资源简介

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《美洲》单元教学设计
一、基本信息
学科 地理 年级 七年级下册
教材 粤教版 设计者 盘伟国
二、单元实施
单元主题：南北各异的大陆——美洲 教学思路：
三、课标要求
本单元教学内容主要涉及以下七条课程标准： 1.运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 2.运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。 3.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 4.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 5.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 6.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 7.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 8.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。 9.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
四、教材分析
美洲是七大洲之一，教材分别介绍了美洲概述和美洲的两大国家：美国与巴西。教材在美洲选择美国作为国家学习的案例，紧扣课程标准的相关要求，围绕美国是世界上最发达的资本主义强国这一条主线，选择了体现强国地位的三个方面：“移民国家”“农业地区专业化”“世界高新技术产业基地”来进行讲述。教材在“民族大熔炉“这一标题下，重点讲述了美国的人口特点及人口增长较快的原因以及美国民族的组成来源，还有美国的多元文化融合。在美国的农业发展方面，教材将美国农业区的分布及与自然条件的关系作为学习重点，突出介绍了美国农业地区专业化的特点。教材在进行工业讲述的时候，分析高新技术产业对美国经济发展的同时还顺带介绍了美国的工业特点。教材对上述内容进行组合，把其中具有地理思维能力和情感态度价值观培养的内容设计成活动，以利于学生自主学习，培养学生的探究能力。 巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，基本代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，因此教材选择巴西进行学习。对于巴西一节的学习内容，紧密围绕课程标准的要求，并非对巴西的全面介绍，主要介绍了三方面内容：一是大量混血人种的社会，主要讲述巴西人种的特征；二是发展中的工农业，主要介绍巴西工农业生产的特点，此部分内容教材抓住“发展中”这一关键词从历史的视角来谈巴西的工农业生产，呈现了一个较为清晰的发展脉络，最后教材介绍了巴西热带雨林的开发与保护，主要讲述亚马孙热带雨林的开发与保护，这部分内容是培养学生人地关系的重要一部分载体。
五、学情分析
学生经过对亚洲和身边的地区与国家的学习，已经初步掌握认识一个区域、国家位置的基本方法知道一个区域自然环境特征该从哪些方面进行描述。 七年级下学期，学生通过七年级上册的学习已经有了相关的基础知识，具备相应的知识背景。当前思维能力发展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力较强，思维具有形象性特点，但是缺乏抽象思维的能力，并且自控能力较弱，很难长时间担心学习，所以在初次学习一个国家的位置和范围，教师教学过程中不能太过于抽象，用直观的区域位置图、景观图片等帮助学生认识区域，走进区域的自然环境，引导加强理解，注意总结方法为后续学习进行铺垫。
六、单元目标
1.结合美洲地理位置的学习，学会运用地图等资料描述一个大洲的半球位置，纬度位置和海陆位置（区域认知）。 2.通过对教材文字阐述的理解，归纳美洲地形、气候和水系特点，理解世界不同大洲的自然地理环境的差异性（综合思维、人地协调观）。 3.通过阅读地图领会归纳分布特征的一般过程，先了解具体地理事物分布的事实，然后从这些事实中概括出区别于其他同类事物的突出特点（综合思维）。 4.根据地图说出美国的地理位置和领土组成（区域认知）。 5.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因（区域认知、综合思维）。 6.运用地图和其他资料分析美国地形、气候、河湖特点以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展（综合思维、人地协调观）。 7.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用（综合思维）。 8.运用图文资料说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血人种形成的原因认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响（综合思维、人地协调观）。 9.运用实例说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系（综合思维）。 10.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施（综合思维、人地协调观）。
七、达成评价
问题的解决： 1.运用地图等资料描述美洲的半球位置，纬度位置和海陆位置。 2.归纳美洲地形、气候和水系特点，说明世界不同大洲的自然地理环境的差异性。 3.总结归纳分布特征的一般过程，先了解具体地理事物分布的事实，然后从这些事实中概括出区别于其他同类事物的突出特点。 4.说出美国的地理位置和领土组成。 5.说出美国的种族和人口的特点及其原因。 6.分析美国地形、气候、河湖特点以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 7.说明高新技术产业对美国经济发展的作用。 8.说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，结合巴西混血人种形成的原因认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 9.说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。 10.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。
八、实施规划
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 课时作业
新授课 1课时 1.结合美洲地理位置的学习，学会运用地图等资料描述一个大洲的半球位置，纬度位置和海陆位置（区域认知）。 2.通过对教材文字阐述的理解，归纳美洲地形、气候和水系特点，理解世界不同大洲的自然地理环境的差异性（综合思维、人地协调观）。 3.通过阅读地图领会归纳分布特征的一般过程，先了解具体地理事物分布的事实，然后从这些事实中概括出区别于其他同类事物的突出特点（综合思维） 1.运用地图等资料描述美洲的半球位置，纬度位置和海陆位置。 2.归纳美洲地形、气候和水系特点，说明世界不同大洲的自然地理环境的差异性。 3.总结归纳分布特征的一般过程，先了解具体地理事物分布的事实，然后从这些事实中概括出区别于其他同类事物的突出特点。 学法大视野
新授课 1课时 1.根据地图说出美国的地理位置和领土组成（区域认知）。 2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因（区域认知、综合思维）。 3.运用地图和其他资料分析美国地形、气候、河湖特点以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展（综合思维、人地协调观）。 4.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用（综合思维）。 1.说出美国的地理位置和领土组成。 2.说出美国的种族和人口的特点及其原因。 3.分析美国地形、气候、河湖特点以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 4.说明高新技术产业对美国经济发展的作用。 学法大视野
新授课 1课时 1.运用图文资料说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血人种形成的原因认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响（综合思维、人地协调观）。 2.运用实例说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系（综合思维）。 3.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施（综合思维、人地协调观）。 1.说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文地理特征，结合巴西混血人种形成的原因认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 2.说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。 3.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。 学法大视野
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