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——“硫肥”那些事儿
不同价态含硫物质的转化
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高中化学必修第二册
情景引入 粮食危机
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《硫元素与植物生长》
缺硫
正常
科学施加硫肥
资料卡片 供给植物生长的硫
1、常用硫肥大致可分为两类，一类为氧化型，如硫酸钾、硫酸钙等；另一类为还原型，如硫磺（硫单质）等，土壤中的有机态硫或还原态硫需经过矿化或氧化为SO42-才能被作物吸收利用。
2、工矿企业和生活燃料排放出的废气含有数量不等的二氧化硫，可随降雨进入土壤，可补充土壤有效硫的不足。
3、过量硫酸根在土壤中会形成硫化氢气体，破坏土壤中的好氧有益微生物，使得有害微生物增加，导致土传性病害的发生。
请快速阅读资料卡片“供给植物生长的硫”，用红笔勾画“硫肥”在土壤中的转化方式。
活动元一 洞悉原理 探究“硫肥”在土壤中的转化
科普知识
植物生长过程中硫元素的转化
活动元一 洞悉原理 探究“硫肥”在土壤中的转化
【课前案】硫元素的“价态—类别”二维图
只有还原性
既有还原性也有氧化性
只有氧化性
化合价下降，加还原剂
化合价上升，加氧化剂
相同价态，非氧化还原反应
【方案设计】请设计实验方案探究“硫肥”在土壤中不同价态含硫物质的的相互转化请将你的设计填写在下表中。
转化目标
（价态变化） 转化前的含硫物质 选择试剂（氧化剂或还原剂） 转化后的含硫物质 预期现象
-2→0
活动元一 洞悉原理 探究“硫肥”在土壤中的转化
活动元一 洞悉原理 探究“硫肥”在土壤中的转化
【方案评价】请从以下几个原则评价实验方案：
科学性
可行性
安全性
绿色化
实验序号 价态
变化 转化前的物质 选择试剂 转化后的物质 预期现象
1 -2→0 H2S
2 0→+4 S
3 +4→+6 H2SO3
4 +6→+4 H2SO4
5 +4→0 SO2
6 0→-2 S
SO2
S
生成淡黄色固体
空气
SO2
硫燃烧，发出淡蓝色火焰，
产生有刺激气味的气体。
H2O2
H2SO4
滴入稀盐酸，再滴入 BaCl2，
产生白色沉淀。
Cu
SO2
产生有刺激气味的气体，通入品红溶液，品红褪色
H2S
S
生成淡黄色固体
Fe
FeS
生成黑色固体
活动元一 洞悉原理 探究“硫肥”在土壤中的转化
【归纳整理】综合以上的实验方案设计、评价讨论，思考设计实验方案探究同种元素不同价态之间相互转化的思维模型。
活动元一 洞悉原理 探究“硫肥”在土壤中的转化
明确价态
寻找物质
选择试剂
评价方案
实现S(+4→+6)
SO2→H2SO4
SO2 H2SO4
(氧化性、还原性） (氧化性）
加氧化剂（Cl2/Br2）
科学性
可行性
安全性
绿色化
【实验实施】请根据以上修改后的实验方案，以Na2SO3为代表物，验证“硫肥”在土壤中含硫物质（+4→+6，+4→0）的转化。实验过程中请记录实验现象，并结合氧化还原反应原理对实验现象进行分析解释。
【供选药品】 Na2S溶液、Na2SO3溶液、酸性高锰酸钾溶液、H2O2溶液、溴水。
转化目标 所选试剂 实验现象 实验结论
+4→+6
+4→0
活动元二 实验验证“硫肥”在土壤中含硫物质的转化
【评价分享】每小组分享实验过程并交流讨论，用红笔完善自己的问题。
生成淡黄色固体
Na2SO3溶液
酸性高锰酸钾
Na2SO3溶液
溴水
Na2S溶液Na2SO3溶液
高锰酸钾紫色褪去
溴水黄色褪去
高锰酸钾（或溴水）将Na2SO3氧化为Na2SO4
Na2S和Na2SO3反应生成了S
【实验反思】在实验过程中你遇到了什么问题？给你感触最深的有什么？
活动元二 实验验证“硫肥”在土壤中含硫物质的转化
【归纳总结】请在“课前案”的价类二维图中完善不同价态含硫物质之间的相互转化条件。
【课前案】硫元素的“价态—类别”二维图
厚德励志 求真笃行
活动元三 变废为宝 酸雨变“硫肥”
植物可以通过叶片呼吸来吸收空气中的SO2，但当空气中SO2气体含量过高时，不仅不利于植物的生长而且会造成酸雨而污染环境。
活动元三 变废为宝 酸雨变“硫肥”
【方案设计】假如你是化工工程师，能否设计方案将工业生产中排放的SO2转化为植物生长所需要的硫肥（硫酸盐）呢？请结合硫元素的价—类二维图设计你的方案。
方案设计：
活动元三 变废为宝 酸雨变“硫肥”
石灰石/石灰—石膏法脱硫工艺
拓展知识
工艺流程图：
五谷丰熟,社稷安宁
寄语
绿水青山
反思整理，总结提升
我收获了什么？（请从化学知识、学习方法、学科价值等角度进行总结与反思）
我还存在哪些疑难和困惑？
谢谢大家！

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