资源简介

5.2正确运用简单判断
【教学目标】
1、把握性质判断的含义、逻辑结构、种类、要求
2、把握关系判断的含义、逻辑结构、种类、意义
【教学重点】
性质判断的逻辑结构、种类
关系判断的逻辑结构、种类
【教学难点】性质判断和关系判断的逻辑结构
【教学方法】复习旧知法讲授法分析与知识归纳法相结合
【教学准备】希沃课件 电脑
【教学过程】
【导入】
复习旧知：
回顾5.1知识，根据判断本身是否包含其他判断，将判断划分为简单判断和复合判断。
（1）简单判断的类型：包括性质判断和关系判断。
（2）复合判断的类型：包括联言判断、选言判断和假言判断。
本节课进入到简单判断的性质判断和关系判断的学习。
【新课教学】
正确运用性质判断
性质判断的含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。
示例：所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质）
有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质）
小试牛刀
1.这个米塞尔就是凶手。
2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索
3.所有的猫都是动物。
4.所有的猫都不是植物。
5.鲁迅是伟大的文学家。
6.这个学生不是中学生。
（引导学生对这6个题目里的性质判断做出分析）
2. 性质判断的结构
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围; (所有、一切、有些、这个)
②主项：表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用; （有、是或无、不是）
④谓项：表示断定对象性质。
例如： 有些 中学生 是 共青团员
↓ ↓ ↓ ↓
量项 主项 联项 谓项
典例评析：（让学生找出下列判断的结构）
所有马都是动物。
有些天鹅不是白色的。
种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准一：
依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断。
注意：
肯定判断的联项“是”可以省略。如“这篇文章很好”
否定判断的联项“不是”不能省略，但可以替代。“教室里无人”可以替换为“教室里没有人”。
标准二：
从判断的量，即判断所断定对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
标准三：
从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
知识巩固（学生作答、教师引导）
1.下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②所有的检察机关都不是审判机关。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥有的作家不是老年人。
2.2019年7月19日21时06分，“天宫二号”受控再入大气层，标志着中国载人航天工程空间实验室阶段全部任务圆满完成。这一性质判断（ ）
①依据判断的质，属于肯定判断
②依据判断的量，属于全称判断
③从质与量的结合上看，为单称肯定判断
④从质与量的结合上看，为特称肯定判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
准确运用性质判断的要求：
⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
可以缺量项和联项例：人都会死。
⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
⑶准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量，判断不保真）
正确运用关系判断
运用关系判断的原因：
对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断。
例如：张明和王红是同学
关系判断的结构：
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫做量项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
例：
4.种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。
（1）对称性关系——2个关系者项
对点训练：假设以下关系成立：
小明和小华是同学。——小华和小明是同学。
小明比小华岁数大。——小华比小明岁数大。
小明信任小华。——小华信任小明。
将下列三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；
“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
传递性关系——3个及以上关系者项
对点训练
陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。（传递关系）
在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。（非传递关系）
甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。（反传递关系）
弄清不同对象之间关系的意义
认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
【课堂小结】

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