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(共41张PPT)
叶圣陶先生二三事
张中行
第一课时
学习目标
1.积累生字词，了解作家及写作背景
2.通过略读，整体感知文章主要内容
3.了解人物的精神品质
“我常常想在现代作家中，人们对他的文章只需读上几段，而能认出作者是谁的人，极为稀见。在我眼中也不过几个人，鲁迅是一个沈从文，是一个，中行先生，也是其中之一。”
——季羡林
张中行：原名张璇，河北省人，著名学者、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
作者简介
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧满意而去。
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏 苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
童话集《稻草人》
长篇小说《倪焕之》
人物简介
作者与他所记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
背景资料
读 一 读
mǎo
ɡōnɡ
zhuó
pì
shū
zhuì
tà
tuǒtiē
ménɡ
lónɡ
huì
shèn
rǒng
丁卯
躬行
生疏
商酌
慎重
譬如
累赘
拖沓
妥帖
朦胧
诲人不倦
冗长
别扭
颠沛流离
cuì
qiānɡ
南腔北调
鞠躬尽瘁
bièniu
pèi
词语解释
【躬行君子，则吾未之有得】
【己欲立而立人，己欲达而达人】
语出《论语·述而》，意思是：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
语出《论语·雍也》，意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，也要使别人事事行得通。
1.文章记叙了叶圣陶先生日常生活和工作中的哪些事？
2.这些事是从哪些方面来讲的？
3.画出文章（3-8段）中的过渡句和总起句？
整体感知
整体感知
理清文章思路
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
3—描标点，修润文章
4—送客人，重礼节
5—真诚复信
6—写文章要有写话风格
7—重视文风简洁
8—统一用语体例、创作严谨
宽以待人
严于律己
叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦”，所以确是人之师表。
总结句
立德居首
理清文章思路
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
总起句
过渡句
第一部分（1）：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。（开篇点题，总领全文。）
第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3～5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（7～8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。
第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生语文主张的思考。这一段总结全文，照应开头叶圣陶先生的逝世，深化文章主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。
理清文章思路
细读课文（第3段）
他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
细读课文（第4段）
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
细读课文（第5段）
细读课文，理解人物
文字
之内
日常生活
（3）
描标点，修润文章
（4）
送客人，重礼节
（5）
真诚复信
厚助
厚交
厚礼
厚意
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
课后习题
D
课后习题
B
课后习题
D
课后习题
B
叶圣陶先生二三事
张中行
第二课时
学习目标
1.分析人物的精神品质，体会作者对叶老的情感
2.学习本文的写作方法
3.领会本文的语言特点
回顾内容
第一部分（1）：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。（开篇点题，总领全文。）
第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3～5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（7～8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。
第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生语文主张的思考。这一段总结全文，照应开头叶圣陶先生的逝世，深化文章主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。
细读课文（第6段）
譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
细读课文（第7段）
我见到了老师
他坐在了前排
我见到老师
他坐在前排
吸烟不太好
那个人我不太认识
吸烟不好
那个人我不认识
简明自然
简洁合理
重视文风简洁
灵活运用
说说下面句子删掉哪些字表达会更简洁合理呢？
近因我们营业不振，对电话费无力负担，决定将电话机拆除。
在这种情况下，如果有投机家敢于冒险，与人民为敌，他就只能等着破产的命运。
细读课文（第8段）
大有作为
小题大做
从头做起
装模作样
零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
“行动”义用“做”
“充当”义用“作”
6—写文章要有写话风格
7—重视文风简洁
8—统一用语体例、创作严谨
小结
严于律己
语言教育观念
文段理解
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
双层的悲哀
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
叶圣陶先生，人往矣
有的人死了，他还活着。
本文是一篇写人的记叙文，作者通过叶圣陶先生的一些典型事例的叙述，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，表现了叶先生的宽以待人、严以律己的高尚品格。
概括主题
一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
合作探究
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。
20 世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨:“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
三 叶圣陶先生说:“写成文章， 在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话,不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张 本文具有这样的“写话”风格吗 举例说说。
合作探究
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”
写作手法
本文所叙事情虽小，所忆内容虽多，但都展现了叶先生宽以待人，严于律己的节操和风范。表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，治学严谨、一丝不苟的态度，人物形象真切而丰厚。对叶先生“言”与“行”的叙述质朴蕴藉，平和的叙述中充满了追思景仰之情，评说随叙述自然生发，援引议论精要庄重，叙议之间，承合自如。
以小见大
形象鲜明
叙议结合
这节课我们从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范。叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们， 以他严谨的治学引领着我们， 以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。
课堂小结
叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
拓展延伸
尝试以“ 二三事”为题写你身边的人，要求：突出人物特点。
课外作业

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