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(共44张PPT)
9 江南园林
扬州瘦西湖吹台
苏州拙政园水廊
苏州留园香州水榭
苏州网师园竹外一枝轩
苏州网师园月到风来亭
苏州留园冠云峰
苏州环秀山庄湖石假山
苏州拙政园水廊
苏州《拙政园》
苏州《拙政园》
苏州《留园》
无锡《寄畅园》
苏州《留园》
扬州《个园》
苏州《艺圃》
杭州《汾阳别墅》（郭庄）
厅、堂、馆、斋——生活起居；
亭、台、楼、阁、榭、轩、舫——游览、赏景；
廊、桥——联系交通、联结景点；
园墙、园窗、园门——围护、分隔空间。
苏州《拙政园》
在江南园林中，造园师们以少量的水模拟自然界的江、河、湖、海、溪、涧、潭、瀑、池等风景面貌，追求一种风景特征的艺术真实，做到“以少胜多” 。
山石
水系
建筑
植物
虽由人作，宛自天开
谢安《夏山欲雨图》
巨然《秋山问道》
黄公望《九峰雪霁》
郭熙《早春图》
叠
盖
垫
竖
四面借景
远借
因时而借
框景
漏景
【学后反思】
1.以上同学的作品哪些能给你启发呢？
2.你觉得谁的四季意象表达更好？为什么？
谢 谢，同学们再见！
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视频自行游览并说一说
你的游览感受？
—《松政园》
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思考·探究（二）
个园以“叠山”艺术著称，运用不同石料援叠“春、
夏、秋、冬”四季景致，成就园主的桃源梦。
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课程基本信息
学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季
课题 浙人美版九年级下册《江南园林》
教科书 书 名：教育部审定 2013 义务教育教科书 美术 出版社：浙江人民美术出版社
教学目标
1.了解江南园林的建筑特征和造园要素，通过VR感受园林“虽由人作，宛自天开”的境界，引导学生思考探讨造园人的文人情怀。 2.通过借景、造景、框景，结合诗文和山水画寻密叠山置石的空间意境，形成基本的叠山置石鉴赏能力。 3．在旧园林改造中通过叠一叠尝试完成富有“四季”山石意境的园林设计。
教学内容
江南园林，不是静止的建筑，不止于观赏一途。我们可以透过它，看到千年的文化，化成了园中的花木、亭台、山石、漏窗。它是古人栖息的居所，是逃避现实的港湾，是诗意的理想空间。 江南园林大单元教学，延展的不仅仅是时空，而是对生命意义的理解；核心素养发展，联结的不仅仅是知识，而是对精神世界的重建。 美育是审美教育、情操教育和心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力，这便是新时代学校美育的价值体现。美术课堂更具有人文性，更关注学生的生命发展.而信息技术课程资源，为学生自主探究，合作学习，立体化,综合化地感受艺术魅力。 《江南园林》呈现了六个版块的内容：更新理念——单元设计与课堂教学转型、基于文化——深度学习与设计思想传承、能力进阶——单元跟进与造型表现发展、关怀传统——创意生成与民间资源开发、综合学习——情境实践与生活审美体验、效度评价——开放教学与素养培育路径。 教学重点：了解江南园林的艺术特点，了解园林建造时的历史社会背景。 教学难点：江南园林如何体现诗画意境？如何体现当时社会的文化背景？
教学过程
一、情景导入 1.问题串 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。中国园林中的极品一苏州园林，已被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。你了解这一世界文化遗产吗 思考一：这些建筑在园林中有何作用？ 思考二：江南园林与文人有着怎样的不解之缘？ 思考三：园林中发现了哪些水的不同样态，给你什么感受？ 思考四：你能找出文人园林中的基本造园要素？ 2.活动群 中国园林以建筑为主景，建筑类型丰富多彩，常见的有厅、堂、楼、阁、榭、亭、廊、桥等。园林建筑与一般建筑的主要区别是强调建筑与周围环境的和谐一致。 体验一：园林建筑特别强调与周围环境的和谐一致，在设计建造时，往往都是因地制宜，依据实际的地势地貌和周围环境来设计。 体验二：走进拙政园。感受其包含的文人情怀。 拙政园是中国园林艺术的经典之作，被誉为“天下园林之母"清代学者曾以“名园拙政冠三吴”来赞誉拙政园。 体验三：在江南园林中，造园人以少量的水模拟自然界的江、河、湖、海、溪、涧、潭、瀑、池等风景面貌，追求一种风景特征的艺术真实，做到“以少胜多” 。 体验四：山石、水系、建筑、植物，园的面积虽小，但文人通过曲折自由的布局，巧妙的布景、借景等手法，达到移步换景，小中见大，“虽由人作，宛自天开”的境界。 二、深入研讨 1.研讨问题一：为什么要“借”？目的何在？ 中国自古以来就有赏石的传统。所以，山石在强调自然的中国园林中占有重要的地位。江南园林多假山，其形态之美、手法之巧妙,实为中国园林之一绝。 造园必有山，无山难成园。每一方石头也都代表着一位文人独特的审美和情趣。园林不在是单纯对自然的模仿，在于是否可以凸显园林主人的精神世界——就是 他们的文人情怀 表达了文人：亲近山水、寄情山水、归隐山水之意 园林也是文人的精神家园：他们寄情于石，寓意于峰 2. 