资源简介

(共38张PPT)
防校园欺凌，
为成长护航
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初中校园欺凌家长讲座
面对欺凌，勇敢说不!
阳光校园，反对暴力!
最近校园欺凌再一次被推到风口浪尖上，邯郸霸凌事件引发全民热议，对于校园欺凌该如何做？如何预防？我想没有标准的统一答案，唯有家校合作，共同引导孩子们，才能够为他们建立一个和谐、安全的成长空间，因此本次家长会以校园欺凌为主题，为全体家长普及校园欺凌的基本常识和如何应对。
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面对欺凌，勇敢说不!
阳光校园，反对暴力!
家长请重视，任何人都有可能被欺凌，同时分清楚日常打闹、矛盾、玩笑和欺凌的区别；校园欺凌是会受到法律严惩的，家长请意识到“熊孩子”必须要重视引导和教育。
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目录
CONTENTS
杜绝校园欺凌 / 为成长护航
01
校园欺凌发生得“毫无缘由”
02
再让我选一次，也不会告诉父母和老师
03
欺凌者往往也是“受害者”
04
“孩子，不是你的错”
05
学校是第一阵地，但不是唯一阵地
校园欺凌
发生得“毫无缘由”
PART 01
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影视剧中的校园欺凌
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何谓校园霸凌？
指一个学生长期重复的被一个或多个学生欺负或骚扰，或是学生被锁定为霸凌对象而成为受凌虐学生，导致其身心受到严重伤害的情形。
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校园霸凌的特点
1. 霸凌具有欺侮行为。
2. 霸凌具有故意伤害的意图。
3.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。
4. 造成双方势力（地位）不对等。
5.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。
6.言语霸凌是最常见的霸凌方式。
7.男孩比较会使用行为霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。
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校园霸凌的特点
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普 遍 存 在 于 中 小 学 生 中 ， 普 遍 存 在 于 世 界 上 不 同 文 化 背 景 的 各 个 国 家
普遍性
形 式 可 能 是 辱 恐 吓 ， 拳 打 脚 踢 ， 无 形 的 孤 立 ， 图 片 影 像 的 网 上 传 播 等
多样性
欺 凌 者 往 往 非 常 强 势 ，被 欺 凌 者 无 力 反 抗
不均衡性
力 量 的 不 均 衡 造 成 被 欺 凌 者 忍 气 吞 声 ， 欺 凌 者 往 往 会 币 复 欺 凌 行 为
反复性
欺 凌 行 为 一 般 发 生 在 比 较 偏 僻 的 空 间 ， 参 与 者 往 往 选 择 或 被 迫 选 择 沉 默
隐秘性
校园霸凌种类
通常是透过说服同学排挤他人，使弱势同学被排拒在团体之外。 这一类型的霸凌往往牵涉到言语的霸凌，常会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员伴随而来的人际疏离感，经常让受害者觉得无助、沮丧。
关系霸凌
常见，但容易被忽视
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校园霸凌种类
此类霸凌相当常见，主要是透过语言来伤害对方。其中包括取绰号、用言语刺伤、嘲笑、恐吓、威胁等。这种方式很容易使人心理受伤，虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害有时比身体上的攻击来得更严重，而且言语上的欺负与嘲笑很可能是肢体霸凌的前奏。
言语霸凌
肉眼看不到伤口，心理伤害大
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校园霸凌种类
这是所有霸凌中最常见的一种型态，通常也会在受害者身上留下明显的伤痕，包括踢打弱势同学、抢夺他们的东西等。他们对别人霸凌的行为也会随着他们年纪的增长而变本加厉。
肢体霸凌
最令孩子恐惧
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校园霸凌种类
1.有关性或身体部位的有害玩笑、评论或讥笑，如：男人婆、娘娘腔、同性恋等都是常见的嘲笑。
2.随意或者有意触碰他人身体，偷看别人上厕所等都是侵扰行为。
性霸凌
校园里大开黄腔 类似性骚扰、性暴力，以身体、性别、性取向、性征作取笑或评论的行为；
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校园霸凌种类
随着网络世界的发展，网络霸凌也开始出现；在网络的世界里，由于隐匿性高、传播范围无远弗届，孩子很容易成为网络世界的霸凌者。
网络霸凌
