资源简介

第五单元 课题 日月明 课时 第（1）课时
课型 识字课
教学 内容 1.一主教材：《日月明》。 2.《主题式经典诵读》：“两个又字做朋友”。
教学 目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、力“”等11个生字和日字旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩一个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点 1.认识“明、力“”等11个生字和日字旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩一个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
教学难点 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
资源准备 课件
课时安排 1课时
落 实 目 标 信息技术应用 自主调整
检查反馈 听写生字 二、揭题导入 1.直接揭题“日月明”一让学生谈谈发现。(“日”和月”组成“明”)。 相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀跟光芒和夜跷明月的明亮。 2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人 将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组台明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。 朗读课文，题味识字 （一）播放课文朗读视频，学生听读。 （二）自读课文，圈出本课生字。 （三）同桌互读课文，相互正音。 （四）指名诵读课文，识记前四行生字。 1.“日月明，田力男”。 (1)出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观 察到了什么？ (2)写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。 (3)再读本行课文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土尘”。 (1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末 端细小为“尖”，细微的土为“尘”。 (2)启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有愿些， 在嘉儿见到过“尘”。 3.学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 (1)每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从。 众、双，本、林、森”的意思。 (2)师生交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多 为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。 4.读《主题式经典诵读》：两个又字做朋友。 5.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。 6.齐读课文。 (1)拍手打节奏读儿歌，再次感受本课汉字的构字特点。 (2)质疑：课文有没有不懂的句子？ 预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ (3)结合图片，概括所明白的道理。 (4)播放视频故事《五兄弟》，进一步感受团结就是力量，团结可以创造奇迹。 （5）多种形式读课文。 三、拓展延伸，趣味识字 思考并交流课后练习。 (1)指名认读组成“泪、休、歪”的偏旁或字。 (2)猜一猜，说一说“泪，休，歪”"3个生字的意思。 (3)组织全班交流说字的意思。 四、写字练习 （1）出示生字，指导学生观察生字在田字格里的位置。 （2）学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。 重点强调： 卧钩的写法：卧钩如小船，行笔由轻到重。 “木”作为偏旁捺变成点，右边“木”撇要穿插到点的下方。 （3）学生练习。 希沃学科工具听写 播放课文情境朗读 课件出示图片 课件播放视频 希沃学科工具田字格演示
板书 设计 9 日月明 明 男 尖 尘 林 森 从 众
作业设计 必做题 设计意图
1.熟读课文。 2.认会本课生字，口头组词，并试着说一句话。 巩固本课的学习内容，夯实学生字词基础，突出本课的重点。
预计用时（ 10 ）分
选做题 设计意图
和爸爸、妈妈一起找找还有哪些有趣的会意字，写下来，到校和同学交流。 使学生更好的理解会意字构字规律，积累生字；同时，感受古人造字的智慧，激发学生的识字兴趣。
预计用时（ 5 ）分
作业反馈 部分学生没有掌握卧钩的写法，书写不美观、不规范，需再指导 练习。 2.找会意字完成较好，学生感兴趣。
课后反思 本节课较为成功的地方： 1.教学一开始，我由之前学过的象形字日和月导入，让孩子们猜猜这两个象形字组合到一起是什么字，表达的是什么意思，由此引出了“会意字”这个概念；接着，我告诉同学们，本节课要认识的字大多都是这样的字；然后，通过读课文找出这些字，并大胆猜猜它们是什么意思，通过交流反馈，孩子们对会意字有了更加深刻的了解，并成功激发了孩子们的识字欲望。 2.在学习课文的时候，我采用了各种方式的朗读，有自由读、同桌互读、师生接读，在反复朗读的过程中激发孩子们的阅读兴趣。 3.通过讲解会意字的含义，不仅使孩子记住了生字，还让他们体会到了古人造字的智慧。 不足的是，在对课文后两句“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”的理解上做的不够好，我讲解的过多，使得孩子们失去了一次动脑的机会，也让课堂效果大打折扣，以后一定记得多给孩子们思考 的机会。

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