资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 高中地理 年级 高二 学期 秋季
课题 《区域的整体性和关联性》
教科书 书 名：人教版（2019）选择性必修二 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.结合实例，了解区域要素组成，基于主导要素进行区域对比。 2.结合实例，学会区域各要素的整体性分析。 3.结合实例，理解区域差异性并基于区域差异进行区域关联性分析。
教学内容
教学重点： 1.结合实例，认识区域要素构成。 2.理解区域整体性、要素流动、关联性等概念。 教学难点： 1.结合实例，通过区域要素进行区域整体性分析。 2.结合实例，通过区域对比理解差异性与关联性的关系。
教学过程
以浙江省青田县的稻鱼共生系统作为案例设计了三个任务，通过任务来探究区域各要素之间的相互联系以及对区域发展的影响。首先请同学们思考两个问题，问题1.图中可以看到哪些区域要素 问题2.图中还间接反映了哪些区域要素 【材料展示】:教师展示材料一：青田县地形示意图，材料二 浙江省青田县地处亚热带季风气候区，拥有1200多年稻田养鱼历史。2005年，青田县的稻鱼共生系统被联合国列入“全球重要农业文化遗产保护试点”。 思考：1.图中可以看到哪些区域要素 2.图中间接反映了哪些区域要素 【材料展示】:材料一 青田县地形示意图 材料二 浙江省青田县地处亚热带季风气候区， 拥有1200多年稻田养鱼历史。2005年，青田县的稻鱼共生系统被联合国列入“全球重要农业文化遗产保护试点”。 任务一 探寻青田稻田共生兴之因：根据图文材料，分析区域各要素有利于稻鱼共生？ 【教师总结】瓯江为稻鱼共生系统提供了充足的水源；亚热带季风气候，雨热同期，有利于水稻和鱼的生长；多年培养的人工水稻土非常肥沃；鱼的存在对水稻生长环境的有利影响有可以①除草、除虫②扰动土壤，起到松土作用③鱼的排泄物增加土壤有机质，减少施肥，减少农药使用，④可以增加水中含氧量；而水稻又为鱼类提供氧气、有机物等，从而形成了良性循环的稻鱼共生系统。从材料当中还可以看出具有经验丰富的人、政府政策的支持、以及城市发展带来的消费市场等人文因素对稻鱼共生系统也产生了有利的影响。 任务二： 探寻青田稻田共生发展瓶颈：根据图文材料，分析区域各要素不利于稻鱼共生？ 【学生活动】学生主动思考，积极回答。 【教师总结】材料一中可以看出：青田县以山地丘陵地形为主，地势起伏大，材料二中可以看出①随着经济发展，人口增多，农耕土地逐渐被改造利用以加快适应城镇化②劳动力大量流失，而劳动力流失的主要原因是③与集约化农业相比，耗时费力，增收有限。 任务三 探寻青田稻田共生新发展：根据图文材料，分析青田县的稻鱼共生系统该如何继续发展呢？ 【学生活动】学生主动思考，积极回答。 【教师总结】①拓宽产品市场，打造品牌生态农产品②加强有关产业关键技术和养殖方式研究③对农产品进行深加工，延长产业链，增加附加值④结合区域和民族特色，与旅游业融合，打造现代渔耕文化⑤加大已有成果的推广力度，加大宣传力度，利用互联网平台扩大宣传，增强知名度。⑥建立政府、社会、企业多方式参与机制。比如，青田县方山乡人杨小爱，出国发展30多年，担任了厄瓜多尔青田同乡会首任会长、青田县侨联副主席等多个职务，是青田县“优秀民间大使”。2019年，杨小爱回到家乡，投资2000万元，开始打造“世界农遗中小学生研学营地”，营地包括农遗试验田等。她想办不一样的研学营地，利用在欧洲、南美积累几十年的华侨资源，把侨二代、侨三代和外国孩子带过来看看。 【板书设计】
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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