资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 七年级 学期 春季
课题 《巴黎罗浮宫》
教科书 书 名：《义务教育教科书·美术》教材 出版社：浙江人民美术出版社
教学目标
1. 掌握美术作品的鉴赏能力，领略罗浮宫内不同时期美术作品的不同魅力，拓宽学生的审美视野。（文化理解） 2.掌握美术作品的欣赏方法，在合作探究、个人评述中，感受罗浮宫藏品的形式、内涵、传递的精神意义和价值，发现其背后承载的文明，表达自己对美术作品的理解；通过探秘图的方式，表达自己对美术作品的理解。（审美感知 艺术表现 文化理解） 3.从人类文明角度去感受不同时期的藏品，培养学生对世界多元文化艺术的热爱和兴趣，增强民族自豪感，树立文化自信。（审美感知 文化理解）
教学内容
教学重点：赏析罗浮宫中不同时期的藏品，从作品的演变过程中找到文明的发展。 教学难点：如何在罗浮宫内索引到人类文明的发展。
教学过程
情境导入 引题 教师活动：研学行来到法国巴黎，将要参观一处历史悠久的建筑——巴黎罗浮宫。它位于巴黎市中心的赛纳河北岸，是巴黎的心脏。它的整体建筑呈“U”形，占地面积为24公顷，建筑物占地面积为4.8公顷，全长680米，同学们，你能想象这座博物院的样子吗？ 学生活动：思考并回答，面积大、有气势。 设疑 教师活动：巴黎罗浮宫不仅是世界上面积最大的皇宫博物院，还是世界上最著名、最大的艺术宝库之一，是举世瞩目的艺术殿堂和万宝之宫，被称为是“人类文明发展的总索引”。让我们漫步罗浮宫，倾听神秘的古代文明，一起揭秘藏在罗浮宫内的人类文明发展脉络。看一看罗浮宫是如何索引人类文明发展，造就人类艺术史奇迹。导入课题《巴黎罗浮宫》。 尝试 教师活动：展示罗浮宫视频。 交流话题1：罗浮宫为什么被称为是“人类文明发展的总索引” 学生活动：观看视频，思考交流。 交流话题2：索引具有怎样的功能？ 学生活动：个人思考，并发言。 教师活动：归纳总结，卢浮宫收藏了人类艺术古代部分的精华。从军事堡垒，到王室宫殿，从皇家陈列到公众博物馆，在罗浮宫建立的数百年间，罗浮宫的统治者和管理者对艺术的追求始终如一。让我们跟着罗浮宫的馆藏分类，感受古埃及、古希腊、古罗马、古代东方艺术的历史演进。 【设计意图】创设情境，通过问题驱动式学习，引发学生对罗浮宫的向往，产生探索的兴趣。 认知体验 探究 教师活动：展示古埃及、古希腊、古罗马、古代东方艺术的作品。同学们，你在罗浮宫里能索引到哪些人类的文明？ 学生活动：表达感受，精神。 教师活动：以小组为单位鉴赏古巴比伦、古埃及、古希腊、古罗马的艺术作品，合作完成学习任务单。 学生活动：小组讨论完成学习任务单。 教师活动：总结归纳。 解析 教师活动：用古希腊的一件雕塑作品（米洛斯的阿芙罗狄蒂）进行分析。用图解局部分析雕塑作品的形式美感、精神力量、意义价值。 学生活动：师生合作鉴赏。 教师活动：从文物看文化，从文化思考文明。悠久而美丽的希腊神话是古希腊雕塑创作的泉源。希腊神话是希腊古人对自然与社会的美好幻想，他们相信神与人具有同样的性格和体貌。因此，古希腊艺术家都参照人的形体来塑造神，并赋予更为理想和完美的形象。 【设计意图】：小组合作探究的形式，让学生直观且带有思考地感受罗浮宫内人类文明的发展脉络。根据卢浮宫的馆藏分类，将古巴比伦、古埃及、古希腊、中国不同时空背景下的东西方艺术的历史演进，在宏大的视觉飨宴中展示了东西方文化的交流，实现了对艺术的解读，掌握美术鉴赏的基本方法，探索了艺术史的传承与反思。 深入探究 1.分析 教师活动：展示图片，引导学生进一步思考，在人类文明发展中呈现了怎样的转变？ 学生活动：思考并回答。 教师活动：归纳总结：人类文明的历史发展是不断进化的过程，每个阶段都有着不同的分发展特征。 2.判断 教师活动：古巴比伦、古埃及、古希腊、古印度文明因为什么而消失？ 学生活动：小组讨论。 教师活动：地理环境、外来入侵、内部瓦解、记忆传承、信仰崩塌等。 【设计意图】：教师引导学生加强感受，让学生从美术鉴赏衍生到人类文明，，促进学生深层次思考。 总结延伸 1.深化 教师活动：为什么这么多古代文明，只有中华文明延绵不绝，生生不息？ 学生活动：小组讨论并回答。 教师活动：中华文明建立在人与人、人与社会、人与自然的基础上，也是天人合一的意义所在。数以亿计的文物，是先人留下与我们对话的密钥，在这些文明中，我们不仅可以看到中华文明在时间的历史中生长的脉络和痕迹，更能为我们今天的发展树立民族文化自信。 2.拓展 教师活动：跟随着卢浮宫内藏品的时间轴，我们一起沉浸在人类文明的精彩记忆中。最后，请你用探秘图解读为什么罗浮宫是“人类文明发展的总索引” 学生活动：尝试制作。 教师活动：交流总结。 【设计意图】：通过问题探讨和探秘图的方式，寄托人类文明之思，形成尊重世界多元文化的态度。作业练习
