资源简介

《庄子与惠子游于濠梁之上》知识清单
文学常识
1.人物简介
庄子，本名庄周（公元前369年-公元前286年），字子休（亦作子沐）。宋国蒙人，战国时期哲学家。是道家学派的代表人物。庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”的思想，对儒家影响深远。庄子的作品喜欢以引人入胜的方式阐述哲理，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。庄子的代表作品是《庄子》。
惠子（约前370年—约前310年），名施，华夏族，战国中期宋国（今河南商丘）人，著名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。惠子是合纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉。
2.《庄子》相关介绍
《 庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一，现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。大量采用虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，妙趣横生，极富浪漫主义色彩。善用比喻，以具体事物反复作比说明抽象的道理，避免了单纯的说教，使人易于接受其观点。语言辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性及艺术魅力。
《秋水》是《庄子》中的又一长篇，用篇首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物。
应对技巧
常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。
A自嘲 指放下身段，自我调侃
B归谬 用新的错误回应对方的错误
C巧换概念 一个概念代替另一个不同概念
D针锋相对 直接有力地回应
E转移话题 从一个话题转移到相关的另外一个话题
F避重就轻 避开真正问题，更换关键词，答非所问
G谐音双关 利用词的多义或同音，表达双重含义
H反语 正话反说
原文节奏
庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我。我/知之濠上也。”
全文翻译
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施 说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
字词积累
一词多义
固
固不知子矣 固然，自然
子固非鱼 本来
游
庄子与惠子游于濠梁之上 游玩
鲦鱼出游从容 游水
安
安知鱼之乐 怎么
汝安知鱼乐 哪里
之
庄子与惠子游于濠梁之上 的
子之不知鱼之乐 主谓之间，取消句子独立性
我知之濠上也 鱼之乐
古今异义
安知鱼之乐 古 怎么 今 安全
特殊句式
判断句：……者；……也；……者，……也；……者也。
倒装句：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。
省略句：省略主语、宾语、状语等。
被动句：常见表被动的字词有：为、于、见、被、为……所
倒装句（状语后置）
庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子于濠梁之上游
省略句
我知之濠上也 我知之于濠上也
判断句
是鱼之乐也
子固非鱼也
文本分析
该文讲述了本文讲述两位辩论高手庄子和惠子，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活的诗意。
在这场辩论中，文中二人关于“鱼之乐”的辩论，从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念的方法避重就轻地将惠子的发难化解。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“（在）哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。从逻辑上看，惠子占了上风。前面说过，庄子是靠偷换概念才得以在辩论中化解惠子的发难，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子占了上风。
全文以对话形式为主，不同话语暗含的语气语调不同，例如：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
在对话中，庄子与惠子思想、性格、气质等方面存在差异，也反映了各自的人生态度。惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与关照。庄子智辩，偏于美学上的观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。而庄子，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。他坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子 齐物论》），庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，体现了他“物我合一”的心境。
文本启示
同一样事物，从不同的角度去看，就会得出不同结论。
文本主题
两人都采用了以子之矛攻子之盾的反驳术，表现精彩的诡辩艺术，突出了他们的机智和敏捷，也反映出他们游览山川时的闲情逸致。文章展现了庄子巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
练习巩固
一、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。
⑴庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
⑵庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。
⑴①妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意。
②妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙，在逻辑上回避矛盾的机敏。
⑵庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。
二、阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰，‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
【乙】
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏①，子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实②不食，非醴泉③不饮。于是鸱④得腐鼠，鹓雏过之，鸱仰而视之曰：‘吓⑤！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
注：①【鹓雏（yuān chú）】古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。②【练实】竹实，即竹子开花后结的果实。③【醴（lǐ）泉】甘美的泉水。④【鸱（chī）】古书上指鹞鹰或猫头鹰一类的鸟。⑤【呵（hè）】模仿鸱发怒的声音。
1．下面划线字意思相同的一项是（ ）
A．安知鱼之乐 风雨不动安如山
B．惠子相梁 教学相长也
C．非梧桐不止 时：河曲智叟笑而止之日
D．非练实不食 食不饱，力不足
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
（2）或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
3．【乙】文中，庄子借鸱与鹓雏的故事对惠子说：“今子欲以子之梁国而吓我邪？”请尝试写出庄子的潜台词。、
【小贴士】潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。
4．口语交际中有很多应对技巧，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、言此及彼等，【甲】文庄子在与惠子的论辩中，运用了哪种应对技巧？是怎样运用的？请结合文本内容进行分析。
1．D （A．怎么/安稳；B．做国相/互相；C．停止、栖息/阻止；D．吃/吃；）
2．（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！
（2）有人对惠子说：“庄子前来，是想要取代你做宰相。”
3．我根本不稀罕做梁国的宰相，你害怕自己宰相的地位受到威吓的样子，像极了庸俗的鸱。（言之有理、意对即可）
4．示例：【甲】文中庄子与惠子论辩时运用了巧换概念的应对技巧，庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进行应对。
三、文言文比较阅读。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【乙】庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾①笥②而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂③中乎？”
二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”
庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
【注释】①巾：覆盖用的丝麻织品。这里名词用作动词，用锦缎包裹。②笥（sì）：一种盛放物品的竹器。名词用作动词，用竹匣装。③涂：泥。
(1)解释下列句中划线的词。
①庄子与惠子游于濠梁之上( ) ②我非子，固不知子矣( )
③楚王使大夫二人往先焉( ) ④吾将曳尾于涂中( )
(2)将下列句子翻译成现代汉语。
①鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
②龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？
(3)甲文中庄子的巧辩，乙文中庄子的巧答，在“巧”的背后，你看到了一个怎样的庄子？
(1)的 本来 派遣 拖
(2)①鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
②这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？
(3)示例：甲文庄子用“安”的两个意义，进行巧辩，体现了一个智慧、乐观、超然的庄子。乙文庄子用故事来回答，在表达自己追求自由的同时，更让我们看到了一个幽默的庄子。“巧”的背后，是一个智慧的庄子。

展开更多......

收起↑