资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 高中思想政治 年级 高二 学期 秋季
课题 追求智慧的学问
教科书 书 名：思想政治必修4 哲学与文化教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.科学精神：正确理解哲学的含义和产生，分析哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系，培养辩证全面的思维。 2.政治认同：认同哲学就在身边，会直接或间接影响学习、工作和生活，相信学习正确的哲学会让生活更美好。 3.公共参与：在日常生活中学哲学、用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导学习、工作和生活的观念。
教学内容
教学重点： 1.哲学与世界观的关系。 2.哲学与具体科学的关系。 教学难点： 1.理解哲学与世界观的关系。 2.哲学与具体科学的关系。
教学过程
[创设情境 导入框题] 提到哲学，同学们会有什么样的想法？深奥、难懂、古希腊、神秘、抽象……等等一系列的词语会浮现在大家的脑海中。 哲学真如大家想象的那样难学难理解吗？可能大家对哲学有太多的无误解，才会产生这样的想法，其实哲学就在我们身边，与生活工作学习紧密相连，同样有着平易近人的一面。让我们来看看古今中外的两个事例。 [讲解传授，学习探究] 分议题一：哲学是怎么产生的？ 【ppt】材料一：古希腊人在从事海外殖民和贸易的航海活动中，一些有关于自然的规律得以总结，甚至可以根据已有的规律进行演进而指导未来的生产活动，认为存在着某种人可认识到的力量存在于不断变化的事物中。 材料二：随着全国各地疫情形势的变化、疫情防控斗争实践的发展，中央不断调整指导方针，既要内防扩散外防输入内外齐抓，又要统筹好疫情防控和经济社会发展，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。 【说一说】你对以上两则材料有什么感想？ 【教师讲解】从古至今，无论是西方还是中国，大家对智慧的追去求来没有停止过前进的步伐。古希腊人在生产生活中思考事物从哪来？由什么制造的？事物背后的力量有什么用？当代国人则在疫情防控中进一步汲取哲学智慧、推动哲学前进。 1.哲学的本义 西方：philo（爱）＋sophia（智慧） ＝Philosophy（哲学） 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧或追求智慧。 中国：“哲，智也。”——《尔雅》 “哲，知也。”——《说文解字》 在古汉语中，“知”通“智”，即智慧 【小结】哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 【教师讲解】哲学≠智慧，哲学有科学和非科学之分 2.哲学的产生 【ppt】柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端。” 亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。” 屈原在《天问》中写到：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？明明暗暗，惟时何为？阴阳三合，何本何化？” 【说一说】是否有了好奇心，哲学就能产生？人们创立哲学是否只是为了满足好奇心？ 【小结】哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学起源于人们在实践中对宇宙、人生的追问和思考。 【教师讲解】以上两句话的侧重点。 3.哲学与时代的关系 【ppt】古希腊罗马哲学研究宇宙的本原；中世纪欧洲哲学成了神学的婢女，它的作用是为信仰作理性的解释；西方近代哲学发现了自然，发现了人自身，开始追求知识。马克思主义则在为无产阶级争取解放的斗争实践中，论证和发展了自己。 中国的先秦哲学提出了中国古代哲学的基本范畴和命题；两汉魏晋到隋唐对天人关系、历史之“势”多了深入探讨；宋元明清出现了融儒释道为一体的宋明理学；到了近代，当中国国情和马克思主义哲学相结合后，又推动了中国特色社会主义哲学的发展。 【说一说】哲学的发展与时代有着什么样的关系？ 【小结】任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 【教师讲解】真正的哲学是时代精神的精华 分议题二：从世界观看哲学是什么？ 【ppt】在新冠肺炎疫情防控中,中国贯彻和运用了马克思主义立场观点方法，始终坚持人民至上，用联系、发展、全面的观点科学防疫，取得了一场场胜利。西方各国，诸如美国、英国这样的发达资本主义国家，在社会达尔文主义（即将人类的社会生活视作由适者生存法则支配的生存斗争）的影响下，用“群体免疫”、“经济优先”等理念来粉饰种种消极抗疫的举措，造成了大量的民众死亡。 【说一说】造成中西方防疫措施和效果差异的原因是什么？ 【小结】中西方在防疫方面的世界观和方法论不同。 【教师讲解】世界观的含义、世界观与方法论的关系 1.世界观 （1）含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点。 【教师讲解】整个世界、总的看法和根本观点 （2）形成：每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。 （3）内容：世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。 【小结】从世界观的角度看，哲学是系统化、理论化的世界观。 【辩一辩】有世界观的人是哲学家吗？哲学和世界观的区别在哪里？ 2.世界观与方法论 【小结】①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ②哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一 分议题三：从具体科学看哲学是什么？ 【ppt】在疫情防控中，医学、生物学对新型冠状病毒进行鉴定，从核酸检测、血清学诊断、病毒分离等方面揭示了病毒的基本生物学特性，为疫情控制和药物研发等工作提供了重要线索；政治学、经济学对疫情期间的国家治理模式、经济发展与疫情防控进行研究，提出有效的解决方案；心理学则对人们在疫情期间出现的抑郁、焦虑、惊恐发作等心理精神问题进行及时干预。 【说一说】你认为这些学科和哲学有什么区别？ 【小结】具体科学揭示自然、社会和思维某一具体领域的规律。哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 1.哲学与具体学科的区别 【教师讲解】哲学和具体科学的研究对象不同、任务和作用也不同。 2.哲学与具体科学的联系 推动哲学家前进的，决不像他们所想象的那样，只是纯粹的思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。 ——恩格斯 具体科学使人成为某种人,而哲学使人成为人。哲学的功用不在于增加知识,而在于提升心灵的境界和人生 ——冯友兰 【说一说】你从以上两句话中发现具体科学和哲学有什么联系？ 【小结】①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 【教师讲解】“哲学是全部科学研究之母”，不能说“哲学是科学之科学”。“指导”有两重性，不能只当成“促进”，是一般性的不是具体方法的指导。二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。 [知识总结 明确要点] [典题练习，巩固所学] 1. 同样的遭遇，为什么有的人能够在漫长而短暂的生命历程中笑看人生百态、静观世事无常，有的人却沉浸在痛苦中无法自拔。一个重要原因就在于我们是否以正确的世界观、人生观和价值观去认识世界和改造世界。这从一个侧面说明（ ） ①哲学是科学之科学 ②哲学与生活密切相关 ③生活需要哲学智慧 ④哲学是追求智慧之学 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【解析】题目从一个侧面说明哲学与生活密切相关，生活需要哲学智慧，哲学是指导人们生活得更好的艺术。哲学对具体科学有指导作用，但哲学不是凌驾于具体科学之上的科学之科学。材料强调哲学智慧对于生活实践的指导，不强调哲学是追求智慧之学。所以选B。 2.“虚假注册、网络诈骗”，人脸识别技术给人类带来便捷的同时，人脸识别的泛滥也出现许多的问题。为此，人们重新审视人与自然的关系，从技术伦理的角度对科学发展进行反思，希望科技能够真正造福人类。材料启示我们（ ） A．具体科学需要正确的世界观方法论指导 B．有什么样的世界观就有什么样的方法论 C．具体科学的进步进一步推动哲学的发展 D．任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 【解析】材料强调具体科学需要正确的世界观方法论指导，没有体现有什么样的世界观就有什么样的方法论.材料强调哲学对具体科学的影响，没有体现具体科学对哲学的影响。材料未能体现任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。所以选A。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

展开更多......

收起↑