资源简介

主题班会设计 珍爱生命 丰富生命
活动背景
2017年教育部颁发的《中小学德育工作指南》中强调了心理健康教育要重视“尊重生命”和“人生规划”等，以培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
小学中高段的学生正处于自我意识第二阶段的关键期，作为班主任，我们要激发学生生命的潜能，通过生命教育活动，能帮助学生认识生命、感悟生命，唤醒他们的生命自觉，促进学生健康成长，度过美好人生。
活动目标
1.认识生命的可贵，增强热爱生命的意识。
2.感受生命的色彩，习得珍爱生命的方法。
3.期待生命的体验，唤醒丰富生命的自觉。
活动准备
学生：彩笔和白纸
教师：课件和视频
活动对象
小学中高段学生
活动过程
01
感知生命宝贵
1.五秒内说出三个爱你的人
师：同学们，我们生活在一个充满爱的世界，谁能在五秒内说出三个爱你的人？
预设生1：爸爸、妈妈、老师
预设生2：妈妈、爷爷、奶奶
预设生3：爸爸、妈妈、朋友
师：是啊，我们的家人、朋友、老师、同学都是这个世界上爱我们的人，但还有一个人，他也很爱很爱我们，却常常被我们忽视，他是谁？
预设生1：我们自己
师：是的，我们自己对自己的爱，也是独一无二，无可替代的。我们要好好爱自己，因为我们能来到这个世上，十分不容易。
2.观看视频“你来到世上的概率到底有多低？”
师：同学们，如果用百分比来表示，你们觉得自己来到这个世界的可能性是多少？
预设生1：1%
预设生2：50%
预设生3：不知道
师：在不同同学眼中，我们来到这个世界的概率也不同，那真相到底如何？请大家观看视频，在视频中寻找答案。
观看视频“你来到世上的概率到底有多低？”
师：如果真的如视频所说，那我们能成为人并生活在当今世上，真的是一件非常幸运的事啊。
【设计意图】
用快问快答的谈话导入，能迅速让学生注意力集中，也拉近学生与生命教育课堂的距离。让学生观看“你来到世上的概率到底有多低？”这一视频，能调动学生对课堂的兴趣，使得他们初步感受到获得生命的可贵。
02
思考生命状态
1.成为人有什么好处？
孩子们，遥远的未来星球上有一个55号灵魂，他获得了成为人的资格，但他对成为人的体验充满担忧，所以想再观察和思考一下。作为灵魂导师的你们，都有了一定的生活经验，你们想怎么劝说这个55号灵魂成为人呢？你能告诉他拥有生命，能拥有什么好处吗？
预设生1：拥有生命，能吃很多美食。
预设生2：拥有生命，能拥有家人和朋友。
预设生3：拥有生命，能做很多自己想做的事情。
……
师：感谢各位灵魂导师，你们的分享给了55号灵魂很多期待，他开始对成为“人”有了更多的兴趣，他透过未来幕布，开始观察人类的生活。
2.人生只有美好的体验吗？
师：你们看，在未来幕布里，55号灵魂捕捉到了许多温暖的画面。（出示人们温馨生活的画面）
师：渐渐的，他开始低下头，感觉到了难过，因为，他看到这些画面……（出示人们辛苦生活的画面）
师：55号灵魂低声说：我看到了人类不美好的一面，感觉到他们生活得很疲惫，甚至有时还有些难过，这个世界，我不想去了。
师：面对55号灵魂的痛苦，身为灵魂导师的你们一定有话要说。谁能分享自己曾经在生活中遭遇的困难，再说说事情最后是怎么解决的，你感受到了什么？
预设生1：我有一次跑步跑了最后一名，很难过，同学们都过来安慰我，给我鼓励。我感受到了朋友的支持。
预设生2：有一次我写作业写得很晚，妈妈一直陪着我写完才休息。我感受到了妈妈的爱。
预设生3：我每天下午都背着沉重的书包回家，感觉很疲惫。但我学到的知识越来越多，我也收获了成就感。
师：你们是当之无愧的优秀导师，就算生命中有不美好的体验，但你们也能从中有所收获，这些都是你们在好好生活，热爱生命的证明！
【设计意图】
