资源简介 初中语文七年级下册《抓住细节》作文教学设计设计依据一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”,这一单元的写作目的是指导学生学会抓住细节,刻画人物。教材中以《阿长与<山海经>》作为例子帮助学生理解,联系学过的课文内细节描写,分析其作用。本单元鼓励学生观察生活中的细节,并凭借细节描写准确生动地表现出来。二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主,经过六年级和七年级上学期的学习,学生已经有了一定的基础,但是不能够对人物和事件进行细致的描写。出现了如下的问题:记叙事件不具体,写流水账;描写人物时,不会具体刻画。这就导致了所写文章缺少细节,表达情感不清。因此,对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。三、教学目标与重难点1.结合以往所学,了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节。3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。教学重难点结合以往所学,了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。进行具体写作实践,尝试在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。四、教学过程一、新课导入“细节决定成败”是一句我们众所周知的俗语,指的是讲究细节能决定事件的走向。这句话在咱们写作过程中也同样适用。好的细节描写能够为文章增色,让文章出彩。下面请大家猜猜这几句话描写的是谁?你是从哪些细节中判断出来的?【出示PPT】1.尖嘴缩腮,金睛火眼。头上堆苔藓,耳中生藤萝。鬓边少发多青草,额下无须有绿莎。眉间土,鼻凹泥,十分狼狈;指头粗,手掌厚,尘垢馀多。还喜得眼睛转动,喉舌声和。2.卷脏莲蓬吊搭嘴,耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉,长嘴张开似火盆。金盔紧系腮边带,勒甲丝绦蟒退鳞。手执钉钯龙探爪,腰挎弯弓月半轮。3.他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。预设:1.《西游记》中的孙悟空。从“尖嘴缩腮,金睛火眼”的外貌描写判断出来的。2.《西游记》中的猪八戒。从“耳如蒲扇”、“手执钉钯”的外貌描写判断出来的。3.《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。通过对老先生读书的动作与神态描写判断出来的。师:我们正是在细节描写之中抓住了人物的特点,从而成功地辨认出了这些经典人物。所以我们能够知道,细节描写在写作中是相当重要的,那么如何准确生动地对细节进行描写,将是我们本节课学习的重点。二、回顾所学,学习技法(一)链接课内回顾本单元所学的四篇课文:《阿长和<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》,想一想什么内容给你留下了深刻印象?明确:1.《阿长和<山海经>》:“一到夏天,睡觉时她又伸开两手两脚,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。”——描写了阿长睡觉成“大”字的状态,动作描写生动形象,为读者再现了阿长的粗俗。2.《老王》:“直僵僵得像骷髅一样镶嵌在门框里。”——“镶嵌”一词生动形象,写出了老王当时已经病入膏肓,身体僵硬的可怜样子,暗含了作者对他的深切同情。3.《台阶》:“他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的,他一般都去河里洗,拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。”——这句话对父亲脚进行了细节描写,表现出父亲终年劳作的辛苦与勤劳。4.《卖油翁》:“尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。”——通过卖油翁的一系列动作“释担”、“立”、“睨”、“不去”、“微颔”,能够看出卖油翁此时观看陈尧咨射箭的心理是不以为意的。(二)理解内涵这些令人印象深刻的细节,对于表现人物有着重要作用。阅读课本 77 页,圈点勾画关键信息:细节描写是什么?【学生默读文本,圈点勾画关键信息】明确:细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。(三)回忆所学请大家回忆一下,在我们日常的学习和写作中,常用的细节描写都有哪些?【学生结合知识积累进行总结】明确:人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理描写环境细节描写:自然环境、社会环境(四)技法概括下面请大家阅读书77页,找出细节描写要注意什么?明确:1.真实——细致观察生活。2.典型——贵精不贵多,抓住最能反映人物特征的细节。3.生动——用语要生动、简洁。(五)对比体会原句:他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。加上细节:描写粗鲁吃相:他忙端起碗、拿起筷,眼疾手快地夹起一大筷菜,迅速塞进嘴里。菜还没咽下去就又舀起一大勺米饭送入口中,撑的两腮鼓鼓的,囫囵吞下。提问:如果描写优雅吃相,该怎么修改呢?【学生自行修改,而后在全班范围内进行交流】明确:他小心翼翼地端起碗、拿起筷,精挑细选了几缕菜叶,慢慢地送到嘴里,极小幅度地嚼着食物,还不停用餐巾纸擦拭嘴角的余渍。师:从这个例子中,我们可以体会到细致观察生活的重要性。只有在平常认真观察生活,才能抓住人物、事物、景物的细微之处,从而找到真正的细节,落在笔下。三、学以致用,成果展示读一读前两个单元写的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示,做出修改。学生成果展示:原稿:公交车到站了,门在我面前徐徐打开,映入眼帘的是满满一车厢的低头族,几乎每个人都在看手机,沉迷于手中的“小小世界”。有个女孩正对着手机发语音,有个小伙子在刷微博,有个中学生在打游戏……十几分钟后,我到站了,车厢中的“低头族”还在沉浸在手机的世界中。修改后:随着公交车辆的平稳停靠,车门在我面前缓缓开启,我的视野被一幕现代生活图景所占据:车厢内,乘客们几乎无一例外地埋头于个人设备,他们的视线似乎在手机屏幕的吸引下无法自拔,每个人都沉浸在自己的数字世界之中。在这方寸之间,一位年轻女性正专注地发送着语音消息,她的表情严肃,仿佛在处理一桩重要事务;一个年轻人在滑动着微博,他的眼睛快速扫过屏幕上的信息,似乎在寻找着什么;一名中学生则完全投入于手机游戏中,手指敏捷地操作着,全神贯注。十几分钟的旅程转瞬即逝,我已抵达目的站点。下车之际,我回望一眼,那些“低头族”依旧保持着他们的姿势,深陷于手机的虚拟世界中,仿佛外界的一切都与他们无关。 展开更多...... 收起↑ 资源预览