资源简介

部编版道德与法治八年级 4.2《以礼待人》教学设计
《以礼待人》课标分析
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第四课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:
【课程标准】
1初步认识文明礼貌，知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
2.懂得交往礼仪的原则并培养遵守原则的意识，体会和谐的人际关系必须依靠平等、尊重、宽容的品质来维护。
【核心素养目标】
1.树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯，营造良好的人际关系，在交往中做个受欢迎的人。
2体会文明有礼对个人成长的意义和对社会的和谐的价值。养成自觉传承中华传统美德的意识。
3初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力，营造良好的人际关系，在交往中做个受欢迎的人知识目标:
4了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。5知道礼貌是文明交往的前提，理解文明有礼的意义，掌握人际交流与沟通的技巧，做一个文明有礼的人。
【教学重难点】文明有礼的意义是本节课的教学重点。如何做文明有礼的人是本节课的教学难点
教材分析
《以礼待人》分为“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目内容。第一目“待人礼为先”引导学生了礼的含义及主义表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性;第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。
具体核心素养目标
政治认同：
了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
责任意识：
能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
健全人格：
体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
重点
文明有礼的意义。
难点
如何做文明有礼的人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 以拱手礼导入——拱手礼：首先整理衣冠，男生请左手压右手（女子右手压左手），举手至额头，鞠躬九十度问好，然后起身的同时，手随着再次齐眉，手放下。引出本课主题—以礼待 让学生观看老师展示，认真思考，观察，学生展示。学生齐读学习目标。你认为小岩哪些方面做得不合适？小组讨论，你生活的社区存在哪些不文明现象？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 结合视频思考：中国运动员的“风度”体现了什么 假如你与外国运动员交往，你会怎么做？观看情景剧：生活小剧场之面试思考：从态度、语言、仪表、举止方面，谁做到了文明有礼？谁没有做到文明有礼？（分组讨论）工作人员、面试女士、小岩。学生齐读礼貌用语。视频二：生活小剧场之面试。观看课堂素材，启示我们，应该怎样做文明有礼的人？学生分享做法。学生分享收获。工具：便利贴。文明有礼之树。
讲授新课 第一目 <待人礼为先>展示学习目标，引用《晏子春秋》名言。 探究一：礼途第一站：初识礼教材 37页运用你的经验。思考：你认为小岩哪些方面做得不合适？提示： 抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃。追问，礼的主要表现，礼的含义。 笔记：礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 探究二：礼途第二站：感悟礼再读教材 37页材料。 思考：小岩的表现会对他产生什么影响？笔记：文明有礼是一个人立身处世的前提。思考：你生活的社区存在哪些不文明现象？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 提示：高空抛物、宠物随地大小便等......这些不文明现象会影响居民的生活，影响人际关系，不利于形成安定有序的社区环境。 学生总结影响。说一说文明对于社会的重要性。 提示：文明有礼促进社会和谐。有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。插入“奥运赛场，文明礼仪”的视频。 思考：中国运动员的“风度”体现了什么 假如你与外国运动员交往，你会怎么做？ 提示：文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。笔记：为什么要做到文明有礼？ ①文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②文明有礼促进社会和谐。有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 ③文明有礼体现国家形象。 第二目 <做文明有礼的人> 探究三 礼途第三站：践行礼展示：荀子名言。情景剧：生活小剧场之面试思考：从态度、语言、仪表、举止方面，谁做到了文明有礼？谁没有做到文明有礼？ （分组讨论）提示：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。