难点：
教学重点：
1. 了解校园欺凌分类,认识校园欺凌危害。
2. 知道旁观者在校园欺凌当中产生的影响。
3. 做积极的旁观者。
教学难点：
1. 如何在校园欺凌事件当中做一名积极的旁观者，减少甚至阻止校园欺凌的发生。
三、教学过程：
1. 导入：欣赏《少年的你》视频片段
带着以下三个问题欣赏:1.主角陈念遭遇了什么？2.其它同学对此是什么反应？3.如果你是陈念,你会有怎样的感受
生：遭遇了来自同学的群嘲、挖苦、网暴，校园欺凌。
2.校园欺凌的含义：校园欺凌：又称学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。（《未成年人保护法》第130条第3款）
3.校园欺凌的分类：
言语欺凌 ：当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号 等，是不容易察觉的欺凌形式。
躯体欺凌 ： 推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。
社交欺凌 ：对其孤立 、以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。
网络欺凌 ：在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等，是容易察觉欺凌形式 。
教师提问：其它同学对此是什么反应？"起哄、沉默、想发声"都是冷漠的旁观者。教师提问：如果你是陈念,你会有怎样的感受？生:伤心、绝望、难过、委屈...
新授阶段
角色扮演
讲规则：故事中的陈念遭遇了校园欺凌，接下来请大家更深入体验故事中不同角色的感受。六人一小组扮演六种角色--被欺凌者陈念、欺凌者A 、四位旁观者。在扮演的过程中，着重体验不同角色的内心活动。结束后会请一组同学上台表演。时间：4分钟 （剧本一）
欺凌者A：哈哈大笑，站起来大喊:“诶，陈念，原来你妈妈是骗子啊，还是卖面膜的骗子!”
(陈念听到回头看向A附近的同学B和C)
旁观者B：听到后觉得很有意思，参与其中说到:“我也来找你买面膜，你不会骗我吧，哈哈哈”。
旁观者C：听到后也跟着大笑起来，还拿着手机找别的同学大声讨论陈念妈妈的照片…
(陈念求助得看向她后面的同学D)
旁观者D：与陈念对视后，低头捂住自己的耳朵继续背书 ；
(陈念无奈转过头看见E同学)
旁观者E：听到后很生气，回头站起来准备制止这种行为，但是看到大家都没啥反应，又默默的坐了下来。
(得不到任何帮助的陈念边擦眼泪边跑出了教室)
(2)写一写：根据角色扮演片段中的情景，完成以下表格（2分钟）
请两个学生起来分享，引出“旁观者不是透明的第三方，而是有极强影响力的！”
故事重构
①还原电影剧情（剧情2）
欺凌者A：哈哈大笑，站起来大喊:“诶，陈念，原来你妈妈是骗子啊，还是卖面膜的骗子!”
(陈念听到回头看向A，委屈的快要哭了。）
旁观者B：听到后看着A说：“不要散布谣言，陈念听了要伤心了。
旁观者C：是呀，都是同学，这些话伤人。
（看着同学B和C，眼神一下有光了）
旁观者D：默默走到陈念旁边，拍拍她的肩膀，没事的，我们都会陪着你。
（陈念点了点头）
旁观者E：听到后很生气，回头站起来大声说，忘记我们班规了吗？团结友爱互助。
（陈念看着大家露出了欣喜的笑容。）
②教师提问：是什么的改变，导致结果发生了巨大的转变？
学生：旁观者
教师提问：旁观者产生了哪些变化？请根据电影重构片段中的情景，完成以下表格（2分钟）
（4）小组讨论：
根据以上表格，我们能看到旁观者改变前、后对欺凌事件产生了完全不一样的影响，这给我们带来了什么启发？（2分钟）
发挥旁观者的积极作用，让少年远离校园欺凌
（5）去角色化
请全班同学大声喊出：“我不是xx”（扮演的角色名）
总结阶段
每一个善举：每一粒小小的石子扔进水里，都能荡漾出波纹。就像我们对欺凌者行为的反抗、对被欺凌者的安抚，终能让校园不再发生欺凌，这就是我们每个人加在一起的力量。 （讲这个之前，我准备了教具，石子和装有水的杯子，让同学们观察将石子扔进水杯里会有怎样的反应。有水花、水位上涨、浑浊等等...引出这段话）
“我们所做的每一件小事，都会像波纹一样，向整个世界发散力量，拒绝校园欺凌！（这一段请全班同学起立齐声朗读）

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