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第3课时 《南亚》教学设计
一、基本信息
课题 南亚 课型 新授课
课时 45分钟 授课人 盘伟国
二、课时目标
1.说出南亚的地理位置，学会在地图上指出南亚的位置领土组成和首都（区域认知）。 2.运用资料分析南亚的人口特点及人口众多的优势和劣势，学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点（综合思维、人地协调观）。 3.对照南亚的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图找出南亚水稻小麦分布与降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系国家自然特点，分析该国因地制宜发展经济的案例（综合思维、人地协调观）。 4.阅读课文和其他资料，了解南亚服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料简要分析某国家因地制宜发展经济的案例以及南亚与其他国家在经济方面的联系（综合思维、人地协调观）。
三、教学重难点
教学重点 南亚的自然地理特点
教学难点 南亚工农业分布
四、教学方法
情境教学法、讲授法、谈话法
五、教学过程设计
生活导入（情境）/5分钟 设计意图
【情景导入】 师：继上次西天取经回来，一千年过去了。唐僧听说之前他们去的天竺已改名为南亚，而且宗教文化更加多元，于是就想组织三个徒儿故地重游，再次踏上取经之路！ 结合西游记取经的情境导入，激发学生兴趣。
学习新知（探究）/30分钟 设计意图
一、独立的地理单元 【相互讨论】 师：根据所学描述某区域的位置的方法，向同桌描述南亚的地理位置。 生：结合地图说出南亚的地理位置。 【读图总结】 师：根据东南亚地图，认识南亚的经纬度位置、海陆位置、与我国的方位关系，以及周边邻国。 生：展示自己的答案。 【问题探究】 师：展示南亚码头拥挤的人群图片或播放南亚人口稠密的录像，切入南亚人口众多话题。讲述或读1993~2011年南亚人口数量变化图，认识南亚的人口数量及增长情况。 探究南亚人口众多的优势和劣势，教师归纳总结。 找出南亚七个国家及其首都 通过启发学生回顾所学描述位置的方法，加强记忆与训练。 锻炼学生的语言组织与表达能力。
二、南亚的地形、气候与农业 探究南亚的地形特征。 归纳南亚三大地形区 读图观察，判断德干高原地势东、西部的地势高低，说出理由。 生：自主阅读材料。 承转：徒儿们，你们说的都对。刚才为师查阅文献，发现南亚水旱灾害严重最重要的原因，是与当地的气候有关。这里的降水在时间和空间上分布不均，故有的地方出现了洪灾。 【小组探究】 师：引导学生读亚洲气候分布图、孟买多年平均各月气温和降水量图、南亚每年1月、7月盛行风向图，看看南亚绝大部分地区以哪种气候类型为主，气候特点是什么。 师：展示近年南亚水旱灾害影像资料或相关图片，导入南亚水旱灾害频繁，剖析其产生的原因，认识南亚季风的不稳定性。 师：引导学生读南亚水稻、小麦的分布图，认识南亚的主要粮食作物。联系水旱灾害频繁，思考其对粮食生产的影响，认识南亚粮食生产的不稳定性。 师：读南亚水稻、小麦的分布图，南亚的地形图，南亚年降水量的分布图,分组讨论并归纳南亚水稻、小麦分布区的主要地形、气温和降水差异，思考粮食生产和气候、地形的对应关系。 师：联系世界第二人口大国和粮食生产不稳定性，思考南亚该采取哪些措施保障粮食生产，导入两次“绿色革命”。 生：认真阅读教材与图，在小组内进行讨论。 【回顾小结】 师：总结南亚的气候、地形自然地理特征及农业发展。 生：认真笔记。 提高学生的地图信息提取能力。 此部分内容为教材叙述性知识，通过小组探究活动，提高学生小组合作能力与总结能力。 探究结果通过学生汇报形式展出，提高学生表达能力。 通过阅读材料提取信息总结南亚的气候特点，提高地理信息提取与加工能力。 通过问题链探究，逐层深入理解东南亚的气候特征。 及时回顾，构建知识框架，帮助学生理解。
三、南亚的资源与工业发展 承转： 【问题思考】 师：介绍服务业、服务外包产业等基本概念。 生：观看相关录像资料思考南亚发展服务外包产业的优势条件、规模、特点及其对经济发展的贡献。 问题1：南亚的软件外包产业发展到底有多快 为什么发展这么快 业务主要来自哪些国家 发源地在哪里 生：阅读材料,认识南亚软件外包产业的发展现状。 问题2：读南亚工业及矿场分布，说出南亚的主要矿产资源和主要工业区。 生：阅读材料，思考。 此部分内容为教材叙述性知识，通过问题思考，提高学生地理问题解决能力与自学归纳能力。
四、南亚的民族、宗教与习俗 承转： 展示材料： 展示南亚宗教分布图 问题1：南亚有哪些宗教？ 问题2：不同宗教的分布地区有何区别？
课堂小结（回顾）/5分钟 设计意图
总结本节课知识 生：认真听讲，回顾本小结知识点。 建立知识框架，便于学生理解知识。
课后思考（延伸）/5分钟 设计意图
【认识南亚的风土人情】 师：
板书设计 南亚
教学反思 课堂效果： 过程评价： 结果评价： 改进措施：
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