展示：中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 情景剧二：小岩上次应聘失败之后，回到家，认真反思自己没有应聘成功的原因，阅读关于文明礼仪的书籍，并查看应聘礼仪的相关视频。 思考：小岩应聘成功的经历，告诉我们，文明礼仪除了做到仪表端庄举止文明，还应该从哪些方面要求自己？提示：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。学以致用：升国旗、遇到老师、上下楼梯。笔记：怎样做一个文明有礼的人 ①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ②要仪表整洁，举止端庄。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。收获平台：亲爱的同学们，请用自己喜欢的方式谈谈这节课的收获吧！我学到了......今后，我会......告别不文明行为：通过今天的学习，你准备怎样建设文明校园 辞别礼结束课堂。
课堂小结 通过本课的学习，我们知道了以礼待人不仅要内化于心更要外化于行，希望我们在以后的生活中不断地学习、观察、思考，践行文明有礼，为和谐中国作出贡献。
板书 关键词：文明有礼、重要性、做法。大树”形式呈现
《以礼待人》评测练习 一、单项选择题: 1“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。”这句话说明( )①文明有礼促进社会安定有序、文明祥和②文明有礼使任何事情都能取得成功③只要我们文明有礼，国家就会繁荣富强④文明有礼是一个人立身处世的前提 A.①② B.①④ C. ②③ D.③④ 2.小东作为学生代表接待了来校参观的外国代表团。他文明的语言 端庄的举止以及亲和的态度征服了所有在场的外国友人。他们伸出大拇指说:“中国孩子，了不起!”这说明( ) ①文明有礼的人都是了不起的人②文明有礼关系到民族的尊严和国家的形象③文明有礼反映自身素质、展示自身风采④文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.我国素来有“礼仪之邦”的美誉，自古以来倡导“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”之所以重视礼仪，是因为( ) ①文明有礼就是尊师敬长②文明有礼是中华传统美德，是立身处世的前提③文明有礼促进社会和谐，体现国家形象④做文明有礼的人，需要在社会生活中学习和践行 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 4.材料：杭州以“文明出行、有序排队、不乱扔垃圾、礼貌待人”等四项行动为突破口，文明礼让之风令人神往。特别是 G20 峰会之后，杭州打造的“最文明”更是以浓郁的东方魅力享誉全球。.阅读上述材料，运用相关知识，思考下列问题 *(1)文明礼让之风为什么能让今天的杭州更加令人神往 " (2)向杭州“最文明”学习，你打算怎样做一个文明有礼的人 "
《以礼待人》教学探讨与反思 本节课基本能按照自己的设计思路完成教学目标。完成了本课的学习，使学生能了解文明有礼的意义和如何做一个文明有礼的人的，明确在日常生活中，我们要做到语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 1.注重体验式教学。本节课的教材有意的淡化知识性教育，更注重学生心理、情感、“三观”(世界观、人生观、价值观)等方面的引导、教育和培养。因此我注重交往体验的教学。体验学习最大的特点是学生在认知的同时能产生情感共鸣，是认知和情感统一的过程。体验的产生离不开一定的情境，而教育者的任务就是要创设恰当的活动性情境，引发学生的体验，使学生在体验中感悟，在感悟中逐步成长。通过同龄人小岩的餐桌故事创设情景的体验，让学生在体验中成长。同时，将晏子、荀子的名言传统文化融入到道德与法治之中，实现传统文化与德育的相结合。伴随音乐展示，济宁市汶上县第三实验中学讲文明、有礼貌的精彩瞬间。用学生自己身边的榜样教育和感化学生，并落实到自己的行动中。课上，通过小组合作，让小组成员分别上台展示他们的收获，这样,让学生参与到教学中来，充分体现学生的主体地位。 2.知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。这堂课的设计采用了“运动会的志愿者”情景剧、传统文化中的名言、小区当中献计献策，将知识由浅入深，引导学生自主探究，不仅实现了本节课的德育目标，也从行为上指导了学生，帮助他们辨识良好的行为习惯，逐步养成良好的文明行为，做一个懂礼知礼行礼之人。上完了这堂课以后，不管在思想上还是在教学上都感到收获不少。 但同时也有不足之处， 在今后的课堂教学中，要真正把话语权交给学生，尊重学生，鼓励学生张扬个性，帮助他们澄清对礼貌认识的误区和困惑。教师要适时点拨，有的放矢，紧密联系学生的行为习惯，引导学生做文明有礼的人，这样作践，才会真正发挥道德与法治课的德育功能，提高道德与法治课的实效性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我在教授道德与法治课的这条道路上，还要走很长很长......，以后我会不断的反思自己，让自己的业务水平不断提高，争取做一个优秀的道德与法治老师。

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