资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季
课题 《城市雕塑》
教科书 书 名：美术教材（九年级上册） 出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2019年7月
教学目标
1.了解城市雕塑的各类风格以及与环境的关系，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。 2.欣赏并解读经典城市雕塑，以此加强对于城市雕塑的审美。 3.学会观看与思考，体会城市环境艺术之美。
教学内容
教学重点： 欣赏经典城市雕塑作品，对城市雕塑的类型有基本了解。 对于城市雕塑与人或与城市环境的关系有自己的独立思考。 教学难点： 1.培养学生对于雕塑作品的审美与判断。 2.学会观看，激发创意思维。
教学过程
(一)导入新课 1.教师活动： 通过剪影猜城市的小游戏-出示几个城市的代表性雕塑，通过城市剪影的经典造型分辨城市名称，“你能猜出以上雕塑所在的城市吗 ” 2.学生活动：观察交流后给出自己的答案。 3.教师活动：对学生的答案进行总结后导入新课《城市雕塑》。 【设计意图】通过剪影猜城市的小游戏，引发学生对于雕塑与城市关系的思考。 （二）作品欣赏，认知城市雕塑 1.教师活动：请同学们思考一个问题，为什么一个雕塑能够代表一座城市呢？ 通过对《五月的风》的雕塑视频讲解，能够让学生了解城市雕塑的存在对于城市的意义。 2.教师活动：那什么是城市雕塑呢？城市雕塑—能够反映城市特色、历史，并作为城市文化标记，具有美化环境的效果，它涵盖了传统和现代艺术的形式。 3.教师活动：介绍城市雕塑的一般材质多为石雕和不锈钢材质。 4.教师活动：作品比较，介绍雕塑技术（常见表现技法/形式）。 (1)浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看，可以依附于某一种载体，一般是附属在另一平面上，比如墙壁、柱子。——以河南洛阳龙门石窟/胜利渡长江两个不同规模的浮雕为例进行赏析。 (2)圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，圆雕要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。它是石雕中最基本的技法——以广州《五羊雕像》/现代雕塑《接力》为例，进行赏析。 5.学生活动：通过欣赏与比较，了解雕塑技术。 6.教师活动：作品比较，介绍雕塑类型——请同学们观察几个不同的雕塑内容，试试看能否将这些雕塑与之相符合的类别进行匹配。 7.学生活动：在学习单上完成“想一想，来归类”的部分。 (1)主题性雕塑：主题性雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。它们往往以形象的语言，用象征和寓意的手法揭示出某个特定环境和建筑物的主题。 (2)纪念性雕塑：纪念性雕塑是各国、各时代不可或缺的，是历史的化身和体现。它们表彰和讴歌那些在历史上对国家和民族做出重大贡献和业绩的人物，铭刻和纪念那些在历史上有重大影响的事件。 (3)装饰性雕塑：装饰性雕塑是城市雕塑作品中的主要类型。这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要发挥着装饰和美化环境的效应。 (4)标志性雕塑：标志性雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远；有的形象优美，鲜明易懂，雅俗共赏，是城市景观中的重要部分。 (5)实用型雕塑：20世纪中叶以来，出现了一些雕塑性的建筑。如仿佛片片白帆的悉尼歌剧院、宛如莲花的印度巴赫伊莲花教堂，都可以说是这类雕塑建筑的延伸和发展。 【设计意图】通过欣赏不同类型的雕塑作品，使学生了解城市雕塑的表现题材及表现形式。 (三)经典赏析，加强感知 1.教师活动：欣赏亨利·摩尔的经典雕塑作品。 提问："你觉得亨利·摩尔的雕塑有些什么特点 "（材质光滑/大小对比/造型简约） 总结：亨利·摩尔作品中巨大的弧形结构曲线的变化，形似人体曲线，又像大自然的山谷，蕴涵的精神和力量与周围的摩天大楼形成鲜明对照，成为连接人与城市的纽带。他创造性地在雕塑上做出孔洞一样镂空的效果，使雕塑内部空间得到表现。让雕塑从架上走到架下，从人造空间走向自然环境是摩尔最伟大的创造。 2.学生活动：通过欣赏与评述，了解亨利·摩尔雕塑的艺术特点。 3.活动：欣赏奥登伯格的经典雕塑作品。 提问："你觉得奥登伯格的雕塑有些什么特点 "（贴近生活/夸张有趣） 总结：奥登伯格作品造型的意义在于幽默地把都市环境的生硬与冰冷像废纸一样扔掉，并赋予它有血有肉的状态。