资源简介

秘密★启用前试题类型：A
2024届山西省省级名校高三下学期二模联考日语
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷和答题卡指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm的黑色笔迹签字笔写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.听力部分满分30分，不计入总分。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共 5 小题；每小题 1.5分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1.女の人のプレゼントはどれになりますか。
A.黒い鞄 B.ブランドの鞄 C.きれいなコート
2.二人はどこに集合しますか。
A.駅前 B.南口のコンビニ C.北ロのコンビニ
3.男の子はこれから、何を買ってきますか。
A.アイス B.ケーキ C.アイスとケーキ
4.聴解で何点取ったら合格できますか。
A.90点 B.18点 C.19点
5.男の人は何を入れましたか。
A.砂糖 B.塩 C.青い蓋
第二节（共 15 小题；每小题 1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
6.一般的に、連休は何日間ですか。
A.五日間 B.七日間 C.九日間
7.女の人は何日間休みますか。
A.五日間 B.七日間 C.九日間
8.女の人の会社はどうして連休が長いですか。
A.社員旅行日があるから B.普段残業がおおいから C.国民の祝日になるから
听下面的录音，回答第9至11题。
9.二人は何時に食堂に行きますか。
A.10 時 B.11 時 C.12 時
10.図書館はどこにありますか。
A.北 B.東 C.南
11.二人が図書館に行かない理由はどれですか。
A.時間を間違えたから B.今日は閉館だから C.ここから遠いから
听下面的录音，回答第 12 至 14题。
12.女の人はネットショッピングをしますか。
A.はい、よくしている。 B.はい、時々する。 C.はい、毎日している。
13.女の人が服をネットで買わない理由はどれですか。
A.値段が安くないから B.交換できないから C.試着できないから
14.ネットショッピングについて、女の人が一番嫌だと思っているのはどれですか。
A.交換の交渉 B.郵送の時間 C.郵送の送料
听下面的录音，回答第 15至17题。
15.女の人の友達が旅行に行ける理由はどれですか。
A.今の仕事をぜんぜんしたくないから
B.次の仕事が始まるまで時間があるから
C.次の仕事は旅行社の仕事になるから
16.男の人は何が羨ましいと言っていますか。
A.休暇 B.旅行 C.転職
17.男の人はどうして転職を考えていないのですか。
A.次の仕事はあぶないから
B.次の仕事はまだ決まっていないから
C.今、ローンを借りているから
听下面的录音，回答第18至20题。
18.女の人は今、どんな身分ですか。
A.大学生 B.医者 C.会社員
19.女の人が日本語を勉強し始めた契機は何ですか。
A.アニメなどが好きになった。
B.英語がだんだん難しくなった。
C.日本語の発音がきれいになった。
20.女の人の英語について、正しいのはどれですか。
A.もうやめた。 B.時々塾で勉強する。 C.発音が悪くなった。
第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 3 分，满分 60 分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
私は学校で中学一年生の数学を担当することになった。
最初の週からすぐにわかったことは、生徒のなかには数学の概念を理解するのが非常に速い子が何人がいることだった。わたしが黒板で例題を解くのを見ただけで、「わかった一」と言って、次の問題をすぐに解いてしまうのだ。（ア）、それほど能力のない生徒はなかなか問題の型とそれに合った解き方がつかめずに苦労する。
