资源简介

教师 班级 教学日期
课题名称 5.1判断的概述 课型 新授课
课程标准 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。
教材分析 本课是选择性必修三《逻辑与思维》第二单元第五课第一框内容。教材主要 介绍了逻辑思维、辩证思维和创新思维的具体内容。在日常生活中， 人们要进行 思想交流， 需要将概念结合起来， 形成判断。只有判断才能表达某种确定的思想。 第五课“正确运用判断 ”，主要介绍判断的含义与特征，以及如何运用不同类型 的判断。本框题共设两目：第一目是判断及其基本特征，第二是判断的表达与类 型。根据课标要求， 通过学习， 学生知道判断的基本特征， 了解形成恰当判断的 条件， 学会正确运用判断， 结合具体的判断活动， 区分判断的不同类型， 养成科 学思维习惯，形成科学精神，更好地参与社会实践。
学情分析 高二学生具有较强的自主探究意识和能力，抽象思维已经得到一定程度的发展。在课堂上，他们思维活跃，参与意识强，能够积极回应各种具有挑战性的问题，愿意通过自主探究找到解决问题的方法。
教学目标 政治认同 通过分析判断的概念，提高思维能力;学会比较分析的方法，增强政治认同。
科学精神 通过比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作意识， 发扬科学精神。
公共参与 正确运用判断，全面认识事物，提高分析问题的能力，更好地参与 社会实践。
教学重点 判断的基本特征
教学难点 判断的基本类型
教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法
教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本
板书设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注
一、梳理框架 展示本节课的知识框架 预习新课 学生自主思维，对本框知识有个整体认知。
二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 通过课本研究与分享，谈谈对判断及其基本特征的认识 通过课本探究与分享了解判断的表达与类型的知识 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在学习目标的指引下，通过预习，了解本节课的知识体系。 ㈠判断及其基本特征 1.判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 2.判断的基本特征 ⑴对认识对象有所断定。 断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 ⑵判断有真假之分。 ①真判断：符合认识对象实际情况的判断就是真判断 ②假判断：不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。 【提醒】两个基本特征之间的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 3.检验判断正确与否的标准：判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。 【知识拓展】不同领域对判断真假特征的研究 ①哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。 ②形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。 ③在人们的交际活动中，确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。 ㈡判断的表达与类型 1.判断的表达 ⑴判断是通过语句表达的。 判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 ⑵有的语句不表达判断 ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 ②一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不直接表达判断。 ⑶根据语境确定判断的含义 对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 【知识整合】判断与语句的关系 ①判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。 ②同一个判断可以用不同的语句表达。判断是一种思想，是人们认识事物情况的结果。而语句则是表达完整意义的言语单位，它受社会、习惯的影响。对于同一个判断，在不同民族的语言中，有不同的语句表达形式。 ③同一个语句可以表达不同的判断。在不同的语境里，同一语句表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。 ④判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 2.判断的分类型：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 ⑴简单判断： ①含义：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。 ②分类：简单判断包括性质判断和关系判断。 ⑵复合判断： ①含义：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。 ②分类：复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 辨识判断 1.概念就是通过揭示事物的属性而反映事物的思维形式。(　　) 提示　×　概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2.一个语词只能表达一个概念。(　　) 提示　×　并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 3.划分中，小类是大类的属，大类是小类的种。(　　) 提示　×　小类是大类的种，大类是小类的属。 4.我们反对颠倒黑白，因为黑白是矛盾关系。(　　) 提示　×　在颜色中，黑白是反对关系。 命题角度一　概念的内涵 【典例1】 (2022·河北沧州期末)为了突出事物的主要内容，抓住事物的本质特征，往往要用简明扼要的文字给事物下定义，使读者对被说明的对象有一个更加明确的理解。甲乙丙丁四位同学对“玄幻小说”下定义，下列评述其中正确的是(　　) 甲：玄幻小说是天马行空、任意驰骋的思维精灵 乙：玄幻小说是小说的一种，它不是诗歌和散文 丙：玄幻小说是励志类和热血类幻想小说的总称 丁：玄幻小说是一种脱离生活实际的玄幻类小说 ①甲把玄幻小说比作精灵，是犯了比喻定义的逻辑错误 ②乙下定义时混淆了玄幻小说、诗歌、散文之间的区别 ③丙缩小了玄幻小说的外延，犯了定义过窄的逻辑错误 ④丁没有抓住玄幻小说的本质，颠倒了种、属概念的关系 ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案　B 【训练1】 (2022·天津河西一模)文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，这一语句(　　) ①“文学”是“艺术”的属概念 ②“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是种差 ③把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项“文学” ④是一个定义，揭示了“文学”的本质属性 A.①② B.②③ C.①④ D.②④ 答案　D 解析　“文学”是“艺术”的种概念，①错误。依据教材知识可知，种差是指同一属概念下的种概念之间的差别，即被定义项与其同属的其他种概念之间的差别。因此，“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是种差，②正确。文学是被定义项，种差加属概念是定义项，③错误。明确概念内涵最常用、最基本的方法就是种差加属概念。因此，“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”是一个定义，揭示了“文学”的本质属性，④正确。 命题角度二　概念的外延 【典例2】 (2022·广东汕头期末)美国一位作家看到国会议员们营私舞弊，大为不满。一次答记者问，他说：“有些议员是坏蛋。”议员们哗然，要求这位作家公开道歉。过了几天，作家在报纸登出道歉声明： “日前本人说有些议员是坏蛋，对此深感不妥，把我的话修正如下：“有些议员不是坏蛋。”作家前后的表述并不矛盾，发挥了绝妙的讽刺效果。若用S表示“议员”，用P表示“坏蛋”，下列图示正确反映二者关系的是(　　) 答案　C 解析　“有些议员是坏蛋”“有些议员不是坏蛋”，这两个判断均表明“议员”与“坏蛋”两个概念之间有一部分外延是相同的，存在交叉关系，C图表示交叉关系，符合题意。A图表示全同关系，即两个概念的外延完全相同，与题意不符。B图表示属种关系，即一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，与题意不符。D图表示全异关系，即两个外延不相容的概念，与题意不符。 【训练2】 (2022·辽宁抚顺一模)下列语句都属于不正确的划分，其中违背相同的划分规则的是(　　) ①句子的语气可以分为陈述句、感叹句、祈使句 ②一年分为春、夏、秋、冬四个季节 ③概念外延关系分为相容关系、反对关系、矛盾关系 ④实词分为名词、动词、形容词、数词、代词、状态词、区别词、副词 A.①② B.①④ C.②④ D.③④ 答案　B 解析　句子还包括疑问句，“句子可以分为陈述句、感叹句、祈使句”犯了“划分不全”的逻辑错误，违反了“子项的外延之和必须等于母项的外延的规则”；副词不属于实词，“实词分为名词、动词、形容词、数词、代词、状态词、区别词、副词”犯了“多出子项”的逻辑错误，违反了“子项的外延之和必须等于母项的外延”的规则，这两项违背相同的划分规则，①④符合题意。在四季分明的温度带内，“一年可以分为春、夏、秋、冬四个季节”是正确的划分，②不符合题意。概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系，反对关系和矛盾关系属于不相容关系，“概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系”犯了“越级划分”的逻辑错误，违反了“划分应该逐级进行，不能越级”的规则，③不符合题意。 1.限时练习，核对答案 2.订正错题后分组讨论，形成集体意见，派代表讲解错题 3.整理错题集，形成错题题库。 在学习新课的过程中，理解判断及其基本特征的相关知识。 通过具体的事例，掌握判断的表达与类型的相关知识 通过习题练习，掌握重点、难点，理清易错点，为后续知识的学习打下坚实的基础。
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