资源简介

部编《道德与法治》二年级下册第二单元第5课
《健康游戏我常玩》 教学设计
教材分析：
本课选择部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的内容。第五课《健康游戏我常玩》是本单元的开篇内容，我们不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让它们能够基于不同的游戏环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则，健身心。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
学情分析：
由于二年级小学生上学时间还不到两年，他们的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确的认识，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康地玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。学习这一课，有助于学生辨识游戏的利弊，帮助学生在玩健康的游戏过程中获得成长。
教学目标：
1.学会选择合适的、健康的游戏，做到玩得开心、轻松、有益。
2.在游戏中学会思考、学会合作，并懂得分析游戏过程中的注意事项。
3.激发学生玩游戏的兴趣，培养合作意识和创新精神。
教学重、难点：
教学重点：引导学生学会选择合适的、健康的、安全的游戏，乐于参与有意义的游戏活动。
教学难点：在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能。
教学准备：
准备相关授课课件。
教学时间：
两课时 完成教材18-19页“什么游戏我常玩”“游戏诊断会”和20-21页“选个游戏我玩一玩”课题内容。
教学过程：
第一课时
教学内容：
教材18-19页“什么游戏我常玩”“游戏诊断会”的相关内容。
活动一：什么游戏我常玩
一、体验游戏齐欢乐。
1.体验导入：同学们，今天上课前，我们来玩个听指令的游戏，看谁做得又快又准！准备好了吗？（老师口述身体部位，同学们快速指出对应的部位，指对一次加一分，十局定胜负）
师总结：一个小小的游戏可以让大家高兴得合不拢嘴，那么今天我们就来聊一聊大家常玩的游戏吧！【板书：游戏我常玩】
（设计意图：通过趣味导入，让学生进入游戏的氛围中，调动学生情感，为后面的教学活动埋下伏笔。）
二、常玩游戏小调查。
1．师：同学们，你们平时最喜欢玩的是什么游戏呢？
生：我喜欢和爸爸一起下跳棋。
生：我喜欢玩三打白骨精。
生：我喜欢下课的时候玩跳绳。
生：我喜欢玩手机游戏。
生：……
（生说游戏名称 师板书游戏名称）
2．师：同学们刚才说的游戏可真多呀！下面我们一起来看一看大家平时玩得最多的游戏吧！ （播放同学们课间玩游戏的视频）
3．师采访视频中的学生：
(1)你玩这个游戏是什么感觉啊？
(2)你为什么喜欢这个游戏呢？
(3)你在玩的过程中，有没有什么小窍门呢？（生交流）
生:我觉得下跳棋可以开发我们的智力。
生:我觉得三打白骨精的游戏挺好玩的。
生:可以交到很多好朋友，感到很快乐。
生：我觉得玩跳绳可以锻炼我们的协调能力。
【教师相应板书，如：跳棋 开发智力】
三、现场玩游戏，体验快乐。
1．原来玩游戏有这么多好处啊！要不我们选个游戏一起来玩一玩？今天咱们就先来玩这个游戏吧，手指向“猜五官”。
解说游戏规则：同桌两人面对面，先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？” 对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，同时对方的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。每次能迅速正确完成的获胜，否则淘汰。（例如我指着自己的鼻子问对方这是哪里的话，对方同伴就必须说：这是鼻子，并且自己的手要指着眼睛。）
2．大家玩的可真开心呀！谁来说一说玩了这个游戏后有什么感受呢？
3．师：这个游戏不仅训练了我们的专注力和反应力，而且还让我们在游戏中感受到了快乐的，同学们之间的友谊再次加深，真是一举多得啊！
（设计意图：结合学生生活实际，通过视频播放引导学生回顾生活体验，寻找兴趣点，在兴趣盎然的游戏中找到让自己快乐的小窍门，将游戏的感性体验升华到理性认识，为接下来的游戏诊断活动做好准备。）
活动二：游戏诊断会
一、小小游戏巧分类
1．师：育才二小游戏小超市今天有一批新的游戏即将上柜，哪些小小售货员能帮忙把他们送回家呢？（PPT出示户外运动货架、 球类项目货架、电子游戏货架、益智游戏货架、休闲类游戏货架、其他货架 ）
生：XXXX摆放在户外运动货架上。
生：XXXX摆放在球类项目货架上。
生：XXXX摆放在电子游戏货架上。
生：XXXX摆放在益智游戏货架上。
生：XXXX摆放在休闲类游戏货架上。
师：你们太棒了！这么快就把他们送回家了，真是一个一个的优秀员工啊！
二、健康游戏我会辨
1．师：游戏超市里有这么多好玩的游戏，是不是都适合我们玩呢？现在请大家在小组里讨论讨论。
2．学生活动：学生思考讨论反馈。
生：我觉得玩益智游戏很适合我们玩，既能开发我们的智力，让我们越玩越聪明。而且还很健康。（板书：健康）
生：我觉得电脑游戏不适合我们玩。因为长期长时间使用电脑会导致视力下降，还会让自己沉迷在游戏中，还会影响人的沟通、交往、协作等能力。
