资源简介

教师 班级 教学日期
课题名称 6.1推理与演绎推理概述 课型 新授课
课程标准 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求掌握演绎推理的方法；评析常见的推理错误。
教材分析 本框是第二单元第6课第1框，主要要求学生掌握演绎推理，从而提高思维能力，培养科学精神，在此之前学生已经学习了概念的内涵和外延、判断的概念、特征及种类，尤其是学习了“正确运用简单判断”的相关内容，为本框的学习奠定了基础。同时，本框又为后面复合判断的演绎推理及归纳、类比推理，提供了思维训练，有助于学生把握逻辑规则，纠正逻辑错误。因此本框的内容在整个教材中起着承上启下的作用。
学情分析 学生通过对哲学、法律等科目的学习，在学习知识上已经有了较多知识储备，思维能力和理论修养都有大幅度提高，具备了良好的归纳、综合、比较、分析和推理社会现象的能力。
教学目标 政治认同 在一定程度上提高学生公共参与意识和政治认同。
科学精神 正确理解推理的含义、种类和结构以及演绎推理的条件，提高辩证思维思维能力，建设理性精神素养
公共参与 正确进行简单的演绎推理，培养有序参与公共生活的良好习惯
教学重点 推理的种类，演绎推理的逻辑要义
教学难点 怎样进行正确的演绎推理
教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法
教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本
板书设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注
一、梳理框架 展示本节课的知识框架 预习新课 学生自主思维，对本框知识有个整体认知。
二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 通过课本研究与分享，谈谈对推理的含义及构成的认识 通过课本探究与分享了解演绎推理的两个必备条件相关知识 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在学习目标的指引下，通过预习，了解本节课的知识体系。 (一)明确推理知识 1、明确推理的含义及构成 (1)含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式就是推理。 (2)构成：推理所依据的已有的判断称为推理的前提,推出的新判断称为推理的结论。 从“珠宝失窃案”的推理思考中，得出推理的含义，学生在白纸继续写出或标明此案的前提与结论，进一步思考前提需要借助什么方式推出结论？带着问题进入推理结构的学习。明确知识点： 2、推理结构的含义及其作用 (1)含义:前提和结论之间存在着的逻辑联系方式是推理结构。 (2)意义:形式逻辑把推理结构作为自己的研究对象,告诉人们正确的思维应该运用怎样的推理结构,以及运用推理结构时应该遵循哪些规则,进而帮助人们识别什么样的推理结构是正确的,什么样的推理结构是不正确的。 3、推理的分类 (1)在哲学认识论中,人们依据对个别与一般的关系的认识来区分推理的种类：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理；归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理；类比推理是从一般性前提推出一般性结论,或从个别性前提推出个别性结论的推理。 (2)形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度,将推理分为必然推理和或然推理。演绎推理是必然推理,归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。 （二）演绎推理的两个必备条件 一是作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假,由此前提推出的结论就不能保证真实可靠。 二是推理结构正确。如果推理结构不正确,如果前提和结论的逻辑联系方式是错误的,那么,尽管前提真实,也不能保证推出正确的结论。 辨识判断 1.如果联言支中有一真或者全真，联言判断就是真的。(　　) 提示　×　如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 2.如果一个联言判断是假的，它的联言支就都是假的。(　　) 提示　×　如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。 3.联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。(　　) 提示　√ 命题角度　联言推理 【典例】 (2022·广东揭阳期末)《围城》《写在人生边上》和《管锥编》都是钱锺书的代表作。所以，《围城》是钱锺书的作品。这是(　　) ①选言推理 ②联言推理 ③充分条件假言推理 ④联言推理的分解式 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案　D 解析　《围城》《写在人生边上》和《管锥编》都是钱锺书的代表作是一个联言命题，《围城》是钱锺书的作品是该联言命题的一个(或部分)联言支，即由联言命题真推出其联言支的真，所以材料中的推理是联言推理的分解式，隶属于联言推理，②④正确。选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理，材料并不属于选言推理，①错误。充分条件假言推理是根据充分条件假言命题的逻辑性质进行的推理，材料并不属于充分条件假言推理，③不符合题意。 【训练】 相传，曾国藩带兵镇压太平军时，曾一度连吃败仗，万般无奈下，只好从实呈报，向皇上请罪，奏本写道：“臣屡战屡败。”其幕僚建议曾国藩将奏本改成“臣屡败屡战”。曾国藩看了连声叫好。从思维方法角度来看曾国藩叫好的原因是(　　) A.恰当运用联言判断，转换了联言支的侧重，由强调“屡败”转换为强调“屡战” B.恰当运用选言判断，转换了选言支的侧重，由强调“屡败”转换为强调“屡战” C.恰当运用假言判断，转换了后件的侧重，由强调“屡败”转换为强调“屡战” D.恰当运用直言判断，转换了谓项的侧重，由强调“屡败”转换为强调“屡战” 答案　A 解析　“屡战屡败”与“屡败屡战”都是省略了联结项的联言判断。“屡战屡败”，重在“屡败”，反映了“节节败退，溃不成军”的场景；“屡败屡战”，重在“屡战”，反映了“忠心耿耿，顽强作战”的场景。故A符合题意，B、C、D不符合题意。 1.限时练习，核对答案 2.订正错题后分组讨论，形成集体意见，派代表讲解错题 3.整理错题集，形成错题题库。 在学习新课的过程中，理解推理的含义及构成的相关知识。 通过具体的事例，掌握演绎推理的两个必备条件的相关知识 通过习题练习，掌握重点、难点，理清易错点，为后续知识的学习打下坚实的基础。
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