ところが、最初の学期に成績評価を行ったところ、驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。もちろん、良い成績の生徒もいたが、クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績だった。それとは逆に、最初はなかなか問題が解けずに苦労していた生徒たちの中には、予想以上に良い成績を取った生徒が何人もいた。このように良く伸びた生徒たちは、決まって欠席もせず、忘れ物もしなかった。授業中にノートをしっかりとって、よく質問をした。最初からすぐに問題を理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。そうやって（イ）ことが成績に表われたのだ。
21.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.つまり B.一方 C.しかも D.すると
22.「驚いたこと」とあるが、どんなことを指すか。
A.能力の高い生徒たちの成績は予想どおりと違って、よくなかった。
B.能力の高い生徒たちの成績は予想どおりよかった。
C.能力のない生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。
D.能力のない生徒たちの成績は予想のようによかった。
23.「それ」とあるが、何を指すか。
A.最初の学期に成績評価を行ったこと
B.グラスで能力の高い生徒たちは良い成績を取ったこと
C.それほど能力のない生徒は予想以上に良い成績を取ったこと
D.能力の高い生徒たちは普通の成績を取ったこと
24.「生徒たち」については、正しくないのはどれか。
A.最初の週はなかなか問題の型とそれに合った解き方が分からなくて苦労した。
B.学期の成績評価は予想以上に良い成績を取った人もいた。
C.現在は先生が黒板で例題を解くのを見るだけで、解き方が分かる。
D.すぐに問題を理解できなくても、諦めない。
25.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.先生に何度も教えてもらった。 B.黒板を見て例題を少しずつ解いた。
C.苦労しても解き方を重ねた。 D.少しずつ努力を重ねた。
（二）
小学校1年生から、英語教育を行うべきかどうかについて、考えてみよう。
現在公立小学校では、一部の小学校で3年生から、「総合的な学習の時間」を使つて英語教育が行われている。しかし、一部の小学校にすぎないし、1-2年生では実施されていない。現代の国際社会において、英語は世界の共通語だと言える。英語ができることは、国際人として最低限当たり前の能力だと考えられている。日本が国際社会しで一流であり続けるためには、日本人の英語能力向上が必要になることは言うまでもない。また、語学、特に会話は絶対に若ければ上達が速い。私自身、中学から大学まで10年間英語を勉強したにもかかわらず、読み書きはともかく、会話は今でもうまくできない。自分の経験から考えて、やはり会話は小学校のころからやらないと、上達できないと言ってもいい。小学校1年から英語を学んでいれば、英語に（ア）日本人が育つようになる。
（イ）、英語は小さいころから学ぶと、発音がよくなるのではないだろうか。今の日本では、発音がよい人は帰国子女と決まっている。
26.現在公立小学校の英語教育について、正しいのはどれか。
A.一般的に3年生から英語教育が実施されているのだ。
B.英語教育を向上するように、英語教育を実施する学校は多くなる。
C.総合的な学習の時間は少ないから、一部の小学校にかぎって、1-2年生では英語教育が実施されているのだ。
D.3年生から英語を実施している学校は全部じゃない。
27.「会話は今でもうまくできない」とあるが、どんな意味か。
A.英語の会話は全然できない。
B.以前は英語が上手に話せた。
C.今でも、英語で話すのはそんなに上手ではない。
D.英語がもっとうまく話せるようになりたい。
28.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.強い B.弱い C.浅い D.深い
29.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.ところで B.さらに C.たとえば D.つまり
30.英語教育に対して、筆者の考えはどれか。
A.英語は世界の共通語だと言えるから、3年生から学んでも間に合います。
B.筆者のように中学から大学まで10年間英語を勉強したほうがいいです。
C.若いうち学べれば、英語のできる日本人が育つようになります。
D.小学校1年生から、英語教育を行うべきではありません。
（三）
