资源简介

第八单元 澳大利亚
第一课时古老的大陆
学习目标
1、思考澳大利亚的位置。
2、找出太平洋、印度洋，看看南回归线穿过澳大利亚的什么部位。
3、找出大堡礁、大分水岭、澳大利亚大盆地、墨累河和北艾尔湖，及领土组成。
教学过程：
导入新课，板书课题。
同学们，我们今天一起学习第八章第4节：----（板书课题）
出示目标。
本节课的学习目标是什么呢 请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）
自学指导。
请认真默读记课本P75-P76页，结合课文，填空:
1、半球位置：
半球（东、西）和 半球（南、北）
2、纬度位置：
澳大利亚绝大部分国土位于 和 （纬线）之间，大部分地区处在 带和 带。
3、海陆位置：
位于 洋和 洋之间，北面与 洲隔海相望，南面与 洲隔海相望。
4、最长河A ，发源于 西侧，注入 。
5、地势最低B 湖面低于海平面16米。
6、澳大利亚领土包括（ ）（ ）和周围的一些岛屿，陆地面积769万平方千米，人口1920多万，是一个地广人稀的国家。
4、结合课本P77页“思考”分析原因。
分布最广的两种气候类型是什么？
年降水量与气候类型的关系。
先学。
学生进行自学。
检测
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生时行更正。
书面检测： 结合助学学习过程做
学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
后教。
纠错。
公布答案、评定对错。
（1---6） B D D C B A
（7）、太平洋、印度洋、山地、平原、墨累河、塔斯马尼亚岛、热带沙漠气候、热带草原气候、半环
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手？”统计全对人数并提出表扬。
2、准备纠错。
过渡语“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
3、讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？不会的其他同学纠正、补充。”
当堂训练。
请同学们合上课本做《地理助学》，把没有做完的补充完整。
七、教学反思：
课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获固然不可或缺，但学习方法、学科思路的掌握更为重要。回想这节课做得较好的地方有：1、利用视频新课导入的效果明显。2、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。当然，课后仍然感到有许多不足之处：1、师生活动仍不够充分，在时间安排上有点前松后紧。2、在选材上有些拘谨，在拓展学生视野方面做得不够。

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