师：是啊，电脑游戏虽然他很新鲜刺激，富有创造力和想象力，但是在玩的过程中也要适度，不能沉迷于电脑游戏，这样才对健康有益。
生：我觉得户外游戏很健康，因为户外游戏可以锻炼身体，开阔视野，放松心情。这种游戏适合我们多参加。
师：游戏让我们的生活丰富多彩，玩游戏时要学会辨别，不同的游戏有不同的注意事项。大家要动脑思考，选择适合自己的游戏，才能玩得健康、玩得安全、玩得愉快、玩得有意义。(板书：健康 安全)
（设计意图：在本环节中，巧妙设置游戏超市的情境，通过游戏上柜的方式引导学生对游戏进行分类，增添了课程的趣味性，提升了参与度。通过小组讨论和全班交流，进一步加深学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确要参与健康、安全的游戏。）
板书设计：
第二课时
教学内容：
教材第20页——21页的相关内容。
教学过程：
活动一：选个游戏玩一玩
一、健康游戏我会选。
1．师：同学们，今天我们继续来学习《健康游戏我常玩》。（出示课题：健康游戏我常玩）
2．师：告诉大家一个好消息，今天兵兵要光临我们游戏超市呢？我们一起去看看吧！（PPT出示兵兵图片一 愁眉苦脸 ）
（配文字 兵兵刚学会打羽毛球，他想约汉汉一起打羽毛球，可是汉汉说最近不能剧烈运动；它又去找欢欢踢球，欢欢说今天雾霾严重，不适合出去玩；兵兵又去约迎迎去下棋，迎迎说他不会。）
师：咦，兵兵今天怎什么不开心啊？谁来说一说，说清楚原因。
生：他想约汉汉一起打羽毛球，可是汉汉说最近不能剧烈运动。
师：哦，汉汉身体状况不适合玩这个游戏？（板书：身体状况）还有吗？
生：他又去找欢欢踢球，欢欢说今天雾霾严重。
师：哦，今天天气不适合户外活动.(板书：天气情况)还有吗？
生： 兵兵又去约迎迎去下棋，迎迎说他不会。
师：哦，没有选到合适的对象陪他一起游戏？（板书：游戏水平）难怪兵兵会愁眉苦脸的。
3.师：那么平时，我们在选择游戏时，除了要考虑到自己的身体状况、天气情况、游戏水平，还需要考虑哪些因素呢？学生发言
生：时间、人数、区域等。
4.师：游戏超市里有这么多游戏，你们想不想玩？（想）这么多游戏，你想玩哪一个呢？先选一选，并说说你选择的标准？
5.师：这些同学真会选择。玩游戏时，考虑到身体状况、天气情况等因素。同学们也来选个游戏玩一玩吧。（抽签角色扮演——根据每支签上的不同的情景，选择合适的游戏，然后在小组里演一演，教师相应板书）
（情景：天气——雾霾、下雨、高温、大风等
身体——受伤了、拉肚子、戴眼镜等
时间——长时 短时（课间）
人数——单人、两人、多人等
区域——教室、走道、操场等）
师：即使是玩安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。只有在适宜的情境中，选择合适的游戏玩，玩出健康，收获快乐，增进了与小伙伴们的友谊。
　（设计意图：游戏超市的情境承接了上节课的内容，同时通过帮兵兵解决选择游戏的苦恼、情境模拟等方式，引导学生探究玩游戏要考虑不同情况不同要素的影响，从而选择最适合的游戏。）
活动二：健康游戏我来玩
1.师：同学们懂得了怎样选择合适的游戏，就可以去感受游戏的魅力了，瞧，这几位同学已经迫不及待地玩起了下棋了。
　　（出示任务：仔细观察小朋友在课间下围棋、小朋友在围棋课上下围棋的这两幅图）
2.仔细观察这两幅图，你觉得环境有没有什么不同？
生：第一幅图环境比较安静，第二幅则比较吵闹。
3．师：同学们想一想，在这两种不同的环境中玩同样的游戏，感受一样吗？
如果你是图片中的同学，你会更喜欢哪种环境？为什么？
生：我比较喜欢安静的环境，因为下围棋是需要静心思考的，大吵闹的环境会让我分心。
生：我喜欢热闹的环境，因为如果我不知道该怎么下的时侯，我希望身边能有人教教我。
4.师：你们都说出了自己的选择，非常好。在生活中，你有没有遇到玩游戏的环境不同，感受就不同的情况？能说一说吗？
5.师：是啊，当我们玩游戏的时侯，不同的游戏环境会带给我们不同的感受，那游戏伙伴不同对我们的体验有没有影响呢？我们来玩一个游戏感受一下吧。
请位同学过来跟我一起先示范大家看：
(1)师示范24的游戏，先同桌两人为一组开展游戏。
(2)然后前后交换小伙伴玩一玩。
(3)邀请小组里的其他人一起，来一场多人游戏。　
6.采访：在刚才的游戏环节当中，你和不同的小伙伴玩了同样的游戏，你的感受是一样的吗？
生：和不同的伙伴玩，感觉也不一样，有的技术好，配合默契，有的不熟练，就玩得不够顺畅。两个人玩和几个人玩感觉也不一样，多人玩更有趣。……
看来，不同的游戏环境、不同的游戏伙伴，玩的感觉也是不一样的！
7.师小结：通过本节课的学习，我们了解到哪些游戏是健康的，哪些是不健康的。同时，我们认识到应该选择适合自己的、健康安全的游戏。我相信同学们今后一定会做得更好！今天的课就上到这里。下课的时间，大家可以选择自己喜欢的、适合在室内和走廊玩的游戏玩一玩！下节课和大家分享你玩游戏的心得。
（设计意图：本环节在着重进行了游戏环境和参与人员的深入探讨，结合二年级学生年龄特点，通过图片辨析、现场体验、分享交流等方式引导学生感悟提升，从知到行逐步推进，并重点对积极体验进行总结与反思，从而让玩健康的游戏、健康地玩游戏的观念扎根于学生心里，使道德认识与学生自身积极体验及伙伴认同等融合一起，成为指导生活的力量。）
板书设计：
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