「文は人なり」という言葉があります。文を読むと、それを書いた人の人柄がわかるという意味です。声についても、同じようなことが言えないでしょうか。つまり、「声は人なり」よい声はよい人柄から生まれます。ただし、ここで言うよい声とは、いわゆる玉を転ばすような、きれいな声を言うのではありません。わたしは北原白秋が自作の詩を朗読するのを聞いたことがあります。そして、心の底から感動しました。すばらしい声だと思いました。といっても、北原白秋の声がけっして「きれい」というほどの声ではありません。それどころか、どちらかと言えば、濁声でありました。しかし、その濁声で読む詩に、私は心を打たれました。その濁声がすばらしくて、よい声に聞こえたのです。よい声は、よい人柄から生まれるのだと強く感じました。
だから、よい声を出すには、まず自分の人柄を磨かなければなりません。難しい言葉で言えば、全人的な意味での教養を大切にし、自分を一歩ずつ高めていく努力が必要だとされているのです。と（ア）に、ありのままの自分を素直に表すような努力もしなければなりません。ありのままの自分を素直に表す真実の声を出すには、どうしたらよいでしょうか。
31.「よい声」はどんな声か。
A.その人柄が分かる声 B.よい人柄から生まれる声
C.すばらしい濁声 D.玉を転ばすような、きれいな声
32.文中に「心の底から感動しました」とあるが、その理由は何か。
A.北原白秋はきれいな声があるから
B.北原白秋の濁声がよい声になったから
C.濁声なのに、読む詩によい人柄が分かるから
D.北原白秋が自作の詩を朗読するから
33.「よい声を出す」のに、どうすればいいのか。
A.自分の人柄を磨かなくてはならない。
B.多ければ多いほどきれいな声で詩を読む。
C.第一はありのままの自分を素直に表すような努力しなければならない。
D.自分を一歩ずつ高めていく努力が一番重要だ。
34.（ア）に入れるものに最も適当なものはどれか。
A.言え B.違い C.変わり D.同時
35.この文章の内容に合っているものはどれか。
A.本を読むと、本を書いた人の人柄がいいと分かる。
B.「声は人なり」は人の声を聴くと、その人柄がわかる。
C.「私」は詩を読む濁声に心を打たれやすい。
D.筆者は北原白秋の声はきれいで、よい声に聞こえたと思った。
（四）
他人に注意するのが好きな人がいる。切符売り場なとで、人々が列を作って並んでいるのに、割り込む人に、「みんな、順番で待っているのよ」などと注意する。内心、何か言いたい、と思っていた他の人々は、「代わりに言ってくれてよかった」と、ほっとする。注意されたほうは、文句を言いながらも、列の後ろに並ぶ。
必ずしも自分の得にならない、むしろ損になるかもしれないのに、他人の利益のために敢えてする、というのが利他行動である。たとえば、自分が狩った獲物を他人にも分け与えるという行動もそうだ。
なぜ、注意することが利他行動になるのだろうか。注意された相手は、その後、ルールを守ってきちんとした行動を取るようになるかもしれない。そうなれば、結果、その人と接する人々は、得をすることになる。自らは何の行動も取っていないのだから、「ゼロのコスト」で、そのような利益を得たことになる。注意をする人も、そのことで得することもあるかもしれない。
一方で、行動することにはエネルギーが必要であり、喧嘩になったり、不快な思いをしたりするリスクもある。自らがそのような不利益を被りつつ、他者には無償の利益を与えるという意味で、「注意すること」は利他行動なのである。
36.文中に「ほっとする」とあるが、誰なのか。
A.順番で待っている人 B.割り込む人 C.切符売り場の人 D.筆者
37.「利他行動」の特徴に合っているものはどれか。
A.必ず自分の得になれる。
B.時には、他人の利益は損になるかもしれない。
C.自分は文句を言われたりすることがあるかもしれない。
D.他人だけでなく、自分も損になるかもしれない。
38.「注意すること」はどうして利他行動だと考えられるのか。
A.注意された相手と喧嘩になるかもしれないが、結果は順番で待っている人々は得になるから
B.注意された相手は文句を言わずにルール通りに列の後ろに並ぶから
C.注意をする人も何の行動も取っていないが、得することもあるかもしれないから
D.注意された相手は喧嘩になったり、不快な思いをしたりするリスクがあるから
39.文中の利他行動に属している行動はどれか。
A.知らない人に道を教えていただく
B.電車で障害のある人に席を譲ってあげる
C.他人の買ったケーキを食べてしまう
D.お金を貯めて、行きたい国へ留学に行ける