研讨问题二：那么文人又是如何“借”的？怎么借？ 从自然之山到园林之山——我们可以理解“借” 自然山景， 借景是中国园林艺术的传统手法。一座园林的面积和空间是有限的，为了扩大景物的深度和广度，丰富游赏的内容，除了运用多样统一、迁回曲折等造园手法外，造园者还常常运用借景的手法，即有意识地把园外的景物“借”到园内视景范围中来，收无限于有限之中。 造园手法：叠山理水 三、任务探索 1. 学习任务一：一座园林历经千年必然是经过历代人不断的修缮与重建，所以我们在园林中可以看到宋代的假山，清代的亭子，这是很正常的事情。 如果说文物是保留它时代当下的历史，那么园林中所呈现的是一段动态历史。废弃的园林，看了后你想说什么？ 是啊，园林那么珍贵，那我们能为它做些什么？进行改造……让它重新换发溢彩。 对应活动一：我在园林“叠”山石，展“四季”意象，请你结合对春山、夏山、秋山、冬山 的理解，选择一景 用石头叠一叠。 2. 学习任务二：那么造园人又是如何表达四季山石之意？ 个园的假山，号称四季假山，一园纳四季，这样的创意也是国内园林之孤例。 园主人充分发挥想象力，用不同石料，营造出春夏秋冬四季景色。 笋山如“雨后春笋”般，也寓意着“一年之计在于春”。 对应活动二：造园人化诗境为园境。 3. 学习任务三：除了在自然、诗文中得到灵感，造园人还可以从哪里获得灵感 对应活动三：园林在文人的眼中不过是一幅立体的画作，宛如画本。 园林中大到布局、构图、山石的选材，小到花木、石头摆放的位置都受到山水画的启发。 这也是我们常说的“以画入园，因画成景”，具象地体现了园林的诗画情趣。 所以，灵感还来自 中国山水画意 3. 学习任务四：如何去“借” ？借的怎么样？四季之意象如何展现？ 对应活动四：叠山形式 空间营造 根据图片，找一找通过叠山手法表现的石壁、石洞、石峰、谷、蹬道、土坡……都有怎样的特点？叠山置石在手法上可以如何表现“四季”之山景？ 对比园林叠山照片，探讨哪个叠山空间更合理？并说说理由？ 结合图片，分析“四季”园林叠山置石中借景、造景、框景在空间上的特点？ 四、再借尝试 1.问题：如果你是那个造园人，你又会如何叠山置石。再“借”，你会如何造园？ 每一代造园人，都有自己的独特理解与技艺……让我们一起听听当下造园人是如何说的。 2.实践：请看我们的学习任务，请结合对 南宋 刘松年 《四景山水》理解，进行叠石。 五、总结 片山有脉，寸石生情，石秀、水曲、景幽 便是我们的江南园林 课后，可以同伴一起交流，说说你印象最深的园林景色。也可以参观当地的园林，感受园林的美，并将园林的景色描绘下来。 一石代山，一勺代水，以小观大，蕴含天地。《江南园林》以叠山理水为主题展开，借助旧园林的改造，以自然为师，和谐为本。课中，恰当的信息技术与美术教学深度融合，平板电脑触屏式指尖学习延伸了人的感官反应，让知识与学习者“零距离”接触，让课堂变得更加生动有趣。为学生营造良好的学习氛围，使学生产生视听上的共鸣和强烈的学习兴趣，因此课堂效率有了提高，容量也在大大增加。作业练习
课程基本信息
学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季
课题 浙人美版九年级下册《江南园林》
教科书 书 名：教育部审定 2013 义务教育教科书 美术 出版社：浙江人民美术出版社
作业练习
【作业任务】 我在园林“叠”山石，展“四季之意象 请选取叠山置石组别(春山、夏山、秋山、冬山)，结合南宋画家刘松年 笔下《四景山水》相关资料，了解四季园林选用石材的特点，进行旧园林鲁山改造，并体现文人所营造的园林意境与情怀。 【学后反思】 1.以上同学的作品哪些能给你启发呢？ 2.你觉得谁的四季意象表达更好？为什么？
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课程基本信息
学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季
课题 浙人美版九年级下册《江南园林》
教科书 书 名：教育部审定 2013 义务教育教科书 美术 出版社：浙江人民美术出版社
学习目标
1.了解江南园林的建筑特征和造园要素，通过VR感受园林“虽由人作，宛自天开”的境界，引导学生思考探讨造园人的文人情怀。 2.通过借景、造景、框景，结合诗文和山水画寻密叠山置石的空间意境，形成基本的叠山置石鉴赏能力。 3．在旧园林改造中通过叠一叠尝试完成富有“四季”山石意境的园林设计。
课前学习任务
1.了解江南园林，思考合作制作“江南园林”叠山置石。 2.欣赏江南园林图片，了解江南园林艺术特征。 3.通过欣赏，感悟江南园林的空间意境。 4.介绍园林景点以及画面的笔情墨趣，从项目到作品，从曲径到通幽，使孩子们的学习能力获得了很好的拓展与提升。
课上学习任务
【学习任务一】叠山形式 根据图片，找一找通过叠山手法表现的石壁、石洞、石峰、谷、蹬道、土坡……都有怎样的特点？叠山置石在手法上可以如何表现“四季”之山景？ 【学习任务二】空间营造 对比园林叠山照片，探讨哪个叠山空间更合理？并说说理由？结合图片，分析“四季”园林叠山置石中借景、造景、框景在空间上的特点？ 【学习任务三】我在园林“叠”山石，展“四季之意象 请选取叠山置石组别(春山、夏山、秋山、冬山)，结合南宋画家刘松年 笔下《四景山水》相关资料，了解四季园林选用石材的特点，进行旧园林鲁山改造，并体现文人所营造的园林意境与情怀。
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