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说到春天，你能想到哪些关于春天的诗句呢？
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——苏轼《春宵》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》
说到春天，你能想到哪些关于春天的诗句呢？
春游芳草地
冬吟白雪歌
夏赏绿池荷
秋饮黄花酒
春
朱自清
学习目标
１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
３、揣摩、品味本文优美的语言。
４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
知人论世
知人论世
朱自清，(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
文体知识
写景
散文
本文是一篇写景抒情散文，以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
知人论世
认识字音
lǎng
朗润
zuān
钻出
nèn
嫩绿
zhǎ
眨眼
cháo
鸟巢
wǎn
宛转
suō
蓑衣
yùn niàng
酝酿
shū
稀疏
sǒu
抖擞
liáo
嘹亮
hōng
烘托
hè
应和
认识多音字
涨 涨
zhǎng
涨潮
zhàng
涨红了脸
晕 晕
yùn
黄晕
yūn
头晕
散 散
sǎn
散漫
sàn
散步
和 和 和 和 和
hé
和平
hè
应和
和牌
hú
huó
和面
huò
和药
理解词意
欣欣然
欢欢喜喜的样子。
朗润
明亮滋润。
卖弄
炫耀。
舒活
舒展，活动。
酝酿
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
宛转
同“婉转”。形容声音抑扬动听。
花枝招展
比喻姿态优美。
一、朗读课文，领略春天之美
1.听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。
注意重音和停连。
明确:(1)重音,是对一句话中需要强调的词语或短语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“　”标示。例:
①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
(2)停连,指朗读语流中声音的中断和延续。停顿,用∧标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用∧标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例:
坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。
3.通过诵读课文,我感受到了……
一、朗读课文，领略春天之美
春
盼
绘
颂
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
昂扬
蓬勃
茂盛
（1）
（2-7）
（8-10）
二、深入研读，品析春天之美
品析第3段的“春草图”
1.自由读,做到不掉字、不换字、不错字、不多字。
2.齐读,思考下列问题。
二、深入研读，品析春天之美
(1)文章抓住了春草的什么特点来写
明确:嫩、绿、多。
(2)写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏等人类的活动”
明确:通过描绘人类在草地上兴致勃勃地嬉戏、玩闹,侧面衬托春草勃发给人带来的欢乐。
二、深入研读，品析春天之美
3.男女生各读第3段的一个层次,悟一悟这段层次划分的问题。
明确:先正面写，第一句运用拟人手法,从质地、颜色的角度,突出了春草嫩、绿的特点。
第二句由近及远，把春草人格化,显示出了春草顽强的生命力,“满是的”用口语化的语言显示出春草生机勃勃的特点。第三、四句则从侧面描写春草给人带来的欢乐感受,充满活力。
二、深入研读，品析春天之美
4.学生自读第3段,把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。
明确:“偷偷地”和“钻”用了拟人的修辞手法,表现小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。同时,“钻”字写出了小草萌发的力量以及顽强的生命力。而更换以后没有这样的表达效果。
二、深入研读，品析春天之美
(二)各学习小组,运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。
(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交,全班进行交流。
二、深入研读，品析春天之美
1.具体分析“春花图”运用了哪些修辞手法,有什么表达效果。
①“你不让我,我不让你”运用拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。
②“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
③“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法,写出野花繁多、细小而明艳、随风轻轻摆动的情景。
二、深入研读，品析春天之美
春花图
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
二、深入研读，品析春天之美
2.“春雨图”中,“像牛毛,像花针,像细丝”运用了什么修辞手法 表现了春雨的什么特点
明确:运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨密的特征，通过印象的叠加,强化了表达效果。
3.“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”写出了什么环境特点
明确:运用拟人的修辞手法烘托出乡村的安静与平和。
二、深入研读，品析春天之美
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）
嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）
视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
二、深入研读，品析春天之美
4.文章结尾三个比喻句各自成段,它们的顺序能否颠倒 为什么
明确:不能颠倒。
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成长进程。
三学习比喻，赏析比喻
1.阅读课本第5 页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些关于“比喻”的新知识
比喻
1.明喻
2.暗喻
3.借喻
本体
春雨，像牛毛，像花针，像细丝。
本体
是、就是、变成、
成为、等于、——
父亲是我人生的灯塔。
直接出现喻体，不出现本体和比喻词。
喻体
喻体
像、好像、仿佛、
...似的、如同
三、学习比喻，赏析比喻
“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
四、小结文章，感悟春天之力
作者抓住了春天的特点，春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、积极进取、奋发向上的思想感情。

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