40.筆者は一番言いたいのはどれか。
A.切符売り場で、列に、割り込む人を注意すべきです。
B.自分の得にならないかもしれないが、利他的に行動したほうがいいです。
C.注意された時、不快な思いにならないように行動したほうがいいです。
D.注意することは利他行動です。
第三部分 语言运用（共两节，满分50分）
第一节（共 10 小题；每小题 2.5 分，满分25分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
「とても寒い朝、校門の前の道路が凍っていた。遅刻し　41　だった弘君は、走ってきて、転んで　42　これを見ていた茂君が笑い　43　、「超かっこわるい」（样子很逊）と言った。」
例文の「超かっこわるい」は、弘君をからかう（嘲笑）　44　、茂君がわざとおもしろい言い方をしてみせたのでしょう。
最近の流行語として、「超きれい」「超こわい」「超おもしろい」などと、「超」をつけるのは流行っています。ものすごく、という意味で使っているようです。給食のサラダに嫌いなピーマン（青椒）が　45　いた時に、「超悲しい」なんて、それほどたいしたこと　46　ないのに、「超」ということばをつけて言う人もいます。
でも、本当は「超」にこのような使い方はありません。「超」は、飛び切りとか、その程度や範囲を超えるとかいう意味で、熟語の上につけて使われることばです。
決まった言い方　47　、「超高速」「超能力」「超党派」「超自然的」などがあります。「超高速」は、飛び切り速いということですね。「超音速」は音速、つまり音の速さを超える速さという　48　です。「超党派」は、　49　の政党の範囲を超えて活動することです。「超自然的」は「超自然的な現象」などと使い、自然には起こらないようなという意味です。
また、一般に飛び切りという意味で、「超豪華な」などと使うこともあります。
流行語の「超きれい」「超おもしろい」などは、この使い方を応用した　50　なのでしょう。
41.（ ）
A.そう B.よう C.みたい D.らしい
42.（ ）
A.おいた B.あった C.しまった D.みた
43.（ ）
A.くせに B.あまりに C.たびに D.ながら
44.（ ）
A.ように B.ために C.とおりに D.まま
45.（ ）
A.入れて B.入らない C.入って D.入り
46.（ ）
A.まで B.でも C.ほど D.さえ
47.（ ）
A.とし B.をはじめ C.にたい D.からと言って
48.（ ）
A.もの B.こと C.はず D.ところ
49.（ ）
A.それぞれ B.いろいz C.そろそろ D.なかなか
50.（ ）
A.かわり B.つもり C.ばかり D.うち
第二节（共10小题；每小题2.5分，满分25分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
日本に来て　51　（はじ）めての春、　52　（おもしろい）のは花見という習慣です。もちろん、わたしの国でも、花を見て、みんなで楽しみますが、日本　53　ように桜という特別な花のための特別な習慣はありません。
でも、一番　54　（驚）いたのは特別な習慣があることではなくて、三月の終わりごろから、四月のはじめまで、天気予報やニュースでも花見について「東京では30日ごろ　55　（咲く）始めます」、「今日、桜が咲きました」、「次の土曜日が花見にいいですよ」など　56　教えてくれることです。
わたしも友だちといっしょに花見をしました。学校の近くの公園に行ったのですが、日本の花見では花を見る　57　、みんなで食べたり　58　（飲む）して、賑やかに騒ぐほうが　59　（大事だ）ようです。騒ぐことならいつでも　60　（する）のに、どうしてほかの花の時は騒がないのでしょうか。わたしはちょっとおかしいと思いました。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分 10 分）
假如你是李李高中高三269班的李明，发现自己丢失了一个物品，需要写一则寻物启事。
并说明以下要点：
（1）自己丢失的物品是什么；
（2）物品的颜色、形状及特征；
（3）联系方式（地址等）。
注意：
（1）字数为80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です ます」体。
第二节 （满分 30分）
请以「緑を守ろう」为题，写一篇演讲稿。写作要点：
（1）绿色的重要性。
（2）每个人的责任，可举例说明。
（3）好的建议或措施。