通过创设“55号灵魂”这个第三者的角色，让学生化身为灵魂导师，思考和回顾自己过往的生命体验，去发现自己生命中的美好，以及自己在生命遭遇困难时的收获与成长。
03
提升生命技能
55号灵魂听完大家的分享，自己也有了解决人生问题的勇气，对体验生命有了期待。
接下来请各位导师以小组为单位展开讨论：假如55号灵魂在今后的生活中遇到了以下的难题，该怎么做？
要求：围绕情景提出处理方法，表达简洁凝练，突出重点，讨论时间4分钟。
1-3小组讨论情景一：“55号灵魂”走在放学回家路上，遇到了高年级同学跟他要钱。
预设：
1. 保持冷静：冷静有助于思考解决办法。
2. 直接拒绝：明确表示自己没有钱。
3. 寻求帮助：趁机向周边大人寻求帮助，回家后及时告诉家人和老师。
4. 结伴出行：尽量避免单独行动。
4-6小组讨论情景二：临近考试，“55号灵魂”感到学习压力很大，晚上常常失眠。
预设：
1. 调整学习方式：制定合理的学习计划，分配好每天的学习任务，避免临时抱佛脚。
2. 放松身心：通过深呼吸、跑步、听音乐等方式放松自己，减少焦虑和压力。
3. 规律作息：保持固定的作息时间，晚上避免过度兴奋，尽量不看电视或玩游戏。
4. 寻求帮助：与家长、老师或朋友交流，分享自己的感受，获得支持和鼓励。
7-9小组讨论情景三：“55号灵魂”跟朋友发生了误会，朋友远离了他。
预设：
1. 直接沟通：找个机会，和朋友面对面冷静沟通，让他了解事情的真相。
2. 短信解释：如果害怕当面沟通，可以选择发送短信或微信，说明误会原因。
3. 寻求帮助：请一个信任的朋友或老师帮忙解释，让朋友明白真相。
4. 时间证明：有些问题当下努力了也没能解决，那相信时间的力量，过一段时间误会可能自然消除。
10-12小组讨论情景四：“55号灵魂”在河边散步，听到有人在水中呼救。
预设：
1. 保持冷静：不盲目施救，在保证自己安全的前提下采取救援行动。
2. 寻求帮助：尽快找到附近的成年人，大声呼喊，告诉他们有人溺水，并请求他们的帮助。
3. 拨打急救电话：如果条件允许，应立即拨打报警。
4. 寻找救生工具：可以寻找周围的救生工具，例如绳子、木棍、漂浮物等，并尝试将它们扔给溺水者，以帮助他们保持浮在水面上。
老师选四个小组的代表总结方法，其他小组补充。
师小结：听完大家的讲述，“55号灵魂”跟老师一样，收获很多。
他不仅拥有了成为“人”的幸运，还在你们的指导下，了解了生命的不同状态，习得了一些珍爱生命的技能。我们相信，他一定也会好好享受自己独一无二的人生的。
【设计意图】
引导学生为“55号灵魂”支招，其实也是在培养他们的人身安全、心理调节、人际交往和判断决策等能力，让他们在具体情境中潜移默化地习得生命的技能，并尝试运用到真实的生活中。
04
丰富生命体验
师：孩子们，“55号灵魂”的人生已经开启，而你们，也正在体验自己生命的美好。
你就是你自己生命剧本的导演，对于未来的人生，你自己有什么计划呢？
请你认真思考，仔细书写，在白纸上列出你今年想完成的5项人生体验清单，并签上你的大名。
学生完成自己的人生体验清单，在同学间交流分享。
【设计意图】
引导学生去设想生命的可能性，用心书写并积极完成人生体验清单，希望能唤醒学生的生命自觉，增强学生的生命意义感，用心体验生命的多样性。
05
活动总结
师：孩子们，我们的生命是珍贵的，是多彩的，请带着爱与温暖出发，愿大家都能勇敢去完成自己的人生体验清单，去收集自己生命更多的可能性，丰富自己的生命。人生路上有着各式各样的风景，我们尽情去体验吧！
课后作业
1.观看电影《心灵奇旅》。
2.好好体验生活，将自己收获的美好生命体验，填进自制的《生命银行储蓄单》里，并在今后的人生中不断增加自己的生命体验储蓄。

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