他的作品通俗易懂，在都市的环境中效果突出，让人们认识到美术是快乐的东西。 4.学生活动：通过欣赏与评述，了解奥登伯格雕塑的艺术特点。 5.教师活动：欣赏亚历山大·考尔德的经典雕塑作品。 提问：“你觉得考尔德的雕塑有些什么特点 ”（金属元素/动态雕塑） 总结：考尔德的艺术是树与风的升华，凝聚了树的灵性风的缥缈，作品给人带来的视觉享受是新奇而又富有生命力的。那些悬挂着或者站立着的金属元素都以简单的形状展示出不同的形态，它们会因为空气的流动或者观赏者的摆弄摇曳，甚至发出声响，很有情调。 6.学生活动：通过欣赏与评述，了解亚历山大·考尔德雕塑的艺术特点。 【设计意图】通过欣赏考尔德、亨利·摩尔等大师的作品，了解经典雕塑的风格构成。 (四)雕塑设问，分析思考 1.教师活动： 通过对比湖北楚天台《凤标》和西湖曾被拆除的《美人凤》两个雕塑与之相对应的环境赏析，感受雕塑与环境之间的关系。 2.学生活动：比较评述雕塑的不同特点，综合分析环境与人的关系。 3.通过澳大利亚州立图书馆的著名雕塑《下沉的建筑》的雕塑分析，以及对国内外不同主题雕塑作品的欣赏，学生通过所学并以自己的审美观对作品进行解读。 4.学生活动：欣赏并解读雕塑作品，思考城市雕塑作品与人之间的关联。 【设计意图】让学生欣赏不同的雕塑作品，从而引发其对雕塑与城市环境及人文方面的思考（引导学生尽可能呈现多元化解读)。 （五）作品欣赏，解读雕塑 1.教师活动：介绍欧文.沃姆“一分钟”互动雕塑系列，引发学生对新时代雕塑的意义的思考。 2.学生活动：欣赏并解读雕塑作品。 【设计意图】通过新时代雕塑欣赏，培养学生的思考与判断力，学会观看之道，进而激发学生的雕塑创意。 （六）探寻城市雕塑，拓展实践 1.学生活动：寻找自己所在城市的雕塑作品，思考造型的风格特色及与城市的关系，并为自己所在城市设计一个雕塑方案。 2.思考以下几个问题，体现在课后作业方案中。 ①你设计的雕塑的主题是什么？ ②你设计的雕塑在什么环境当中？ ③你的作品想传递出什么意义？ ④你的雕塑会使用什么材料完成？ 【设计意图】通过学生对于所在城市雕塑的调查，培养学生独立思考与探究能力(对传统文化与地域文化精神的认识),进而提高学生在城市雕塑和环境艺术方面的审美品位。学习任务单
课程基本信息
学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季
课题 《城市雕塑》
教科书 书 名：美术教材（九年级上册） 出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2019年7月
学习目标
1.初步了解城市雕塑的各类风格，思考雕塑与环境、与人的关系，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。 2.学会欣赏并解读经典城市雕塑，以此加强对于城市雕塑的审美。 3.学会观看与思考，体会城市环境艺术之美。
课前学习任务
1.课前收集3-5个城市雕塑的图文资料，并进行简要的文字摘要介绍。 2.利用线上或美术教材，选择自己喜欢的1-2幅创意城市雕塑作品进行赏析，并用恰当的文字表达自己对作品的感受与理解。
课上学习任务
【学习任务一】 “想一想，来归类”思考以下雕塑分别属于哪一个类型呢？ 选择合适的选项到相应填空 主体性雕塑( )纪念性雕塑( )装饰性雕塑（ ）标志性雕塑( )实用型雕塑( ) 【学习任务二】 1.雕塑的常见表现技法/表现形式 和 ，又称立体雕。 【学习任务二】 思考1：你认为城市雕塑与环境有什么联系呢？ 思考2： 城市雕塑与人的互动的方式是什么呢？
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课程基本信息
学科 初中美术 年级 九年级 学期 春季
课题 《城市雕塑》
教科书 书 名：美术教材（九年级上册） 出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2019年7月
作业练习
请尝试选取自己身边的公共环境，为其设计一件雕塑作品。 方式1：可手绘草稿或者彩色设计稿，简要设计思路。 方式2：:可尝试使用综合材料完成立体作品。（例如锡纸，可塑性较强的手工材料） 提示：设计前从以下几点进行思考： ①你设计的雕塑的主题是什么？ ②你设计的雕塑在什么环境当中？ ③你的作品想传递出什么意义？ ④你的雕塑会使用什么材料完成？ 手绘草稿参考图①《黎明》②《水源》 综合材料（锡纸材料雕塑人物）①《中国》②《谢幕》③《五人组》
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