课程基本信息
学科 美术 年级 七年级 学期 春季
课题 《巴黎罗浮宫》
教科书 书 名：《义务教育教科书·美术》教材 出版社：浙江人民美术出版社
课程基本信息
一、学习单： 【答案】 1、《汉谟拉比法典》 法典刻在黑色的玄武岩石碑上，上部份为浮雕，浮雕的内容是正襟危坐的太阳正在向汉谟拉比授予权杖和法环， 线条简洁，散发着神秘而神圣的气息。下部为文字，记录了法典的内容。《汉谟拉比法典》是古代第一部完整保存下来的成文法典，是“君权神授”的突出代表。不仅对现代法律制度和法学研究产生了深远的影响，同时也为人类文明和文化的发展作出了重要的贡献。 2、《书吏凯伊像》 《书吏凯伊像》是古代埃及古王国时期的石灰石圆雕作品。雕像塑造了一个书吏官的形象。盘腿书写、聚精会神、古代文人。雕像比例结构准确，形象生动，充分体现了古埃及艺术家们高超的写实技巧和正确的解剖学知识；雕像的眼睛刻画得富有神采，面部表情传达出全神贯注的情态，皮肤为红褐色，只穿一条白色短裙。从这尊雕像上表现出了小官吏的共性，表现出谨慎、忠实、服从、认真的性格特征。《书吏凯伊像》成为刻画古王国低级官员的典范性作品，也成为埃及古王国时期雕刻艺术最高水平的代表之一。 3、《萨莫色雷斯的胜利女神》 《萨莫色雷斯的胜利女神》是为了几年打败托勒密舰队的海战而建造的，是古希腊希腊化时期的代表作品。作者将底座做成战舰的船头，雕像面对着大海，表现出胜利女神迎风展翅的场景。女神仿佛从天而降，在船头引导着舰队乘风破浪冲向前方。腿和双翼构成了一个三角形，虽是静态的，我却感受到了一股动态往前冲的气势和生命力；衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止；古希腊雕塑的代表作，“罗浮宫三宝”之一。 《三个童子抬香炉》 珐琅器香炉，以景泰蓝珐琅装饰，造型典雅优美。炉身饰满花石小景，有四个青铜环，每个环上都有一个佛狮头作为把手。炉盖上的两只狮子，色彩鲜艳夺目。底部的三足由三个儿童的造型支撑，活泼生动。这件作品传递出作者饱满的创作热情，丰富的艺术想象力富及艺术表现的严谨。是中国古代集工艺、雕刻、镶嵌、炼金等技艺的作品。 二、请你用探秘图解读为什么罗浮宫是“人类文明发展的总索引”学习任务单
课程基本信息
学科 美术 年级 七年级 学期 春季
课题 《巴黎罗浮宫》
教科书 书 名：《义务教育教科书·美术》教材 出版社：浙江人民美术出版社
学习目标
1. 掌握美术作品的鉴赏能力，领略罗浮宫内不同时期美术作品的不同魅力，拓宽学生的审美视野。（文化理解） 2.掌握美术作品的欣赏方法，在合作探究、个人评述中，感受罗浮宫藏品的形式、内涵、传递的精神意义和价值，发现其背后承载的文明，表达自己对美术作品的理解；通过探秘图的方式，表达自己对美术作品的理解。（审美感知 艺术表现 文化理解） 3.从人类文明角度去感受不同时期的藏品，培养学生对世界多元文化艺术的热爱和兴趣，增强民族自豪感，树立文化自信。（审美感知 文化理解）
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】 1、罗浮宫为什么被称为是“人类文明发展的总索引” 2、索引具有怎样的功能？ 3、你在罗浮宫里能索引到哪些人类的文明？ 【学习任务二】 1. 学习任务单 2、师生共同分析古希腊的雕塑作品《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，通过形式美感、精神力量、意义价值去发现背后承载的文明。 【学习任务三】 1、这些作品在人类文明发展中呈现了怎样的转变？ 2、古巴比伦、古埃及、古希腊、古印度文明因为什么而消失？ 3、请你用探秘图解读为什么罗浮宫是“人类文明发展的总索引”
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