速度快、管道多、杀伤力大
网路霸凌行为包括：使用网络散布谣言、留下辱骂或嘲笑的字眼等。
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“再让我选一次，也不会告诉父母和老师”
PART 02
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校园欺凌的起因
日常摩擦
55%
偏激心理
7.5%
钱财纠纷
17.5%
感情纠纷
15%
实施暴力的
行为又具有群体性
70%
初中是校园欺凌的高发阶段，达到88%以上，此时学生身心处于成长期，情感易冲动，好胜心强，能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况，加上法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题
校园欺凌的起因
强 控 制 欲
易 怒 易 受 挫
社交欲望强烈
不守规矩
视暴力为正义
欺凌人的
外形与众不同
弱小不能自我防御
无有效报复手段
没什么朋友
自尊低
被欺凌的
相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素。
在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。
校园“小霸王”是怎样练成的？
校方
家庭
社会
司法
过 度 溺 爱 导 致 任 性 、骄 横 等 不 良 心 理
不 良 家 庭 环 境 让 孩 了 背 负 过 多 压 力 ， 易 催 生 心 理 障 碍
只 重 视 成 绩 而 忽 视 了 道 德 教 育
平 时 缺 乏 管 理 、 出 事 时 又 急 于 息 事 宁 人
不 正 之 风 、 网 络 负 面 信 息 影 响 学 生 是 非 观
部 分 媒 体 过 度 过 细 再 现 犯 罪 经 过
法 律 界 定 不 清 晰 、 惩 戒 不 严
法 制 教 育 缺 失
心理狗学
受害人的处理方式
《校园欺凌受害者生存状况调查报告》
共有60人，其中有23人选择未采取任何措施，从始至终忍气吞声
而剩下的37人全部是向老师或家长报告后无果，最终不得不独自忍受
孩子为什么不说呢？
“我不喜欢把事情闹得很大，也不觉得有人能站在我身边。即使跟他们说了，也没有什么用处，反而会让那些欺负我的人变本加厉。”
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孩子为什么不说呢？
容易被欺凌的孩子，通常在社会关系和家庭关系中缺少支持，缺乏信任感。而且，在未成年人之间有一种不成文的“规定”：他们之间发生的事情，要在他们之间解决，如果告诉家长、老师等成年人，会被认为是一种背叛和告密。
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家长的处理方式
家长的处理方式呈现三种倾向
第一类家长“不作为”，即“认为受害者无病呻吟”“反应淡漠”“息事宁人”，占到35.23%
第二类家长“有作为”，方式通常为 “协同校方解决”或“以暴制暴”，这类家长占到了32.95%
第三类家长则毫不知情，未能处理，这类家长竟然也占到31.83%
“孩子，不是你的错”
PART 03
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被欺凌的蛛丝马迹
1、身上出现无法解释的瘀伤
2、情绪不稳定，持续低落
3、学习成绩断崖式下降，兴趣下降甚至厌学
4、衣物、书本、文具、电子产品等经常损坏或丢失。
5、偷家里的钱或者物品
6、突然要求父母接送或者转学
7、很少提及学校里发生的事情
8、生活习惯发生变化
9、经常抱怨身体不舒服，但无明显原因
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如何正确和孩子沟通？
建议，成年人在处理孩子被欺凌的过程中，需要给予被欺凌者百分之百确定的信心，被欺凌不是他的错，错误在于欺凌者。
特别避免说出“如果你……，他们怎么会欺负你？”不要责怪孩子之前为什么没有告诉你，不要责怪孩子为什么没有反抗的勇气，这样的语言本身缺乏共情，暗含了被欺凌的孩子需要对欺凌行为负责。
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如何正确和孩子沟通？
“家长应该建立开放的沟通环境，让孩子在遇到问题的时候愿意自由、放松地跟家人交谈，引导孩子了解校园欺凌的实质，鼓励他们在遭遇欺凌的时候勇敢地站出来，并确保家长可以给他们足够的支持。
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如何进行正确引导
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避免孩子暴露于暴力环境下
家长做好榜样，不用暴力解决问题。父母不要当着孩子的面争吵甚至动手，要营造轻松和谐、充满爱意与温情的家庭氛围。
不要唆使孩子以打架来解决问题
家长要引导孩子选择科学的方式宣泄自己的情绪。而且，当孩子有暴力倾向时，父母要以温柔的态度告诉他这样不对，千万不要训斥他，强化他的暴力意识。
不要溺爱并纵容孩子的不当行为
孩子出现对他人的言语或人身攻击、故意伤害小动物的行为时，应及时制止纠正。中国有句古语“毋以恶小而为之”改变他的不良习惯
如何进行正确引导