写作要求：
（1）字数为 280～320字。
（2）格式正确，书写清楚。
（3）使用「です ます」体。
2024年省际名校联考二（冲刺卷）
日语评分细则及参考答案
试卷评分细则
一、本次日语试卷按照2024年适应性演练试题结构设置听力、阅读、语言运用及写作共计四部分。听力部分分为两节，每小题1.5分，共计30分；阅读部分每小题2.5分，共计50分:语言运用部分每小题1.5分，共计30分；写作部分分为两节，共计40分。
二、由于2024届山西省外语高考听力分数不计入总分，故本次阅卷亦采用听力部分不计入总分的办法，阅读部分每小题由2.5分调整为3分，即阅读部分20小题共计60分，语言运用部分每小题由1.5分调整为2.5分，即语言运用部分20小题共计50分，写作部分共计40分不变，卷面分数调整为180分。
三、作文评分方法
第一节（满分 10 分）
1.评分方法：
（1）文章格式占 2 分；
（2）给出的信息是否全部表达清楚，占5分；
（3）行文的语言表达，内容的连贯等占3分。
2.档次标准：
第四档（9～10分）符合要求，语言表达准确通顺，文章格式正确，语法错误、错别字极少。
第三档（6～8分）符合要求，语言表达比较准确，文章格式正确，语法错误、错别字较少。
第二档（3～5分）基本符合要求，语言表达基本通顺，文章格式或语法错误等较多。
第一档（0～2分）语言表达不通顺，内容不完整、错误多或字数过少。语
3.评分说明：
（1）不足100字者，每少写一行扣1分
（2）错别字，每处扣 0.5 分；
（3）语法错误，每处扣 1 分；
（4）只写假名，不写常用汉字者，扣0.5分；
（5）敬体、简体不一致者，酌情扣0.5分～1.5分；
（6）文章格式和标点符号错误者，扣0.5分。
第二节（满分 30 分）
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所处档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，内容表达通畅。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100字。
3.评分说明：
（1）少于300字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分，总分不超过5分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
A卷选择题答案
第一部分 听力（共两节，20小题；每小题 1.5分，满分30分）
1-5 CBBCA 6-10 BCBBC
11—15 CBCAB 16—20 CCAAB
第二部分 阅读理解（共20 小题；每小题 2.5 分，满分50分）
21—25 BADCD 26-30 DCABC
31—35 BCADB 36—40 ACABD
A、B卷非选择题参考答案
第三部分 语言运用
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
41—45 ACDBC 46-50 BABAB
第二节（25 分）
51.初52.おもしろかった53.の54.おどろ55.咲き
56.と57.より58.飲んだり59.大事な60.できる
第四部分 写作（40分）
第一节
范文供参考。
かばんを探しています
無くしたかばんを探しています。特徴は黒くて四角い形をしている。表に大きなポケッしトがついています。A4のノートが入るぐらいの大きさです。それに、中に青いノートと黒い傘が入っています。
見つけた人は李李高校3年269組の李明まで連絡してください。
第二节
范文供参考。
みなさん
今回は「緑を守ろう」を題にして少し話したいと思います。
まず、緑の重要性について述べさせていただきます。緑は「生命」の象徴と言ってもいいでしょう。緑が酸素を作ってくれるおかげで、空気は綺麗になったりすることができるのに感謝しなければなりません。
また、緑を守るのは人々の責任だと思います。私たちがその重要性を意識し、動き始めるのは一番大切なのです。緑を守るために日常の細やかなことから始めなければなりません。例えば、ゴミをちゃんと分類して捨てることや、電気や水の利用を節約することや、出前を頼むより自宅で料理を作ることなどを通して、緑を守ります。
そのゆえ、私たち自身のために、緑を守って、緑とともに生きることを追求しましょう。

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