资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 高一 学期 秋季
课题 气象灾害
教科书 书 名：普通高中教科书 地理必修第一册 教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.利用地图和图像资料，说出气象灾害(以台风灾害为例)的形成、发生规律和时空分布（区域认知）。 2.借助视频和图片材料，说明气象灾害(以台风灾害为例)对人类活动的影响（人地协调观）。 3.结合实例或材料，列举防御气象灾害(以台风灾害为例)的主要措施（综合思维、地理实践力）。
教学内容
教学重点： 1. 气象灾害的发生规律与时空分布。 2. 气象灾害对人类活动的影响及防御措施。
教学过程
视频导入： 播放2022年第12号台风“梅花”即将登陆的新闻片段，提出问题：台风是自然灾害吗，属于那种自然灾害？ 结合学生的回答，引入自然灾害的概念、分类，进一步明确台风属于气象灾害。 （设计意图：从家乡常见的自然灾害引入课题，让学生更有积极性和参与感） 环节一：“知”台风 1.结合台风卫星影像图和台风“梅花”未来移动路径预报图，简要说明台风的形成和发展。 台风卫星影像图（图源：浙江天气） 台风“梅花”未来移动路径预报图（图源：浙江天气）2.结合台风剖面结构示意图，分析台风影响下的灾害性天气。 台风剖面结构示意图 3.结合台风“梅花”登陆相关的文字材料和路径示意图，描述台风的移动路径。 材料：2022年第12号台风“梅花” 9月8日上午在西北太平洋生成，13日凌晨移入东海南部海面，而后不断向西北方向移动，9月14日-16日先后在浙江舟山、上海奉贤、山东青岛和辽宁大连四次登陆，为1949年以来首个四次登陆我国大陆不同地区的台风。 台风“梅花”移动路径预报图（图源：中央气象台） （设计意图：通过图文阅读提高学生获取信息的能力，培养学生小组合作和综合思维能力。） 环节二：“析”危害 1.结合图片资料，分析台风“梅花”会给沿海地区造成哪些危害？ 台风对人类活动的影响相关图片（图源：百度图片 、浙江发布、浙江新闻、宁波发布） 2.结合材料一，分析台风“梅花”影响下宁波此次内涝严重的原因？ 材料一：受台风“梅花”影响，浙江、山东、辽宁、吉林有23个国家气象观测站日降雨量突破9月极值，其中浙江省宁波余姚、绍兴上虞和嵊州局地过程雨量达600～707毫米。此间恰逢天文大潮期，风雨潮三碰头导致多地出现内涝，部分地区出现海水倒灌。 “梅花”期间宁波市过程雨量分布图 宁波市区积水图 宁波市地形图 （单位：毫米 图源：宁波气象） （图源：宁波气象） （图源：甬城地理研学） （设计意图：通过对家乡易发气象灾害对人类活动的影响的探究分析，培养学生的区域认知和地理实践力） 环节三：“理”防御 1.结合材料二，思考归纳防御台风灾害的措施有哪些？ 材料二：为迎战台风“梅花”，浙江省防汛防台抗旱指挥部于9月13日17时将防台风应急响应提升至Ⅰ级，要求受台风影响严重地区必要时可宣布进入紧急防汛期，采取“五停”（停止户外集体活动、停课、停工、停业、停运）等应对措施，做好“五断”（断水、断电、断网、断路、断气）等极端情况的应急准备。经过评估，与以往相似台风相比，台风“梅花”给浙江省造成的经济损失为历史最少。下图为台风“梅花”期间浙江省防御经验图片。 （图源：浙江发布、浙江新闻） （设计意图：结合政府举措和生活经验总结归纳台风灾害的防御措施，进一步培养学生的地理实践力和人地协调观。） 2.结合材料三，思考台风是否“百害而无一利” 材料三： 台风可以给中国沿海等地带来丰沛的降水，改善这些地区的淡水供应和生态环境。台风多发生在夏秋季节，其带来的风雨也可以净化空气,缓解高温炎热的天气。国家气候中心指出：2022年台风“梅花”带来的降雨也缓解了前期江苏南部、上海、浙江北部、安徽南部的干旱。 （设计意图：通过对台风灾害的利弊分析，培养学生辩证认识地理事物的能力，培养学生的地理实践力和人地协调观。） 环节四：迁移应用 课后探究：借助中国气象灾害分布图，请同学们选择一种（洪涝、干旱、寒潮）气象灾害分析其成因、危害及防御措施。 中国气象灾害分布图 （设计意图：通过设置知识迁移探究活动，提高学生小组合作学习的能力，并进一步提高学生的综合思维能力和地理实践力。）
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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