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家长经常保持跟孩子的沟通
关注孩子的内心需求善于发现孩子的内心疑惑与问题；碰到一些社会暴力事件与孩子分享，听听他的观点与看法；鼓励孩子发表自己的观点；聆听孩子的真实想法。
给孩子创造足够的安全感
孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。同时家长要抽出时间多多陪伴孩子，给孩子足够的安全感。
鼓励孩子勇敢面对
有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况，家长应该对孩子进行开导，告诉孩子遭遇校园暴力不是孩子本身的错误，不要害怕，更不要自卑。
寻求专业人士帮助
当孩子出现失眠、噩梦等问题，或者有任何形式的自我伤害甚至自杀行为时，家长都要高度重视，需要及时与专业人士交流，从心理层面给予专业指导和帮助。
欺凌者往往也是“受害者”
PART 04
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重视
校园欺凌无赢家，无论对欺凌者、被欺凌者、旁观者、家庭学校社会都会有影响。
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欺凌者往往也是“受害者”
校园欺凌不仅对受害者产生负面影响，对欺凌者的发展同样有极大的不良影响。
“家长千万不要因为孩子是欺凌方而庆幸，觉得他将来不会吃亏。”暴力是一个不断累积和增强的过程，如果错过了最佳的矫正时间，未来进入社会，欺凌者就有可能做出更严重的欺凌行为，甚至涉及刑事犯罪。
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一、我国有哪些相关法规规定
目前，处理校园霸凌问题主要依据《治安管理处罚法》《民法典》《未成年人保护法》等法规。我国法律明确规定，对于情节并非特别严重的校园霸凌行为，可按照治安管理予以处罚;但若情节极其严重，可能构成刑事犯罪。
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二、哪些行为可被界定为校园暴力
1、对受害者起带有侮辱性的外号，通过指责其无用、贬低其人格等方式进行欺凌。
2、对受害者实施重复性的肢体攻击，如拳打脚踢、掌掴抽打、推搡撞倒、拉扯头发，或使用管制刀具、棍棒等工具攻击受害者。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣物等，损坏或利用这些物品嘲笑受害者。
4、欺凌者明显比受害者强大，且欺凌行为发生在受害者有能力自我保护的情况下。
5、传播关于受害者的负面谣言和闲言碎语。
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二、哪些行为可被界定为校园暴力
6、恐吓、威胁受害者做其不情愿的事情，或逼迫受害者服从指令。
7、给受害者制造麻烦，或导致受害者遭受处罚。
8、中伤、贬低评论受害者的外貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他方面。
9、拉帮结派孤立、刁难或排挤受害者。
10、敲诈勒索，强行索要金钱或物品。
11、绘制或书写侮辱性的文字。
12、进行网上欺凌，即在网络上发表具有人身攻击成分的言论。
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三、校园暴力的判刑年龄规定及要求
1.已满16岁的人犯罪，应承担刑事责任，即完全刑事责任年龄。
2.已满 14岁但不满16岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强歼、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应承担刑事责任，即相对刑事责任年龄。
3.校园欺凌多是以殴打虐待等方式实施，有些情节不构成犯罪，但违返了《治安管理处罚法》的规定，欺凌者要受到治安管理处罚。包括罚款，行政拘留。
4.实施犯罪时的年龄，一律按公历的年、月、日计算。过了周岁生日，从第二天起，即已满周岁。
5.因不满16岁而不给予刑事处罚的，责令其家长或监护人加以管教，必要时也可由证府收容教养。
6.如果欺凌者是限制行为能力人，所造成的人身和财产损失，应有监护人承担。
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学校是第一阵地，但不是唯一阵地
PART 05
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重视
学校一定是制止校园欺凌发生最重要的环节。
学校明确会处理欺凌事件，并确保学生、家长和所有教职工知晓，以便每个人都能站出来制止
。对于已经发生的校园欺凌事件，学校可以提供一些支持服务，让辅导员或是专业的心理咨询师帮助那些校园欺凌的受害者治愈心理创伤。
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防治校园欺凌是一个十分复杂的工作，需要未成年人、家长、学校、社会等多方面的协作和努力，共同保障未成年人的身心健康。
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